2025-2026学年规则意识小班教案

2025-2026学年规则意识小班教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路结合小班社会领域“我是懂礼貌的好宝宝”章节，以“小规则伴我行”为主题，通过情景模拟（如排队滑滑梯）、游戏体验（玩具分享角）、儿歌创编（“规则拍手歌”）等活动，引导幼儿在真实生活情境中感知规则意义，联系入园、盥洗、游戏等日常环节，培养初步的规则意识和自我管理能力，符合小班幼儿直观形象思维和具体行动学习特点。二、核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿初步的社会适应能力，感知集体生活中的基本规则，在游戏、盥洗等日常情境中主动遵守秩序；发展人际交往素养，学会用“请”“谢谢”等礼貌用语与同伴、老师互动；萌发责任意识，懂得爱护玩具、排队等待，初步形成规则意识与互助精神，为融入集体生活奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在入园初期已初步接触集体生活，通过日常观察模仿，能简单理解“排队”“轮流”等基础规则，部分幼儿掌握“请”“谢谢”等礼貌用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、情景化活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演和儿歌创编；以直观形象思维为主，依赖具体事物和动作学习；擅长模仿，乐于在互动中体验规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对抽象规则（如“公平”“秩序”）理解困难，易因情绪冲动推挤、争抢玩具；规则意识不稳定，易受同伴行为影响；自我调节能力弱，需持续强化和提醒。四、教学方法与手段教学方法：1.情景模拟法，通过“滑滑梯排队”“玩具分享”等生活场景，让幼儿亲身体验规则；2.角色扮演法，引导幼儿扮演“小老师”“小值日生”，示范并强化遵守规则；3.儿歌创编法，结合“规则拍手歌”，用韵律帮助记忆规则要点。

教学手段：1.多媒体播放《小动物守规则》动画，直观呈现规则意义；2.实物教具如排队小脚印、玩具分类盒，支持幼儿在操作中理解秩序；3.互动游戏软件“规则小达人”，通过趣味问答巩固规则认知。五、教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出规则（5分钟）

教师出示手偶“小猴子淘淘”，讲述故事：“今天小动物们去游乐园玩，小猴子淘淘想第一个滑滑梯，它挤开小朋友往上冲，结果‘咚’的一声撞到了前面的小熊，小熊哭了，滑滑梯也停了。小朋友们，淘淘这样做对吗？为什么？”请2-3名幼儿回答，教师引导总结：“玩滑滑梯要排队，不然会撞到别人，也不安全。”接着提问：“我们在幼儿园什么时候也需要排队呢？”幼儿结合入园、盥洗等经验自由发言，教师板书课题“小规则伴我行”。

（二）讲授新课：感知规则，理解意义（15分钟）

1.情景模拟：“滑滑梯的规则”（8分钟）

教师布置“滑滑梯”场景（滑梯模型、地贴脚印），邀请5名幼儿扮演小动物，教师扮演“管理员”：“小动物们，滑滑梯怎么玩才安全？”请幼儿尝试，观察是否有推挤、逆行行为。暂停后提问：“刚才发生了什么？如果每个人都挤着上会怎样？”引导幼儿说出“会摔倒”“受伤”。教师示范正确玩法：从台阶上，坐下滑梯，排队等待。请幼儿分组练习，教师用手机拍摄幼儿行为，播放回放，对比“遵守规则”和“不遵守规则”的不同结果，强化“排队才能安全快乐”的认知。

2.实物体验：“玩具分享角”（7分钟）

教师出示“恐龙乐园”玩具盒（3只恐龙、2辆小车），请2名幼儿上台：“这里有这么多玩具，怎么玩才公平？”幼儿可能出现争抢，教师引导：“我们可以轮流玩，或者一起合作搭恐龙乐园。”请幼儿尝试轮流玩，教师提问：“轮流玩时，你心里什么感觉？”引导幼儿说出“开心”“不生气”。结合课本“分享真快乐”页面，总结：“玩具分享，轮流玩，都是好朋友。”

