2025-2026学年读后续写教学设计导入

-1-2025-2026学年读后续写教学设计导入教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本单元对应人教版选择性必修四Unit3"OvercomingObstacles"，读后续写部分选取记叙文文本《TheUnseenStrength》，主题为"面对挑战与自我成长"。原文情节围绕主人公因比赛失利陷入低谷，在朋友鼓励下重新振作展开，包含"情绪低谷—外部支持—内心转变"的线索。续写要求基于原文结尾"主人公决定再次尝试"，续写两段，每段约30词，需体现"克服具体困难—展现积极结果"的逻辑连贯，语言符合记叙文文体特征，合理运用单元核心词汇如persevere,determination等。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇（如persevere,determination）及记叙文语言特征，续写情节连贯、语言准确的文本，提升语言表达与逻辑组织能力。文化意识：理解“面对挑战与自我成长”的文化内涵，培养积极应对困难、珍视支持力量的跨文化认知。思维品质：分析原文“情绪低谷—外部支持—内心转变”的情节线索，续写时进行合理推理与批判性思考，确保情节发展符合人物性格与主题逻辑。学习能力：通过文本解读与续写实践，提升自主分析文本结构、合作探究续写策略的学习能力，形成有效的读写迁移方法。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：①情节连贯性：紧扣原文“情绪低谷—外部支持—内心转变”线索，续写需延续主人公从“决定尝试”到“克服困难”的合理发展，如设计“训练中体力不支，回忆朋友鼓励后调整计划”的细节，呼应前文失利与支持；②语言运用：准确使用单元核心词汇persevere,determination，如描写主人公“perseverethroughdailypractice,lettingdeterminationfuelhissteps”；③主题深化：通过续写展现“具体困难—积极结果”的成长逻辑，如结局“不仅赢得比赛，更懂得坚持的真谛”。2.教学难点：①合理推理：学生易设计脱离人物性格的困难，原文主人公曾因失利敏感，续写困难需符合其“坚韧但需引导”的特点，如“面对旧伤复发时，在朋友建议下科学训练，而非盲目坚持”；②逻辑衔接：续写首句需自然承接原文结尾“决定再次尝试”，如用“Withadeepbreath,hesteppedontothetrackagain”建立场景连贯，避免情节跳跃。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版选择性必修四教材，确保每位学生携带Unit3课文。2.辅助材料：打印《TheUnseenStrength》原文文本、续写范例3篇（标注情节衔接与词汇运用亮点）、“克服挑战”主题短视频（2分钟，运动员励志片段）。3.实验器材：无。4.教室布置：设置6组讨论桌，每组配备白板纸；前方设置续写要点展示板，包含“情节连贯性”“核心词汇运用”“主题深化”等提示。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《TheUnseenStrength》原文文本、单元核心词汇表（persevere,determination等）及“记叙文情节线索分析”微课视频。设计预习问题：①原文主人公从“比赛失利”到“决定再次尝试”经历了哪些心理变化？②若续写主人公克服困难，可能设计哪些具体障碍？需结合人物性格分析。监控预习进度：利用在线平台查看学生提交的“情节线索思维导图”和“续写困难预测笔记”，标记典型问题。学生活动：自主阅读原文，标注“情绪低谷—外部支持—内心转变”的关键句，整理核心词汇；针对预习问题独立思考，绘制情节变化曲线图，提交1-2个续写困难预测。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（在线平台、微课视频）。作用与目的：提前把握原文情节结构与人物心理，为续写情节连贯性（重点）奠定基础，培养文本分析能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“运动员旧伤复出”短视频，提问“视频中的运动员如何面对新挑战？”，关联原文主人公。讲解知识点：结合预习反馈，重点讲解“情节连贯性”——举例原文结尾“决定再次尝试”，续写首句需用“Withadeepbreath,headjustedhisrunningshoes,thememoryofhisfriend’swordsechoinginhismind”承接场景；解析“合理推理”——主人公曾因失利敏感，续写困难需符合“坚韧需引导”特点，如“旧伤复发时，先焦虑再想起朋友‘科学训练’的建议”。