Unit 2 What's this in English教学设计初中英语七年级上册人教新目标(Go for it)版

Unit2What'sthisinEnglish教学设计初中英语七年级上册人教新目标(Goforit)版课题课时教学内容一、教学内容本节课为人教新目标版初中英语七年级上册Unit2"What'sthisinEnglish?"，主要内容包括：核心词汇（pen,pencil,ruler,eraser,cup,map,jacket,key,quilt等常见物品名词）；核心句型（"What'sthisinEnglish?—It'sa/an...";"Howdoyouspellit?—P-E-N."）；语法点（名词单数前不定冠词a/an的用法，以元音音素开头的单词前用an）。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能运用核心词汇（pen,pencil,ruler等）和句型（What'sthisinEnglish?Howdoyouspellit?）进行物品名称询问与拼写，提升语言能力；了解英语国家常见物品的日常使用场景，初步形成跨文化意识；通过观察图片、猜测物品等活动，培养观察与逻辑思维；运用小组合作、分类记忆等方法，提升自主学习与记忆单词的能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（pen,pencil,ruler等物品名词）的认读与拼写；核心句型（What'sthisinEnglish?—It'sa/an...;Howdoyouspellit?—P-E-N.）的熟练运用；a/an的用法（根据单词首字母发音选择）。难点：a/an的实际运用（元音音素判断）；拼写句型的正确应答（字母顺序与发音对应）。解决办法：重点通过实物展示、图片匹配强化词汇记忆；创设教室、书包等真实情景进行句型操练；难点设计“听音选冠词”“字母拼写接力”游戏，通过听、说、玩结合突破；利用小组合作，让学生在互问互答中巩固a/an用法和拼写句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版七年级上册教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备课本核心词汇（pen,pencil,ruler等）实物卡片、物品图片PPT、字母拼写音频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将座位分为6人小组，设置实物展示区，便于学生进行物品问答与拼写练习。教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：同学们，早上好！今天我们要学习如何用英语询问和描述物品名称。请看老师手中的物品（举起一支钢笔），谁能用英语告诉我这是什么？

生：It'sapen.

师：非常好！那这个呢？（举起一个苹果）

生：It'sanapple.

师：你们观察得很仔细！今天我们就来学习Unit2的重点内容——如何用英语询问物品名称并正确拼写。请打开课本第8页，我们一起进入新课。

（二）新知呈现（15分钟）

师：请看课本图2-1（PPT展示教室场景图）。你们能找出图片中的物品吗？请用"What'sthisinEnglish?"提问。

生1：What'sthisinEnglish?（指向书）

师：It'sabook.注意，book以辅音音素/b/开头，所以用"a"。现在请两人一组，模仿对话练习3分钟。

（学生分组练习，教师巡视指导）

师：时间到！哪组愿意展示？

生2：What'sthisinEnglish?（指向橡皮擦）

生3：It'saneraser.

师：完全正确！eraser以元音音素/e/开头，所以用"an"。接下来我们学习拼写句型"Howdoyouspellit?"（板书句型）。请跟我读：H-O-W,how;D-O,do;Y-O-U,you;S-P-E-L-L,spell;I-T,it.

（三）词汇突破（20分钟）

师：课本第9列出了8个核心词汇（pen,pencil,ruler等）。现在我们来玩"快速闪卡"游戏：我会展示物品图片，你们抢答单词及拼写。

（PPT依次展示物品图片，学生抢答）

生4：Ruler!R-U-L-E-R.

师：非常棒！但注意ruler的拼写是R-U-L-E-R，不是R-U-L-A。现在请完成课本第9页的词汇匹配练习，限时5分钟。

（学生独立完成练习，教师核对答案）

师：第5题map的拼写是M-A-P，不是M-E-P。接下来我们重点突破a/an的用法：当单词首字母发音是元音音素（a/e/i/o/u）时用"an"，如anapple；否则用"a"，如apen。请看PPT上的例句，跟读并模仿造句。

（四）句型操练（25分钟）

师：现在我们将词汇和句型结合，进行情景对话练习。请看课本第10页的对话范例（教师范读）。请两人一组，选择3个物品创编新对话，要求包含"What'sthisinEnglish?"和"Howdoyouspellit?"。

（学生分组创作，教师提供实物道具）

生5：What'sthisinEnglish?（举起钥匙）

生6：It'sakey.

