2025-2026学年任县广场舞教学设计英语

2025-2026学年任县广场舞教学设计英语学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本节课选自人教版八年级英语上册Unit6“I’mwatchingTV.”，围绕“DailyActivities”话题展开，核心词汇如dance,music,exercise，句型“Whatareyoudoing?I’m...”“Whydoyoulike...?”及现在进行时。广场舞作为贴近学生生活的社区活动，既能巩固课本核心语言知识，又能引导学生在真实语境中运用英语描述活动、表达喜好，培养跨文化交际意识与团队协作能力，符合新课标“学用结合”要求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用现在进行时描述广场舞动作及场景，如“Theyaredancingtolivelymusic.”，并使用“Whydoyoulike...?”句型表达喜好与原因；文化意识层面，理解广场舞作为社区文化活动的意义，对比中西方休闲活动差异，增强文化认同；思维品质上，通过讨论广场舞的价值（如促进健康、社交）培养分析归纳能力；学习能力方面，通过小组合作创编对话海报，提升合作迁移与自主运用课本知识的能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：八年级学生已学过现在进行时的基本结构（be+doing），Unit6“I’mwatchingTV.”中掌握日常活动类词汇（如watchTV,exercise）及“Whatareyoudoing?I’m...”等句型，能简单描述个人正在进行的行为，但对广场舞相关词汇（如squaredance,rhythm）和群体场景描述较陌生。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对贴近生活的社区活动兴趣浓厚，喜欢互动性强的任务；具备小组合作、简单对话创编能力，视觉型和动觉型学习者居多，倾向通过图片、模仿学习；部分学生口语表达自信不足，但参与集体活动积极性高。3.学生可能遇到的困难和挑战：词汇方面，广场舞术语（如formation,aerobic）可能超出课本范围导致表达障碍；语法上，现在进行时在复数主语和场景连贯描述中易出错；文化差异方面，对广场舞的社会意义理解不深，难以深入讨论其价值；合作任务中，基础薄弱学生可能依赖小组，主动运用语言机会较少。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、平板电脑（学生拍摄用）、动作示范挂图

2.软件资源：PPT课件（含课本Unit6插图及广场舞动作分解图）、音频剪辑软件（录制对话）

3.信息化资源：现在进行时动画视频（课本配套资源）、广场舞场景图片库

4.教学手段：动作词汇卡片（dance,exercise等）、情景对话模板、小组任务单教学过程老师：同学们，早上好！今天我们要学习Unit6"I'mwatchingTV."的延伸内容——广场舞的英语表达。首先，让我们回顾一下课本内容。课本中，我们学习了现在进行时，比如"Whatareyoudoing?I'mwatchingTV."。现在，我们要用这个句型描述广场舞活动。大家打开课本到第45页，看看插图中的日常活动。学生：好的，老师。（学生们迅速翻书，目光聚焦在插图上）老师：插图中有peopledancing,right?现在，我们结合广场舞来练习。广场舞是一种流行的社区活动，大家知道它吗？学生：知道，老师！我奶奶经常跳，很热闹。老师：很好！那么，谁能用课本中的句型描述一下？学生：Whataretheydoing?Theyaredancing.老师：excellent！现在，我们学习新词汇。广场舞的英语是"squaredance"，音乐是"livelymusic"，动作是"rhythmsteps"。大家跟我读：squaredance,livelymusic,rhythmsteps。学生：（齐声）squaredance,livelymusic,rhythmsteps。老师：很好！现在，我们看课本第46页的对话部分。A:Whatareyoudoing?B:I'mexercising.广场舞也是一种锻炼，对吧？谁能改编这个对话？学生：A:Whatareyoudoing?B:I'mdoingsquaredance.老师：perfect！注意，现在进行时需要加"ing"，比如"dancing"而不是"dance"。大家再试一次。学生：A:Whatareyoudoing?B:I'mdancingtolivelymusic.老师：太棒了！现在，我们进入主旨探究。广场舞不仅是个人的活动，更是社区文化的体现。课本强调"dailyactivities"，但广场舞有群体性。大家分组讨论：为什么人们喜欢广场舞？用英语表达原因。学生：（分组讨论，四人一组）老师：第一组，你们来说说。学生：Welikesquaredancebecauseithelpsusexerciseandmakefriends.老师：great！第二组呢？学生：It'sfunandwecandancetogether.老师：excellent！现在，我们聚焦文化意识。课本Unit6提到"culturaldifferences"，广场舞在中国很常见，但在西方可能不同。大家对比一下：西方休闲活动如"playingbasketball"，广场舞有什么独特之处？学生：Squaredanceismoresocial,withmusicandgroupmoves.老师：很好！这体现了文化认同。现在，我们做思维品质练习。课本要求分析活动价值，广场舞的好处是什么？学生：Itkeepsushealthyandhappy.老师：正确！现在，我们进行实用活动。每组创编一个对话，描述广场舞场景，使用现在进行时句型。比如：A:Whydoyoulikesquaredance?B:BecauseI'mdancingwithmyneighbors.学生：（开始创作，老师巡视指导）老师：第三组，你们的对话是什么？学生：A:Whataretheydoing?B:Theyaredoingsquaredanceinthepark.A:Whydoyoulikeit?B:BecauseI'mexercisingandenjoyingmusic.老师：fantastic！注意，现在进行时在复数主语时，如"theyaredancing"，不要忘记"are"。大家再完善一下。学生：A:Whataretheydoing?B:Theyaredancingtolivelymusicinthesquare.A:Whydoyoulikeit?B:BecauseI'mmakingfriendsandstayingactive.老师：perfect！现在，我们巩固学习。每组表演对话，其他同学用英语评价。学生：（第一组表演）A:Whatareyoudoing?B:I'mdoingsquaredance.A:Why?B:BecauseI'mhavingfun.学生：Good!Theyareusingpresentcontinuoustensecorrectly.老师：很好！第二组表演。学生：A:Whataretheydoing?B:Theyaredancingwithrhythm.A:Why?B:BecauseI'mkeepingfit.学生：Excellent!Theyaddednewwords.老师：现在，总结重点。我们学习了广场舞的英语表达，巩固了现在进行时，如"I'mdancing"，并理解了其文化意义。大家回顾课本，Unit6的核心是描述日常活动，广场舞是典型例子。学生：老师，我们还要练习吗？老师：当然！课后作业：用英语写一段话描述你参与的广场舞活动，使用现在进行时句型。学生：好的，老师！我们会认真完成。老师：很好！今天的课就到这里，大家做得非常棒！下课！学生：谢谢老师！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本资源：补充教材Unit6中"DailyActivities"主题的拓展阅读材料，包含广场舞起源与发展简史、不同地域广场舞风格差异（如东北秧歌式、新疆舞式）的英文短文；设计"广场舞与西方休闲活动对比"双语对照阅读材料，融入教材中"culturaldifferences"知识点；提供现在进行时在群体活动中的专项练习题，如描述多人同时进行不同动作的情境填空。

