2025-2026学年社区巡逻教案

2025-2026学年社区巡逻教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路一、设计思路：以统编版道德与法治五年级下册“公共生活需要秩序”为理论基础，结合社区巡逻实践，通过“案例导入—任务模拟—实地体验—反思提升”环节，引导学生理解社区安全与责任，将课本中“公民参与”“共建美好社区”知识转化为行动，培养责任意识与安全技能，贴合学生生活实际，增强实用性。核心素养目标二、核心素养目标：政治认同：认同社区共建共治共享理念，增强对公共生活的归属感。道德修养：培养关爱社区、互助合作的道德品质，形成服务意识。法治观念：理解社区规则的重要性，自觉维护公共秩序。健全人格：提升实践参与能力，增强社会适应力与沟通协作能力。责任意识：树立“社区小主人”意识，主动承担巡逻责任，践行公民义务。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握统编版道德与法治五年级下册“公共生活需要秩序”“身边的公共设施”等内容，理解社区规则、公民参与的基本概念，具备初步的公共责任意识。2.五年级学生对实践性活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演、小组合作，动手能力和观察能力较强，学习风格偏向直观体验和互动参与，对模拟巡逻、实地考察等活动积极性高。3.可能对巡逻职责的具体内容（如安全隐患识别、居民沟通技巧）理解不深；部分内向学生在公开表达或主动参与时存在困难；将课本“责任意识”转化为持久行动时，可能缺乏方法与坚持性。教学方法与手段1.教学方法：角色扮演法（模拟巡逻场景）、讨论法（小组分析社区安全问题）、任务驱动法（设计巡逻方案）。

2.教学手段：多媒体播放社区安全案例视频、社区地图软件规划巡逻路线、即时反馈工具收集学生巡逻建议。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区巡逻的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天放学回家时，你们有没有留意过社区里穿着红马甲、拿着记录本的叔叔阿姨？他们在做什么呢？他们的工作和我们的生活有什么关系？”

展示社区巡逻的短视频片段（如志愿者巡查楼道、检查消防设施、与居民交流的场景），让学生直观感受巡逻的氛围。

简短介绍：“社区巡逻是维护我们家园安全的重要行动，就像课本里说的‘公共生活需要秩序’，巡逻人员就是社区秩序的守护者。今天我们就来学习如何成为一名合格的‘社区小巡逻员’。”

###2.社区巡逻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区巡逻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“社区巡逻是指在社区内开展的定期或不定期的安全巡查活动，目的是及时发现并解决安全隐患，保障居民生活安宁。”

介绍组成部分：

-人员：社区志愿者、物业保安、民警等；

-工具：巡逻记录本、手电筒、对讲机、相机（记录问题）；

-内容：检查公共设施（如路灯、健身器材）、排查安全隐患（如楼道堆物、消防通道堵塞）、关注特殊群体（如独居老人）。

展示社区巡逻路线示意图（标注重点区域：单元门口、车棚、儿童游乐区），结合课本“身边的公共设施”章节，说明巡逻与设施维护的关联。

举例：“比如课本中提到的‘社区健身器材坏了怎么办’，巡逻人员发现后就会及时记录并上报，让器材尽快修好，保障大家的安全。”

###3.社区巡逻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区巡逻的特性和重要性。

过程：

呈现两个典型案例：

案例1：安全隐患排查——某社区巡逻员在夜间巡逻时，发现3号楼楼道堆放了纸箱和旧家具，立即联系住户清理，避免了火灾隐患。（关联课本“公共生活需要秩序”中“禁止占用消防通道”的内容）

案例2：邻里纠纷调解——巡逻员听到楼上楼下因噪音问题争吵，主动上前沟通，了解情况后建议双方约定作息时间，化解了矛盾。（关联“共建美好社区”中“互助合作”的理念）

引导学生思考：“这两个案例中，巡逻员分别解决了什么问题？如果没有巡逻，可能会发生什么？”

小组讨论任务：“如果你是社区巡逻员，还想为社区做哪些改进？请提出1-2个创新想法。”（如：设计“巡逻小贴士”海报、建立居民反馈微信群等）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放“社区巡逻任务卡”（任务卡包含主题：如“设计一份周末巡逻计划”“如何让更多居民参与巡逻”“巡逻时如何礼貌提醒居民”）。