生5：Howdoyouspellit?

生6：K-E-Y.

师：很好！但注意key的发音是/ki:/，不是/kei/。现在我们进行"拼写接力"游戏：每组排成一列，最后一人听到物品名称后向前传拼写，第一个学生写在黑板上。

（学生参与游戏，教师点评拼写准确性）

（五）难点突破（15分钟）

师：很多同学在a/an的使用上容易出错。现在我们来听辨练习（播放音频）：请判断该用"a"还是"an"。

（音频依次播放：umbrella,hour,university,one-book）

生7：umbrella是an，hour是an，university是an，one-book是a。

师：完全正确！hour虽然以h开头，但发音是/auə/，是元音音素；university以/j/开头，但实际发音以元音音素开始。现在请完成课本第11页的冠词填空练习。

（学生独立完成，教师重点讲解hour/university等特例）

（六）综合应用（15分钟）

师：接下来我们进行"物品拍卖会"活动：每组有100虚拟币，竞拍老师展示的物品，并用英语描述。

（教师展示物品，学生竞拍并描述）

生8：Webid20forthejacket!It'sanicejacket.J-A-C-K-E-T.

师：成交！现在请各小组用所学词汇和句型设计一个"失物招领"海报，包含物品名称、拼写和询问句型。

（学生分组创作海报，教师巡视指导）

（七）总结升华（5分钟）

师：今天我们学习了8个核心词汇、两个重点句型以及a/an的用法。请看黑板上的思维导图（教师板书）。谁能复述本课重点？

生9：Wecanask"What'sthisinEnglish?"andanswer"It'sa/an...",andspellwith"Howdoyouspellit?".

师：总结得非常到位！课后请完成课本第12页的练习1-3，并预习Unit3。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在课本核心词汇（pen,pencil,ruler,eraser,cup,map,jacket,key,quilt）基础上，补充学习用品类（schoolsupplies）：notebook（笔记本）、sharpener（卷笔刀）、glue（胶水）、backpack（背包）；日常用品类（dailynecessities）：toothbrush（牙刷）、towel（毛巾）、soap（肥皂）、comb（梳子）；教室物品类（classroomobjects）：blackboard（黑板）、desk（课桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门），按类别整理成表格，方便学生系统记忆。

（2）句型拓展：延伸询问复数物品的句型“WhataretheseinEnglish?—They're...”，如“Whatarethese?—They'rekeys.”；补充询问物品归属的句型“Whose...isthis?—It's...'s.”，如“Whosepenisthis?—It'sTom's.”，为Unit3学习物主代词做铺垫。

（3）文化背景：介绍英语国家常见物品的名称差异，如eraser（美式）和rubber（英式）、sneakers（美式）和trainers（英式），让学生了解英语的多样性；补充物品文化内涵，如quilt在美国家庭常作为手工传承品，key象征“开启机会”，增加跨文化理解。

（4）语音知识：强化a/an的判断依据——元音音素而非元音字母，举例hour（/auə/，元音音素开头，用an）、university（/juːnɪˈvɜːsəti/，辅音音素/j/开头，用a）、one-book（/wʌn/，辅音音素/w/开头，用a），帮助学生掌握核心规则。

（5）语法深化：补充零冠词用法，如专有名词前（Beijing）、三餐前（havebreakfast），但特指时用冠词（haveagoodbreakfast）；固定搭配中不用冠词，如bybus、atschool，让学生全面理解冠词体系。

2.拓展建议：

（1）词汇记忆法：用“分类联想法”记忆词汇，如将学习用品放在铅笔盒联想场景，日常用品与早晨洗漱场景结合；制作“单词树”，将核心词汇（如pen）作为树干，拓展词汇（如pencil,marker）作为树枝，视觉化记忆；利用“词根词缀”初步感知，如-er结尾常表示工具（eraser,ruler），-or结尾表示物品（monitor）。

