2025-2026学年三只小羊教案

2025-2026学年三只小羊教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图本教案基于一年级语文课本中的童话故事《三只小羊》，旨在通过图文结合、角色朗读等方式，帮助学生认识生字、读懂情节，感受小羊的机智与大灰狼的狡猾。结合低年级学生认知特点，设计“故事续编”“角色扮演”等活动，激发阅读兴趣，培养语言表达能力，初步懂得遇到问题要团结勇敢的道理，落实课本中“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的目标。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读对话、复述情节，提升语言运用能力；分析小羊与大灰狼的对话，培养逻辑思维与问题解决意识；感受故事中团结互助的主题，初步形成积极的生活态度；体会童话的趣味性，激发对阅读的喜爱。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音基础，能认读简单汉字，具备初步的朗读能力，对童话故事有基本理解。

2.学生学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，形象思维活跃，但注意力持续时间较短，需多样化活动维持参与度。

3.学生可能遇到的困难包括：部分生字词（如“狡猾”“凶狠”）的准确认读和书写；理解故事中隐含的“团结智慧”主题；在分角色朗读时把握不同角色的语气差异。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有一年级语文课本《三只小羊》课文。2.辅助材料：准备小羊、大灰狼的卡通图片，故事动画片段，生字词卡片。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，用绿色布料布置“草地”场景，摆放角色头饰，便于角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放草地背景音效，展示小羊、大灰狼卡通图片，创设“青青草原”情境：“小朋友们，今天草原上来了一群可爱的小羊，可是它们遇到了一个坏家伙——大灰狼。你们猜，小羊们会怎么保护自己呢？”引导学生自由发言，激发兴趣。教师出示课题《三只小羊》，齐读课题，提问：“故事里的小羊遇到了什么事？我们一起去看看吧！”（师生互动：学生联系生活经验分享“遇到坏人怎么办”，教师用图片和音效吸引注意力，自然过渡到课文。）

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读感知（8分钟）

教师范读课文，要求学生认真听，圈出不认识的生字词。学生自由朗读，同桌互读正音，教师巡视指导重点字“狡猾”“凶狠”“团结”的读音。指名分段朗读，师生共同纠正字音，提问：“故事里有谁？发生了什么事？”学生回答后，教师板书：三只小羊、大灰狼、战胜。（师生互动：通过听读、自读、互读，扫清阅读障碍，整体把握故事情节，落实语言运用素养。）

2.精读感悟（12分钟）

（1）分析对话，体会角色特点：教师出示小羊与大灰狼的对话片段，分角色朗读（女生读小羊，男生读大灰狼），提问：“大灰狼说话是什么样的？小羊们是怎么回答的？”引导学生发现大灰狼“凶狠”的语气和小羊们“机智”的应对。教师指导朗读，如大灰狼的声音低沉，小羊的声音清脆，学生模仿朗读，体会角色情感。（师生互动：通过角色朗读和提问，分析语言特点，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。）

（2）理解主题，拓展思维：教师提问：“三只小羊为什么能战胜大灰狼？”学生小组讨论后发言，教师总结：“因为小羊们团结一心，用智慧打败了坏家伙。”联系生活实际：“你们遇到过需要团结合作的事吗？比如一起搭积木、打扫卫生。”学生分享经历，教师引导“团结就是力量”的道理。（师生互动：通过讨论和联系生活，深化对“团结智慧”主题的理解，培养积极生活态度和问题解决意识。）

（三）巩固练习（15分钟）

1.续编故事（5分钟）

教师出示图片：小羊们战胜大灰狼后，草原上又来了新朋友，提问：“接下来会发生什么？”学生分组续编故事，每组派代表分享，师生共同点评，鼓励合理想象和创新表达。（师生互动：续编故事激发创造力，培养语言组织能力和合作意识，落实核心素养拓展要求。）

2.角色扮演（7分钟）

学生佩戴头饰（小羊、大灰狼），分组表演故事片段。教师指导学生注意动作、语气和表情，如小羊害怕但勇敢，大灰狼凶狠但最终逃跑。表演后，学生互评“哪个小组演得最像？为什么？”教师总结表演要点，表扬积极参与的学生。（师生互动：通过角色扮演，加深对故事情节和角色的理解，提升表达能力和审美情趣。）

