2025-2026学年扇子拼音教案

2025-2026学年扇子拼音教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容人教版一年级上册第一单元“汉语拼音”，内容包括单韵母aoeiuü，声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，拼读练习结合扇子主题，如“shàn（扇）”“zi（子）”“fēng（风）”“shànmiàn（扇面）”，掌握音节拼读与声调标注。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过扇子主题拼音学习，增强对汉语拼音与传统文化关联的文化认同；在“shàn”“zi”等音节拼读中提升规范发音与语言运用能力；通过声母韵母组合练习培养观察、比较的思维能力；感受声调韵律美，尝试用拼音描述扇子特征，萌发对语言文字的审美意识。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：声母zhchshr的正确发音（教材中翘舌音是基础难点）；声调标注规则（尤其二声、三声的区分）；音节拼读流畅性（如shànzi、fēngshàn）。难点：zhchshr与平舌音zcs的混淆；声调在拼读中的准确运用；结合扇子主题的拼音运用（如描述扇子时的音节组合）。解决办法：通过“扇面翘舌”口型对比练习，结合“扇骨”“扇柄”等实物词语强化发音；用“扇子摆动”手势（上扬、下降）辅助声调记忆，编“声调儿歌”；设计“扇子拼音接龙”游戏，在描述扇子颜色、形状中练习拼读。四、教学资源软硬件资源：拼音卡片（单韵母、声母含zhchshr）、实物扇子（不同颜色形状）、多媒体投影仪、电子白板；课程平台：校内教学资源共享平台；信息化资源：拼音发音示范动画、扇子主题音节图片（如shànzi、fēngshàn）；教学手段：游戏化拼读接龙、实物声调手势演示、拼音儿歌创编。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇子与拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过什么样的扇子？扇子能帮我们做什么？”（引导学生说出折扇、团扇、卡通扇等，及扇风、装饰等用途）。

展示不同扇子的图片（折扇、团扇、带图案的扇子）和扇子扇风的短视频，让学生直观感受扇子的多样性和实用性。

简短介绍：“扇子是我们的好朋友，今天我们要用拼音来认识扇子的世界，比如‘扇子’的‘扇’是shàn，‘风’的‘风’是fēng，学会了拼音，就能读出更多关于扇子的词语啦！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握声母zhchshr、声调及拼读的基本概念，结合扇子主题理解拼音的作用。

过程：

讲解声母zhchshr的定义：“zhchshr是翘舌音，发音时舌尖要翘起来，像扇子的扇骨一样翘起来。”（教师示范发音，学生跟读，结合“扇骨”shàngǔ强化记忆）。

展示拼音卡片，介绍声调：“一声平（ā），二声扬（á），三声拐弯（ǎ），四声降（à），就像扇子摆动的方向——平着举、向上扬、拐弯动、向下落。”（用手势模仿声调，学生跟着做）。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过扇子相关的音节案例，让学生深入理解拼音的拼读规则和实际应用。

过程：

案例1：“shànzi（扇子）”——背景：扇子是夏天常用的工具；特点：由声母sh、韵母an和整体认读音节zi组成；意义：学会拼读“shànzi”，就能认读“扇子”这个词。

案例2：“fēngshàn（风扇）”——背景：风扇是现代扇风的工具；特点：“风”fēng是声母f、韵母eng，“扇”shàn是翘舌音；意义：对比“扇子”和“风扇”，体会拼音帮助区分不同事物。

案例3：“shànmiàn（扇面）”——背景：扇子的decorated部分；特点：“面”miàn是声母m、韵母ian；意义：结合扇子实物，让学生指认“扇面”，拼读“shànmiàn”。

小组讨论：“用拼音说说你喜欢的扇子是什么颜色的？比如红色的hóngshàn，蓝色的lánshàn。”（每组4人，讨论2分钟，教师巡视指导，鼓励学生用拼音表达）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，通过讨论巩固拼音拼读，提升语言运用能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放一张扇子图片（不同颜色、形状）。

讨论任务：“用拼音描述你手中的扇子，比如‘我的扇子是圆形的，yuánxíngdeshàn’‘扇子上有花，huāshàngyǒushàn’。”

小组内分工：1人负责描述颜色，1人负责描述形状，1人负责描述图案，1人记录拼音。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对拼音拼读的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台，展示讨论成果，如：“我们组的扇子是绿色的，lǜsèdeshàn，它是方形的，fāngxíngdeshàn，上面有小兔子，xiǎotùzishàngmiàn。”

其他学生和教师提问：“‘绿色’的‘绿’怎么拼读？”“‘方形’的‘方’是几声？”（展示学生回答，教师纠正声调和发音）。

教师点评：“第1组用拼音描述得很清楚，‘绿色’lǜsè的声调读对了；第2组‘方形’fāngxíng的‘方’是一声，很标准！大家都能用拼音说出扇子的特点，真棒！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾拼音知识，强调拼音与生活的联系，布置作业巩固。