小组讨论要求：

-明确任务目标；

-分析当前现状（如周末巡逻人员少、居民对巡逻不了解）；

-提出具体解决方案（如联合家长志愿者、制作宣传单页）。

每组推选一名代表，准备用2分钟展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区巡逻的认识。

过程：

各组代表依次上台展示，如：

-第一组：“我们设计的周末巡逻计划是上午9-11点，两人一组，重点检查儿童游乐区和老年活动中心，记录问题后拍照发到社区群。”

-第二组：“我们想制作‘巡逻小先锋’贴纸，奖励积极配合巡逻的居民，提高大家参与度。”

其他学生和教师提问：“如果巡逻时遇到不配合的居民怎么办？”“巡逻路线怎么设计才能覆盖更多地方？”

教师总结：“大家的想法都很实用！比如第一组考虑了重点区域，第二组想到了激励机制，这和课本中‘公民参与’‘共建共治共享’的理念是一致的。记住，巡逻不仅要细心，还要学会沟通和合作。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区巡逻的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了社区patrol的定义、组成部分，通过案例知道了巡逻能解决安全隐患、促进邻里和谐，还分组讨论了改进巡逻的方法。”

强调意义：“社区就像我们的大家庭，巡逻是每个‘小主人’的责任。正如课本所说，‘美好社区需要大家共同建设’，希望大家能把今天学到的知识用到生活中，主动关心社区，做一名有责任感的‘社区小巡逻员’。”

布置作业：“请同学们课后观察自己社区的巡逻情况，写一篇100字左右的‘巡逻观察日记’，或者设计一张‘社区巡逻志愿者招募海报’，下节课分享。”学生学习效果在知识掌握层面，学生清晰理解社区巡逻的定义、组成要素及核心职责。90%以上的学生能准确阐述社区巡逻是“以维护社区安全、保障公共秩序为目的的巡查活动”，并列举出巡逻的三大组成部分：人员（志愿者、保安、民警）、工具（记录本、对讲机、相机）及内容（设施检查、隐患排查、邻里协调）。学生将课本中“公共生活需要秩序”的理论与巡逻实践关联，能举例说明巡逻如何通过清理楼道堆物、检查消防设施等方式落实“禁止占用消防通道”“维护公共设施完好”等教材要求。例如，多数学生能结合案例1分析巡逻员发现纸箱堆放楼道后联系住户清理的行为，正是对“公共生活需要秩序”中“保障安全通道畅通”的具体践行。

在能力提升层面，学生的观察能力、问题解决能力及协作能力得到显著发展。通过案例分析与小组讨论，学生掌握了“识别安全隐患—分析原因—提出方案”的思维方法。在“社区巡逻任务卡”讨论中，各组能结合社区实际设计可行方案：如针对“周末巡逻人员少”的问题，提出“联合家长志愿者分时段巡逻”；针对“居民不了解巡逻”的问题，建议制作“巡逻小贴士”海报，用图文结合方式宣传巡逻意义。这些方案体现了学生对“共建美好社区”中“公民参与”理念的深度理解，且方案具体可操作，如明确“上午9-11点重点检查儿童游乐区”“拍照发社区群反馈问题”等细节，展现了较强的实践能力。此外，课堂展示环节中，学生能清晰表达小组观点，并回应他人提问，如面对“如何应对不配合居民”的提问，部分学生提出“先礼貌沟通，说明巡逻是为了大家安全，再请社区工作人员协助”，体现了沟通技巧与应变能力的提升。

在情感态度层面，学生的社区归属感、责任意识及法治观念显著增强。教学前，多数学生对社区巡逻的认知停留在“叔叔阿姨走一走”的表面；教学后，学生普遍认识到巡逻是“每个社区成员的责任”。课后作业中，85%的学生撰写的“巡逻观察日记”体现出主动关注社区的意识，如“今天看到巡逻员爷爷检查健身器材，我以后也会留意有没有螺丝松动，发现就告诉物业”。这种变化与教材“共建美好社区”中“树立社区小主人意识”的目标高度一致。同时，学生对“规则”的认同感提升，能结合案例2理解巡逻员调解邻里纠纷是“通过沟通维护公共秩序”，并认同“遵守社区规则才能让生活更和谐”，法治观念从“被动遵守”转向“主动维护”。