3.生字游戏（3分钟）

教师出示生字卡片“狡、猾、凶、狠、团、结”，开展“开火车读”“组词比赛”游戏，如“狡猾”组词“狡猾的狐狸”，“团结”组词“团结同学”。学生快速抢答，巩固生字词记忆，教师及时纠正错误。（师生互动：游戏形式巩固生字，提高学习兴趣，落实语言运用基础。）

（四）课堂总结（5分钟）

教师回顾：“今天我们学习了《三只小羊》，知道了团结和智慧能战胜困难。”学生齐读课文重点句子，教师布置作业：“回家把故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起讨论‘遇到困难时该怎么办？’”师生告别，结束课堂。（师生互动：总结主题，联系生活，延伸学习，培养责任意识和表达能力。）知识点梳理（一）生字词知识点

1.会认字：羊（yáng，整体认读音节，部首“羊”，组词：山羊、小羊）、狼（láng，边音，部首“犭”，组词：大灰狼、野狼）、狡（jiǎo，三声，部首“犭”，组词：狡猾、狡辩）、猾（huá，二声，部首“犭”，组词：狡猾、奸猾）、凶（xiōng，一声，部首“凵”，组词：凶狠、凶恶）、狠（hěn，三声，部首“犭”，组词：凶狠、狠心）、团（tuán，二声，部首“囗”，组词：团结、团员）、结（jié，二声，部首“纟”，组词：团结、结果）、智（zhì，四声，部首“日”，组词：智慧、机智）、慧（huì，四声，部首“心”，组词：智慧、聪慧）。

2.会写字：小（xiǎo，三笔，独体字，笔画：竖钩、点、点；组词：小羊、大小）、羊（yáng，六笔，独体字，笔画：点、撇、横、横、横、竖；组词：山羊、羊毛）、大（dà，三笔，独体字，笔画：横、撇、捺；组词：大家、大树）、上（shàng，三笔，独体字，笔画：竖、横、横；组词：上午、上下）、下（xià，三笔，独体字，笔画：横、竖、点；组词：下面、下雨）、不（bù，四笔，独体字，笔画：横、撇、竖、点；组词：不好、不是）、了（le，二笔，独体字，笔画：横撇、竖钩；组词：好了、走了）、子（zǐ，三笔，独体字，笔画：横撇、竖钩、横；组词：儿子、日子）。

3.词语理解：狡猾（诡计多端，不可信任）、凶狠（凶恶狠毒）、团结（齐心协力，共同努力）、智慧（聪明才智，解决问题的能力）。

（二）故事情节知识点

1.开端：时间（清晨），地点（青青草原），人物（三只小羊），事件（三只小羊到草原上吃草）。

2.发展：大灰狼第一次出现，想吃最小的小羊，小羊机智地躲回羊妈妈身边；大灰狼第二次出现，想吃中等的小羊，中等小羊躲回羊妈妈身边；大灰狼第三次出现，想吃最大的小羊，最大小羊也躲回羊妈妈身边。