（三）巩固练习：游戏闯关，内化规则（20分钟）

1.第一关：“规则小火车”（7分钟）

教师播放《火车开啦》音乐，地上贴10个“小脚印”间隔排队。幼儿扮演“小乘客”，教师说：“火车要开啦，请大家排好队，一个跟着一个上火车！”幼儿按脚印排队上车，教师检查：“XX小朋友踩到脚印上了，真棒！”“YY小朋友和前面小朋友离得太远，要拉紧小手哦！”到站后，请幼儿说说“排队时要注意什么”，教师总结：“不推挤、不插队、安静等。”

2.第二关：“礼貌用语对对碰”（8分钟）

教师设置“娃娃家”场景，幼儿分组扮演“小主人”和“小客人”。任务：用“请”“谢谢”“对不起”完成互动。例如：“小客人，请喝水。”“谢谢你的水！”“对不起，我不小心打翻了杯子。”教师巡回指导，重点引导内向幼儿使用礼貌用语，完成后请每组分享“最礼貌的小朋友”，颁发“礼貌小星星”贴纸。

3.第三关：“规则小裁判”（5分钟）

教师播放3段短视频（①排队洗手；②争抢玩具；③说“谢谢”请老师帮忙），请幼儿举“笑脸”或“哭脸”牌判断对错，并说明理由。幼儿回答：“①对，排队洗手不拥挤；②错，玩具要轮流玩；③对，有礼貌。”教师总结：“会排队、会分享、有礼貌，都是遵守规则的好孩子。”

（四）课堂小结：总结提升，拓展延伸（5分钟）

教师出示“规则树”海报（树干写“规则”，树枝贴“排队”“分享”“礼貌”），请幼儿将“规则果”（画有遵守规则行为的卡片）贴到树上，齐念儿歌：“规则拍手歌，你拍一，我拍一，排队滑滑要牢记；你拍二，我拍二，分享玩具不争抢；你拍三，我拍三，谢谢请你不忘记！”最后提问：“明天来幼儿园，我们要遵守什么规则？”幼儿自由发言，教师强调：“从今天起，做规则小达人，让我们的幼儿园更美好！”六、教学资源拓展拓展资源：1.绘本资源：《排队啦，排队啦》通过小动物排队滑滑梯、喝水等场景，直观展示排队规则，与教材“滑滑梯规则”内容紧密呼应；《小熊不刷牙》以小熊刷牙的故事，引导幼儿理解“每天刷牙”的生活规则，延伸教材中“盥洗环节秩序”；《大卫，不可以》通过大卫的各种行为，让幼儿辨识“不可以”的行为规范，强化教材“行为规则”认知。2.儿歌资源：《滑滑梯安全歌》歌词“滑滑梯，要排队，不推挤，慢慢来”，配合动作表演，帮助幼儿记忆滑滑梯规则；《礼貌歌》“请字当先谢后跟，文明用语记心间”，与教材“礼貌用语”板块结合，通过儿歌吟唱巩固礼貌习惯；《规则拍手歌》（教材延伸版）新增“吃饭时要坐端正”“玩具玩完送回家”等段落，涵盖幼儿园一日生活规则。3.生活场景案例：收集幼儿园真实场景视频（如幼儿排队洗手、分享玩具、说“谢谢”老师），剪辑成1分钟短片，用于课堂“规则小裁判”环节，让幼儿观察真实同伴行为，判断规则遵守情况；拍摄“值日生工作”照片（如整理玩具、分发餐具），制作成“规则小明星”海报，与教材“我是懂礼貌的好宝宝”中“为集体服务”内容关联。4.游戏材料：制作“规则棋盘”（棋盘格画有排队、分享、礼貌等场景，掷骰子前进，遵守规则前进，违反规则后退），供区域活动使用；制作“规则小脚印”（地面贴脚印标记，间隔30cm，模拟排队场景），配合“规则小火车”游戏；准备“礼貌用语卡片”（正面画场景，背面写“请”“谢谢”“对不起”），供“礼貌用语对对碰”角色扮演使用。