过程：

简要回顾：“今天我们学会了声母zhchshr的发音，声调的读法，还用拼音拼读了‘扇子’‘风扇’‘扇面’等词语，并描述了扇子的颜色、形状。”

强调意义：“拼音是我们的好朋友，它能帮我们认读更多的汉字和词语，以后看到不认识的字，就可以用拼音来拼读啦！”

布置作业：“用拼音写一写你的扇子，比如‘我的扇子是黄色的，huángsèdeshàn’，下节课带来分享。”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《拼音扇子谣》：标注拼音的儿歌，包含“shànzi（扇子）”“fēnger（风儿）”“huāshàn（花扇）”等词语，配合简单插图提示，帮助学生巩固拼读。

（2）《小扇子的故事》：短文讲述小明用拼音给扇子贴标签的故事，文中突出“zhǎo（找）”“tiē（贴）”“nihao（你好）”等拼音，结合生活场景强化运用。

（3）《扇子词语卡片》：收集与扇子相关的拼音词语，如“shànmiàn（扇面）”“shàngǔ（扇骨）”“tuánshàn（团扇）”“zhéshàn（折扇）”，标注声调，供学生认读积累。

（4）《声调歌》：结合“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”的口诀，用“shān（山）”“shǎn（闪）”“shàn（扇）”等词语对比声调差异，强化声调感知。

2.课后自主学习和探究

（1）“扇子拼音小侦探”：鼓励学生在家或超市寻找不同类型的扇子（如塑料扇、纸扇、羽毛扇），用拼音记录扇子的颜色（hóngsè红色、lánsè蓝色）、形状（yuánxíng圆形、fāngxíng方形），制作“扇子拼音观察记录表”。

（2）“拼音扇子制作”：提供空白扇子模板，让学生用拼音写下学过的扇子相关词语（如“shànzi”“fēngshàn”），并涂上喜欢的颜色，下节课展示并拼读自己的“拼音扇子”。

（3）“家庭拼音游戏”：与家长玩“拼音接龙”，家长说“shàn”，学生接“shànzi”，家长说“fēng”，学生接“fēngshàn”，或用“我说你拼”游戏，家长描述“绿色的扇子”，学生拼出“lǜsèdeshàn”。

（4）“传统文化小链接”：通过绘本或简单视频了解折扇（zhéshàn）、团扇（tuánshàn）的拼音名称，尝试用拼音说出“团扇圆圆的，tuánshànyuányuánde”，感受传统文化与拼音的联系。七、板书设计①声母重点：zhchshr（翘舌音）

相关词语：shàn（扇）、zhǐ（纸）、shū（书）、rì（日）

②声调规则：

一声（ˉ）：shān（山）

二声（ˊ）：shá（啥）

三声（ˇ）：shǎ（傻）

四声（ˋ）：shà（厦）

③拼读运用：

shànzi（扇子）、fēngshàn（风扇）、shànmiàn（扇面）

颜色词：hóngsè（红色）、lánsè（蓝色）

形状词：yuánxíng（圆形）、fāngxíng（方形）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境创设：以扇子为载体贯穿拼音教学，将抽象声母韵母融入实物观察与描述，有效降低学习难度。

2.多感官协同教学：结合实物触摸、手势模拟声调、拼音儿歌创编，调动视觉听觉触觉多重感官强化记忆。

（二）存在主要问题

1.翘舌音发音指导不够细致：个别学生仍混淆zh/ch/sh/r与平舌音，需更精准的口型对比训练。

2.小组讨论时间紧张：10分钟内完成观察、讨论、记录任务，部分小组未能充分表达。

3.评价维度单一：侧重拼读正确性，对语言运用流畅度、创意表达关注不足。

（三）改进措施

1.强化发音训练：增设"扇骨翘舌"专项练习，用舌尖抵上齿龈的触感记忆，辅以慢动作示范视频。

2.优化讨论流程：提前发放结构化任务卡，明确分工（观察员/记录员/发言人），将讨论时间延长至12分钟。

3.丰富评价机制：增加"创意表达星"评选，鼓励用拼音编创扇子谜语，建立"拼读准确+表达生动"双维度评价表。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们重点学习了声母zh、ch、sh、r的发音，通过扇子实物和手势记住了翘舌音的发音方法；掌握了声调“平扬拐降”的规律，并用扇子摆动动作强化记忆；拼读了“扇子”“风扇”“扇面”等词语，能结合生活实际用拼音描述扇子的颜色和形状。拼音是我们识字的好帮手，以后遇到不认识的字，就可以用拼音来拼读啦！

当堂检测：

1.**声母认读**：教师出示卡片“zh、ch、sh、r”，学生快速跟读并模仿扇骨翘舌动作。

2.**声调判断**：教师说词语“shān（山）”“shǎn（闪）”“