3.高潮：三只小羊团结在一起，用智慧战胜大灰狼（如一起顶大灰狼，或用树枝、石头等工具）。

4.结局：大灰狼被打跑，三只小羊和羊妈妈继续在草原上快乐生活。

（三）角色特点知识点

1.三只小羊：勇敢（面对大灰狼不害怕）、机智（用办法躲避大灰狼）、团结（互相帮助，共同对抗敌人）。

2.大灰狼：凶狠（想吃小羊，威胁小羊）、狡猾（想方设法抓小羊，但最终失败）。

3.羊妈妈：爱护孩子（小羊遇到危险时及时保护）、有智慧（教导小羊团结起来）。

（四）主题思想知识点

1.核心主题：团结就是力量，智慧能战胜困难。

2.道理提炼：遇到问题时，单个人的力量有限，只有团结起来，互相帮助，才能战胜困难；遇到危险时，要冷静思考，用智慧解决问题，不要硬拼。

3.联系生活：在学校里，同学之间要团结互助，一起完成任务；在家里，家人之间要互相照顾，共同解决问题。

（五）语言表达知识点

1.对话描写：故事中大量对话，如大灰狼说：“我要吃掉你！”小羊说：“妈妈，大灰狼来了！”通过对话体现角色性格（大灰狼的凶狠，小羊的害怕和机智）。

2.重复句式：多次出现“大灰狼来了，怎么办？”“我们一起打败大灰狼！”等句式，增强故事的节奏感和感染力，适合朗读。

3.动作描写：如“小羊飞快地跑回家”“大灰狼灰溜溜地跑了”，通过动作描写让故事更生动。

（六）朗读指导知识点

1.分角色朗读：女生读小羊（声音轻快、勇敢），男生读大灰狼（声音低沉、凶狠），老师读旁白（语气亲切）。

2.重点句子朗读：“三只小羊团结起来，用智慧打败了大灰狼。”（读出团结和自豪的语气）；“大灰狼很狡猾，想吃掉小羊。”（读出大灰狼的凶狠）。

3.朗读技巧：注意停顿，如“大灰狼/来了，怎么办？”（在“大灰狼”后稍作停顿）；注意语气变化，小羊从害怕到勇敢，大灰狼从凶狠到害怕。

（七）段落结构知识点

1.第一段：介绍故事发生的时间、地点、人物和起因（三只小羊吃草）。

2.第二段：大灰狼出现，想吃小羊，小羊躲回家。

3.第三段：三只小羊团结起来，用智慧战胜大灰狼。

4.第四段：故事结局（小羊们继续快乐生活）。

5.结构特点：按事情发展的顺序（起因、经过、结果）组织段落，条理清晰。

（八）标点符号知识点

1.对话中的冒号和引号：如“妈妈说：‘孩子们，要小心大灰狼！’”（冒号表示提示下文，引号表示说的话）。

2.感叹号：如“大灰狼真凶狠啊！”（表示感叹的语气）。

3.问号：如“怎么办呢？”（表示疑问的语气）。

（九）联系生活知识点

1.团结合作：在学校里，一起打扫教室、搭积木、做游戏，体会合作的快乐；在家里，和爸爸妈妈一起做饭、整理房间，感受家庭团结的力量。

2.智慧解决问题：遇到不会做的题目，可以问老师、同学，或者自己多思考；遇到坏人，要记住家长和老师的电话，或者找警察叔叔帮忙，不要和坏人硬拼。

3.勇敢面对困难：学骑自行车摔倒了，勇敢地爬起来继续学；画画时画不好，不放弃，多练习，一定能画好。

（十）复述故事知识点

1.复述要素：时间（清晨）、地点（青青草原）、人物（三只小羊、大灰狼、羊妈妈）、事件（大灰狼想吃小羊，小羊们团结起来战胜大灰狼）。

2.复述方法：先记住故事的开头、经过、结尾，再用自己的话讲出来；可以用“先……接着……然后……最后……”的顺序复述。

3.复述要求：声音响亮，语句通顺，加入适当的动作和语气，让故事更生动。内容逻辑关系①生字词与情节发展的逻辑关系：重点字词“狡猾”“凶狠”直接对应大灰狼的角色特点，贯穿故事冲突（如“大灰狼很狡猾，想吃掉小羊”）；“团结”“智慧”是解决矛盾的关键，推动情节高潮（如“三只小羊团结起来，用智慧打败了大灰狼”）。字词与情节紧密关联，体现角色行为与故事结果的因果逻辑。

②情节推进与主题呈现的逻辑关系：开端“三只小羊到草原上吃草”交代背景，发展“大灰狼想吃小羊，小羊躲回家”制造冲突，高潮“三只小羊团结打败大灰狼”解决问题，结局“小羊们继续快乐生活”点明主题。情节按“起因—经过—结果”递进，通过“团结战胜困难”的核心事件，自然引出“团结就是力量”的主题思想。

③语言表达与角色塑造的逻辑关系：对话描写“我要吃掉你！”（大灰狼，凶狠）、“妈妈，大灰狼来了！”（小羊，害怕）体现角色性格；动作描写“小羊飞快地跑回家”“大灰狼灰溜溜地跑了”推动情节变化。语言与角色、情节相互支撑，通过具体词句塑造形象，强化故事逻辑的真实性和感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与朗读生字词和角色扮演，90%以上学生准确认读“狡猾”“凶狠”等生字，分角色朗读时能初步区分大灰狼的凶狠语气和小羊的勇敢语气，个别学生需加强“团结”“智慧”的发音准确性。

2.小组讨论成果展示：各小组续编故事时均能体现“团结合作”主题，如“小羊们用树枝搭桥救朋友”“一起喊来动物朋友帮忙”，情节合理，语言表达连贯，部分小组加入对话描写，增强故事生