2025-2026学年朝天子 咏喇叭教学设计

2025-2026学年朝天子咏喇叭教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《朝天子·咏喇叭》2.教学年级和班级：九年级（3）班3.授课时间：2025年10月15日4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：分析散曲口语化、夸张等语言特点，掌握借物抒情的表达技巧；思维发展与提升：探究喇叭的象征意义，理解社会讽刺内涵，培养逻辑思辨能力；审美鉴赏与创造：鉴赏作品讽刺艺术，体会作者情感，提升审美鉴赏与评价能力；文化传承与理解：认识作品反映的明代社会现实，传承古代文学批判现实的文化传统。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：九年级学生已学过散曲基本概念，如《山坡羊·潼关怀古》，了解散曲语言通俗、形式自由的特点；接触过借物抒情作品，如《爱莲说》，对托物言志有初步认识；历史课中学习过明代宦官专权、社会矛盾等背景，为理解作品讽刺内涵奠定基础。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对具有现实讽刺意义的文本兴趣较高，偏好结合生活实际分析；思维发展具备抽象逻辑能力，能进行文本表层分析，但对散曲口语化、夸张手法的深层鉴赏能力不足；学习风格多样，部分学生擅长小组讨论，部分倾向独立思考，需通过多样化活动引导。3.学生可能遇到的困难和挑战：一是理解散曲“本色当行”语言特点，如“官船来往乱如麻”的夸张表达；二是把握喇叭象征宦官势力的深层含义及社会讽刺逻辑；三是联系明代历史背景分析现实意义时，可能因历史知识遗忘而存在障碍；四是区分讽刺艺术中的幽默与辛辣情感差异，提升审美鉴赏能力。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备；

软件资源：PPT课件（含散曲文本、明代宦官史料图片、讽刺艺术对比图例）；

课程平台：国家中小学智慧教育平台（散曲教学资源库）；

信息化资源：散曲朗诵音频、明代社会背景纪录片片段、讽刺文学案例集；

教学手段：小组合作探究、文本对比分析、情境朗读体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散曲讽刺艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过或听过哪些生活中令人印象深刻的喇叭？它们通常被用在什么场合？”

展示明代宦官出行仪仗图、民间喇叭演奏视频片段，让学生直观感受喇叭在不同场景中的象征意义。

简短介绍散曲《朝天子·咏喇叭》作为明代社会讽刺文学代表作的地位，点明其借物抒情的艺术手法，为深入分析文本铺垫基础。

2.散曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握散曲的语言特点及借物抒情手法。

过程：

讲解散曲定义：元明时期流行于民间的诗歌形式，语言通俗活泼，形式自由，善用口语化表达。

分析《朝天子·咏喇叭》的“本色当行”特征：如“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大”的口语化节奏，“官船来往乱如麻”的夸张修辞。

结合实例对比：用《山坡羊·潼关怀古》的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”与本曲“全仗你抬声价”的讽刺手法，说明借物抒情的表达差异。

3.作品案例分析（20分钟）

目标：通过文本细读，理解喇叭的象征意义与社会讽刺内涵。

过程：

逐句解析关键意象：

-“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大”：表面写乐器，暗讽宦官表面声势浩大实则能力低下。

-“官船来往乱如麻”：借官船混乱揭露明代宦官借巡查之名搜刮民脂的腐败现实。

-“吹翻了这家，吹伤了那家”：夸张手法展现宦官势力对百姓的残酷剥削。

小组任务：分组讨论“喇叭的三重象征意义”（乐器→宦官→封建压迫），并联系历史课所学明代宦官专权背景，验证讽刺逻辑。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作探究能力，深化对讽刺艺术的理解。

过程：

分组主题：

-组1：对比《范进中举》中胡屠户的势利与《咏喇叭》中宦官的跋扈，分析讽刺手法的异同。

-组2：探讨“全仗你抬声价”一句如何体现“借物喻人”的批判力量。

-组3：结合当代社会现象（如形式主义、官僚作风），思考讽刺文学的现实意义。

各组记录讨论要点，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对讽刺艺术的多元认知。

过程：

各组代表依次展示：

-组1：总结“夸张对比”是两篇共通的讽刺手法，但《咏喇叭》更侧重群体性批判。

-组2：分析“抬声价”揭示宦官依附权力作威作福的本质，批判力度直指制度。

-组3：提出“当代‘喇叭’可指代网络暴力、虚假宣传等新形式，讽刺文学需与时俱进”。

教师点评：肯定各组对“借物讽时”手法的深度挖掘，强调讽刺文学“针砭时弊”的社会价值，补充明代《万历野获编》中宦官出行的史料佐证。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心知识点，强化批判性思维。

过程：

梳理本课重点：

-散曲语言特色：口语化、夸张性、讽刺性。

-喇叭的象征链条：乐器→宦官→封建压迫。

-讽刺艺术价值：以小见大，揭露社会矛盾，传递人文关怀。

布置作业：

-基础层：背诵全曲，用200字分析“吹翻了这家，吹伤了那家”的修辞效果。

-提升层：模仿《咏喇叭》借物抒情手法，创作一首讽刺校园或社会现象的短诗。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）**散曲对比鉴赏**