拓展建议：1.家庭规则实践建议：家长与幼儿共同制定“家庭规则小约定”（如“吃饭时先洗手”“玩具玩完放回盒子”），用图画形式记录贴在冰箱上，每天提醒幼儿遵守；家庭开展“礼貌用语小天使”活动，幼儿主动用“请”“谢谢”与家人互动，家长记录“礼貌瞬间”，周末与幼儿分享；利用周末带幼儿体验“家庭排队游戏”（如排队洗澡、排队出门），让幼儿在家庭中巩固“排队”规则意识。2.社区规则体验建议：家长带幼儿参观社区图书馆，引导幼儿观察“安静阅读”规则，尝试“轻轻走路、小声说话”，并记录“我遵守的图书馆规则”；在社区公园玩滑梯时，提醒幼儿“和小朋友排队轮流玩”，用手机拍摄幼儿遵守规则的视频，回家后与幼儿回顾“我这样做对吗”；社区活动中，鼓励幼儿主动说“谢谢”（如谢谢阿姨递玩具），强化“礼貌用语”在生活中的应用。3.日常规则观察建议：幼儿每天在园观察1个“遵守规则”的行为（如“XX排队洗手”“XX分享玩具”），用蜡笔画下来，制作“我的规则观察日记”，每周五与同伴分享；在家中观察“爸爸/妈妈遵守规则”的行为（如“爸爸排队买菜”“妈妈按时做饭”），用简单话语描述，家长记录在“规则观察本”上；周末与家人一起玩“规则小侦探”游戏，找出生活中“遵守规则”和“不遵守规则”的例子，拍照记录并分类。4.亲子互动游戏建议：开展“规则小剧场”游戏，家长与幼儿分别扮演“小老师”和“小朋友”，模拟“上课举手”“排队喝水”等场景，让幼儿在扮演中强化规则意识；制作“规则拼图”（将排队、分享、礼貌等场景图片剪成拼图），幼儿完成后说出“这是什么规则”，巩固规则认知；家庭“规则儿歌创编”活动，家长引导幼儿用“你拍一，我拍一”的句式，创编“吃饭时要坐端正”“玩具玩完送回家”等儿歌，并配上动作，增强规则记忆。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“滑滑梯模拟”“规则小火车”等活动中是否主动排队、不推挤，使用“请”“谢谢”等礼貌用语的频率，以及在“规则小裁判”中判断对错的准确性，记录幼儿参与积极性和规则行为表现。

2.小组讨论成果展示：各小组“娃娃家”角色扮演中，幼儿是否能用礼貌用语完成互动（如“请喝水”“谢谢”），分享时能否清晰表达“轮流玩”“合作”等规则理解，教师记录每组任务完成情况。

3.随堂测试：“规则小裁判”环节，幼儿对“排队洗手”“争抢玩具”等视频的判断正确率，以及理由阐述的完整性（如“会受伤”“不公平”），统计幼儿对核心规则的认知达成度。

4.家庭实践反馈：家长记录幼儿在家中遵守“家庭规则小约定”（如玩具归位、排队洗澡）的情况，以及主动使用礼貌用语的“礼貌瞬间”，作为课堂规则意识向生活延伸的依据。

5.教师评价与反馈：针对幼儿整体表现，总结“排队意识”“礼貌习惯”“分享行为”的进步，对规则理解较弱的幼儿加强个别指导（如情绪冲动幼儿的等待练习），通过“规则树”海报和“礼貌小星星”贴纸强化积极行为，后续在盥洗、进餐等环节持续巩固规则应用。八、典型例题讲解1.例题：小朋友们在玩滑滑梯时，小明想第一个上去，就推开了前面的小红，这样做对吗？为什么？

答案：不对。推人会让自己和小朋友受伤，滑滑梯要排队，一个跟着一个玩才安全。

2.例题：积木区只有一辆小汽车，小刚和小丽都想玩，他们应该怎么做？

答案：轮流玩。小刚先玩一会儿，然后给小丽，或者一起搭积木，把汽车放进“停车场”等。

3.例题：老师帮小美捡起掉在地上的画笔，小美应该说什么？

答案：说“谢谢”。老师帮助我们，要用礼貌用语感谢。

4.例题：洗手池有3个小朋友在洗手，小宝想洗手，他应该怎么做？

答案：排队站在小脚印上，等前面的小朋友洗完再洗，不挤也不抢。

5.例题：吃点心时，小东不小心把果汁洒在了桌子上，他应该怎么做？

答案：说“对不起”，然后用抹布把桌子擦干净，知道自己做错事要改正。内容逻辑关系①规则认知：核心知识点“排队”“轮流”“礼貌用语”，重点词句“滑滑梯要排队”“玩具分享轮流玩”“请谢谢对不起”，对应课本