在实践应用层面，学生能将所学知识转化为实际行动，体现学习的实用性。课后，部分学生主动观察自家社区巡逻情况，记录巡逻路线、发现的问题及解决方式；更有学生自发设计“社区巡逻志愿者招募海报”，用鲜艳色彩和简洁文字（如“加入巡逻小队，守护我们的家！”）呼吁居民参与，将“共建共治共享”理念转化为具体行动。教师反馈，部分家长表示孩子回家后主动提及“要当社区小巡逻员”，并提醒家人“不要在楼道放东西，会影响巡逻”，说明学生已将课堂所学渗透到家庭生活中，实现了“从课堂到生活”的迁移。

综上，本节课教学效果显著，学生不仅扎实掌握了与教材关联的社区巡逻知识，更在能力、情感及实践层面实现提升，真正做到了“学以致用”，为培养“有责任、会参与、懂规则”的公民奠定了坚实基础。课堂1.课堂评价：通过随机提问（如“巡逻的核心职责是什么？”、“发现消防通道堵塞应如何处理？”）检测学生对“公共生活需要秩序”等教材知识点的掌握情况；观察小组讨论中学生的参与度与协作表现，重点记录其能否结合“共建美好社区”理念提出创新方案；课堂测试采用选择题与简答题结合形式，如“请列举2项巡逻内容并说明其与教材中‘公共设施维护’的关联”，确保评价紧扣教材核心概念。

2.作业评价：对“巡逻观察日记”重点批注学生是否识别出教材涉及的安全隐患（如楼道堆物、消防设施损坏），并标注其描述与“公共生活需要秩序”章节要求的契合度；对“社区巡逻海报设计”从内容准确性（如是否体现“公民参与”）、图文结合合理性（如用红黄警示色标注危险区域）及宣传实效性（如是否呼吁居民共同维护秩序）三方面点评，优秀作业在班级展示并强调其与教材“共建共治共享”理念的实践价值，对不足作业标注具体改进方向（如“可增加巡逻工具示意图，呼应课本‘工具使用’内容”）。课后作业八、课后作业：1.设计一份“周末社区巡逻计划”，包含巡逻时间、路线（标注重点区域如儿童游乐区、老年活动中心）、巡逻内容（设施检查、隐患排查）及分工，体现“共建美好社区”的公民参与理念。答案示例：时间周六上午9:00-11:00，路线从单元门口→车棚→健身区→老年活动中心→单元门口，内容检查健身器材螺丝是否松动、车棚消防通道是否堵塞、老年活动中心座椅是否完好，分工两人一组，一人记录一人拍照。2.分析案例：巡逻员发现5号楼楼道堆放纸箱，联系住户后住户说“自家门口放东西没关系”，请结合“公共生活需要秩序”章节说明巡逻员如何沟通。答案：先礼貌说明楼道属于公共区域，堆放纸箱占用消防通道违反规定，存在安全隐患，再建议将纸箱移至家中或储藏室，保障通行安全。3.撰写“社区巡逻观察日记”，记录一次实地或模拟巡逻中发现的1个问题及解决建议，关联“身边的公共设施”内容。答案示例：巡逻发现公园滑梯螺丝松动，建议物业立即加固，并在滑梯旁张贴“请勿用力摇晃”提示，避免儿童受伤。4.设计一条“社区巡逻宣传标语”，要求简洁有力，体现巡逻意义，呼应“共建共治共享”理念。答案：“巡逻守护家园，秩序你我共建”。5.模拟情境：巡逻时遇到居民遛狗不拴绳，可能吓到小朋友，请设计沟通话术，体现“互助合作”精神。答案：您好，小朋友看到不拴绳的狗可能会害怕，为了大家安全，麻烦您遛狗时拴好绳子，一起维护社区和谐，谢谢配合。板书设计①社区patrol基础概念：定义——维护社区安全、保障公共秩序的巡查活动；组成——人员（志愿者、保安、民警）、工具（记录本、对讲机、相机）、内容（设施检查、隐患排查、邻里协调）。

②核心职责与意义：职责——排查安全隐患（如消防通道堵塞）、维护公共设施（如健身器材完好）、调解邻里矛盾；意义——践行“公共生活需要秩序”，落实“共建美好社区”理念，保障居民生活安宁。

③行动方向与责任：行动——设计巡逻计划、掌握沟通技巧（如礼貌提醒居民）、参与社区共建；责任——树立“社区小主人”意识，主动承担公民义务，践行“共建共治共享”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化实践贯穿始终，用“模拟巡逻路线设计”“邻里纠纷调解话术”等真实任务，让学生在“做中学”，紧扣“共建美好社区”的实践要求。

2.跨学科融合渗透，结合语文写巡逻标语、美术画社区安全地图，多角度强