-王磐《朝天子·咏喇叭》与陈草庵《山坡羊·叹世》：对比两首散曲的讽刺角度，分析前者借物喻人、后者直抒胸臆的差异。

-张可久《人月圆·山中书事》与《朝天子·咏喇叭》：探讨散曲中“口语化表达”与“典雅语言”的审美风格差异。

（2）**明代社会背景深化**

-《万历野获编·宦官》选段：记载明代宦官借巡查之名搜刮民脂的史实，印证“官船来往乱如麻”的现实依据。

-《明史·宦官列传》节选：分析刘瑾、魏忠贤等宦官专权对百姓的压迫，理解“吹翻了这家，吹伤了那家”的批判根源。

（3）**讽刺文学脉络延伸**

-吴敬梓《范进中举》节选：对比胡屠户的势利与宦官的跋扈，总结古代讽刺文学“以小见大”的共性手法。

-鲁迅《药》：探究现代文学中“群众麻木”主题与《咏喇叭》中百姓隐忍的异同，理解批判精神的延续性。

（4）**散曲艺术实践**

-冯惟敏《朝天子·自嘲》：分析“海内文章，班马同曹”的自嘲手法，体会散曲作者的自我批判意识。

-汤显祖《牡丹亭·惊梦》选段：对比抒情散曲与戏剧散曲在语言节奏、情感表达上的区别。

2.课后自主探究任务

（1）**文本深度解析**

-绘制《咏喇叭》意象关系图：标注“喇叭—宦官—封建压迫”的象征链条，结合历史事件说明其合理性。

-搜集明代散曲中“讽刺宦官”的同类作品（如康海《朝天子·宦官》），归纳其批判模式。

（2）**跨学科探究**

-历史关联：结合《明史》分析明代宦官制度如何导致社会矛盾激化，撰写500字短评。

-美术鉴赏：对比明代《出警入跸图》中宦官仪仗与《咏喇叭》的描写，说明艺术对现实的反映。

（3）**现实迁移创作**

-模仿《咏喇叭》的“借物抒情”手法，创作一首讽刺校园或社会现象的散曲（如《朝天子·咏手机》），要求体现“口语化、夸张性、讽刺性”。

-搜集当代网络讽刺段子（如“内卷”“躺平”主题），对比其与古代散曲在批判方式上的异同。

（4）**专题研究**

-小组合作：策划“明代散曲中的社会批判”主题班会，制作PPT展示《咏喇叭》《潼关怀古》等作品的讽刺艺术。

-辩论赛：围绕“讽刺文学能否有效推动社会变革”展开辩论，需引用《咏喇叭》及当代案例。

3.知识拓展清单

-**文学知识**：

-散曲“曲牌”与“宫调”的关系（如《朝天子》属双调）。

-“本色当行”理论：徐渭《南词叙录》对散曲语言通俗性的论述。

-**历史知识**：

-明代“东厂”“西厂”机构职能及宦官权力扩张史实。

-正德年间刘瑾擅权时期的社会经济状况。

-**批判思维**：

-辨析讽刺与幽默的区别：分析“曲儿小腔儿大”的幽默外壳与辛辣内核。

-评价“全仗你抬声价”的批判力度：是否触及封建制度本质？

4.资源整合建议

-**图书馆资源**：借阅《中国散曲史》（梁乙真）中关于王散曲的章节，补充生平创作背景。

-**博物馆资源**：参观本地博物馆“明代社会生活”展区，观察宦官相关文物（如仪仗图、玉带）。

-**影视资源**：纪录片《大明王朝1566》中关于宦官专权的片段，直观理解历史语境。

5.成果展示形式

-撰写《从〈咏喇叭〉看明代宦官专权的社会影响》研究报告（800字）。

-制作散曲朗诵音频，加入背景音效（如唢呐声、官船号子），突出讽刺氛围。

-举办“古代讽刺文学新编”创作展，展示仿写作品并附创作说明。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与朗读、回答问题的积极性，重点关注能否准确分析“曲儿小腔儿大”的口语化特点及夸张修辞，以及在讨论中能否结合明代历史背景解读讽刺内涵。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对“喇叭象征意义”“讽刺手法对比”等主题的讨论深度，看是否能清晰呈现“借物喻人”的逻辑链条，以及联系《范进中举》等作品进行对比分析的能力。

3.随堂测试：通过填空题（如“全仗你抬声价”中“抬声价”指宦官______）和简答题（分析“吹翻了这家，吹伤了那家”的讽刺效果），检验学生对文本核心内容及艺术手法的掌握程度。

4.创作实践评价：检查模仿散曲创作的作品是否体现“口语化、夸张性、讽刺性”，能否选取恰当意象反映现实问题。

5.教师评价与反馈：针对学生表现，肯定其对散曲语言特点和讽刺艺术的初步理解，指出部分学生历史背景结合不足的问题，建议课后补充《明史》相关史料，强化文本与时代的关联；对创作中讽刺力度不足的学生，引导其学习原文“以小见大”的写法，提升批判的针对性。课后作业1.分析“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大”中运用的修辞手法及其表达效果。

答案：运用对比和夸张，以“曲儿小”与“腔儿大”形成反差，表面写乐器音量不协调，实则讽刺宦官表面声势浩大实则能力低下。

2.《朝天子·咏喇叭》中“喇叭”的象征意义是什么？请结合文本简要说明。

答案：象征宦官势力→依附权势作威作福的封建压迫者。“全仗你抬声价”直接点明其倚仗权势抬高身价，“吹翻了这家，吹伤了那家”展现其对百姓的残酷剥削。

3.结合明代历史背景，分析“官船来往乱如麻”一句如何反映社会现实。

答案：明代宦官借巡查之名横征暴敛，官船往来频繁导致社会秩序混乱，“乱如麻”以夸张手法揭露宦官专权下吏治腐败、民不聊生的社会现实。