（2）音视频资源：剪辑教材配套音频中"livelymusic"的典型广场舞音乐片段，制作节奏明快的听力训练素材；录制3段不同场景的广场舞实况视频（公园/社区/广场），标注关键动作英文术语（spin,clap,formacircle）；制作现在进行时动画微课，重点演示复数主语下的动词变化规则（如Theyaredancing→Weareforminglines）。

（3）实物资源：开发"广场舞动作词汇闪卡"（包含教材词汇dance/exercise延伸的spin,sway,march等）；设计"社区活动海报模板"，包含教材句型框架"Whataretheydoing?Theyare...Whydoyoulikeit?Because..."；制作简易道具如彩色丝巾（对应教材中"colorful"形容词）和手摇铃（强化rhythm概念）。

（4）文化资源：整理中国广场舞在海外社区的英文报道，关联教材中"community"话题；收集奥运会开幕式集体舞视频片段，对比中西大型群体活动组织形式；设计"广场舞文化价值"思维导图模板，包含healthbenefits,socialconnection,culturalinheritance等分支。

2.拓展建议：

（1）词汇深化建议：建立"动作词汇树状图"，以教材核心词dance为根节点，衍生spin（旋转）-sway（摇摆）-march（行进）等分支词汇，通过肢体模仿强化记忆；开展"广场舞术语小词典"制作活动，学生分组收集教材外相关词汇并标注音标，如aerobicdance（有氧舞蹈）、formationchange（队形变换）。

（2）语法强化建议：设计"动态场景描述接力赛"，学生轮流用现在进行时描述视频片段中的连续动作（如First,theyareclapping.Then,theyareturning.Finally,theyareformingacircle.）；编写"广场舞日记模板"，要求每天记录家人或邻居的舞蹈活动，重点使用教材句型"Iamwatching...Theyaredancing..."。

（3）文化探究建议：开展"中外休闲文化使者"项目，学生分组调查本地广场舞与西方ballroomdance的差异，用英语制作对比海报；组织"社区舞蹈大使"角色扮演，用"Whydoyoulike...?Becauseithelpsme..."句型向外国游客介绍广场舞的社会功能。

（4）实践应用建议：组建"迷你广场舞工作室"，学生创编3分钟简易舞蹈并配英文解说词；开展"校园广场舞周"活动，用教材所学句型设计邀请函、活动流程表及总结报告；录制家庭广场舞Vlog，要求包含至少5个现在进行时句子和3个文化价值表达。

3.教学提示：

（1）所有拓展资源需嵌入教材Unit6核心语法框架，如现在进行时复数主语（We/Theyare...）和原因状语从句（becauseithelps...）的反复强化。

（2）文化拓展需控制在课标要求范围内，重点突出"community"和"dailylife"主题，避免涉及舞蹈专业深度内容。

（3）实践活动设计应遵循"低门槛、高参与"原则，如使用简易道具替代专业舞蹈设备，确保所有学生能运用教材基础词汇完成创作。

（4）拓展建议需分层实施：基础层侧重词汇句型巩固（如闪卡配对游戏），进阶层侧重文化探究（如对比海报），创新层侧重实践迁移（如Vlog创作）。课后作业课后作业：用英语写一段话描述你正在进行的日常活动，使用现在进行时句型（如"Iamdancing"）。然后，回答为什么你喜欢这个活动，使用"Whydoyoulike...?Because..."句型。

重点题型补充说明：本作业紧扣课本Unit6核心知识点，强化现在进行时和表达喜好的应用。题型设计注重实际语言运用，避免机械练习，鼓励学生结合生活场景输出。以下为五个示例题型，均基于课文内容，答案简洁明了。

1.填空题：完成句子，使用现在进行时。

They______(dance)tolivelymusicinthepark.

答案：aredancing

2.写作题：描述图片中的活动，使用现在进行时。

图片：一群人在跳广场舞。

答案：Theyaredancingwithrhythmsteps.

3.对话题：编一段对话，表达喜好和原因。

A:Whatareyoudoing?

B:Iamexercising.

A:Whydoyoulikeit?

B:Becauseitkeepsmehealthy.

4.改错题：纠正句子中的语法错误。

错误句：IamwatchTVnow.

正确句：IamwatchingTVnow.

5.简答题：回答问题，使用课本句型。

问题：Whydopeoplelikesquaredance?

答案：Becauseithelpsthemmakefriends