（2）句型运用实践：结合生活场景创编对话，如“描述书包物品”：“What'sthisinyourbackpack?—It'sanotebook.Howdoyouspellit?—N-O-T-E-B-O-O-K.”；“教室失物招领”：“What'sthisonthedesk?—It'sakey.Whosekeyisit?—Ithinkit'sLucy's.”，通过真实语境强化句型熟练度。

（3）语音专项练习：听辨“a/an”发音差异，如听录音选择“apen”或“anapple”；跟读课本单词录音，注意重音和元音发音，如“quilt”/kwɪlt/，“jacket”/ˈdʒækɪt/；用“拍手法”判断音素，如“apple”拍两下（元音+/p/+l），确认用an。

（4）文化积累：阅读简单英语绘本《MySchoolBag》，关注物品名称描述；观看英文动画片《小猪佩奇》片段，记录佩奇书包里的物品名称（如toy,book），了解真实语境中的词汇使用。

（5）语法巩固：用“思维导图”梳理冠词用法，中心为“冠词”，分支“a/an”“the”“零冠词”，各分支下举例；完成“冠词填空”专项练习，如“____apple”（an）、“____book”（a）、“____teacher”（the）、“athome”（零冠词）；通过“错误分析”纠错，如“Hehasanuniversitybook.”（university以辅音音素开头，应改为auniversitybook）。课后作业1.看图写词：根据课本第9页物品图片，写出对应的英语单词及拼写。

示例：图片为钢笔→pen（P-E-N）

2.句型填空：完成以下对话，注意冠词和拼写。

A:________thisinEnglish?

B:It's________eraser.

A:Howdoyou________it?

B:E-R-A-S-E-R.

答案：What's;an;spell

3.词汇分类：将下列单词按"学习用品"或"日常用品"分类，并补充同类词各2个。

词汇：pen,cup,ruler,jacket,key,quilt

答案：学习用品（pen,ruler,notebook,sharpener）；日常用品（cup,jacket,towel,soap）

4.拼写接力：用家庭中5件物品创编对话，包含"What'sthis?"和"Howdoyouspellit?"。

示例：

A:What'sthisinEnglish?

B:It'sacup.

A:Howdoyouspellit?

B:C-U-P.

5.对话创编：以"教室失物招领"为主题，编写一段至少4轮的对话，需包含3个课本物品及拼写。

示例：

A:What'sthisonthedesk?

B:It'sajacket.

A:Howdoyouspellit?

B:J-A-C-K-E-T.

A:Isthisyourjacket?

B:Yes,thankyou.教学评价1.课堂评价：通过随机提问检测核心词汇认读（如展示物品图片，学生快速说出pen/pencil/ruler等单词及拼写），观察小组对话练习中“What'sthisinEnglish?—It'sa/an...”和“Howdoyouspellit?—P-E-N.”的句型运用流畅度及a/an选择的准确性；利用3分钟小测，完成词汇听写（如听写quilt/jacket/key）和句型补全（如“—What'sthis?—It's_______eraser.”），统计错误率，对a/an误用（如“aapple”）或拼写错误（如“ruler”写成“rular”）的学生进行即时纠正，通过实物演示和音素辨析强化理解。

2.作业评价：批改看图写词作业时，重点核对单词拼写与图片匹配度（如map是否拼为M-A-P，而非M-E-P）；句型填空作业关注“What'sthis”完整性及“spell”的拼写，对漏写's或误拼（如“spel”）标注并给出正确范例；词汇分类作业检查分类逻辑（如学习用品与日常用品区分），对补充同类词正确的学生给予“分类清晰，记得牢”的评语；对话创编作业评估是否包含3个课本物品及拼写，语言是否自然，对未使用核心句型的学生圈出并提示“记得加入询问拼写句型哦”，整体反馈以鼓励为主，如“拼写进步很大，继续加油！”板书设计①核心词汇：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、