组织课堂活动：分组（6组）进行“续写片段创作”，要求①延续“决定尝试”场景；②设计1个符合人物性格的困难；③使用2个核心词汇；各组完成后交换互评，重点标注“逻辑衔接”是否自然。解答疑问：针对互评中出现的“困难设计突兀”“词汇生硬”等问题，结合原文举例引导。学生活动：听讲并思考，记录“情节承接”关键词（如“adjustshoes”“echoingwords”）；参与小组创作，讨论困难合理性（如“是否应设计‘体力不支’还是‘旧伤复发’？”）；互评时标注“逻辑跳跃”“词汇运用恰当处”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组创作）、合作学习法（互评）、多媒体（短视频）。作用与目的：通过实例讲解与实践活动，突破“合理推理”“逻辑衔接”（难点）难点，强化情节连贯性（重点）与核心词汇运用（重点），提升合作探究能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：基础作业——续写两段（每段30词），要求包含“克服具体困难”和“积极结果”，使用persevere/determination；拓展作业——对比两篇续写范例（一篇逻辑合理、一篇脱离人物性格），写100词评析。提供拓展资源：推送“英文记叙文续写技巧”文档及《TheOldManandtheSea》中“老人与鲨鱼搏斗”片段（分析情节与人物逻辑）。反馈作业：批改基础作业时标注“困难合理性”“词汇运用”问题；在班级群分享优秀续写及评析范例。学生活动：完成基础作业，确保情节延续与主题深化；完成拓展作业，分析范例中“人物性格与情节是否一致”；反思自身续写中“困难设计是否合理”，记录改进方向。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固续写技能，通过对比分析深化对“合理推理”（难点）的理解，提升批判性思维与自我反思能力。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：同主题记叙文文本精选选取教材Unit3中配套阅读文本《TheRoadNotTaken》改编版（记叙文体裁），讲述主人公在职业选择中克服犹豫、坚定内心的故事，其“犹豫—外界建议—自我反思—坚定行动”的情节结构与《TheUnseenStrength》形成呼应，可引导学生对比分析两篇文本中“面对挑战”的共性与个性。补充课外励志故事片段《TheMarathonofLife》，描写马拉松选手在比赛中遭遇抽筋、体力透支等困难，通过调整呼吸、回忆训练初心等细节最终完赛，其中“具体困难—应对方法—心理转变”的描写可作为续写“克服困难”环节的参考范例。记叙文续写技巧深度解析整理《高中英语读后续写技巧指南》中“情节连贯性三原则”：①时间一致性（续写事件需发生在原文结尾后不久，如原文“决定再次尝试”后，续写应聚焦“当天训练”或“下一周准备”，而非跳至数月后）；②空间一致性（原文场景为“操场”，续写需延续该场景，避免突然切换至“家中”）；③逻辑一致性（原文主人公因失利敏感，续写困难设计需符合“易焦虑但可引导”的性格，如“训练时听到观众议论”而非“直接遇到强敌”）。结合《TheUnseenStrength》原文结尾“steppedontothetrackagain”，示范续写首句“Withthetracklightswarminghisface,hetightenedhislaces,theweightofpastfailurereplacedbyaquietresolve”，分析其如何通过环境描写（tracklights）、动作描写（tightenedlaces）、心理对比（pastfailurevsquietresolve）实现场景与情绪的自然承接。核心词汇语境化应用示例针对单元核心词汇persevere,determination,overcome,obstacle,strength，整理多语境例句：体育场景：“Heperseveredthroughthefinallap,hisdeterminationpushinghimpastthefinishlinedespitehisachingmuscles.”（强调坚持过程中的身体与心理对抗）；学习场景：“Overcomingtheobstacleofcomplexmathproblemsrequiredperseverance,asshespentextrahoursreviewingformulasuntilthesolutionbecameclear.”（突出困难类型与坚持的具体表现）；生活场景：“Truestrengthisn'ttheabsenceoffear,butthecouragetoperseverewhenfearstrikes.”（深化主题内涵，体现词汇的哲理化运用）。人物心理描写方法指导结合《TheUnseenStrength》中“heburiedhisfaceinhishands,shouldersshaking”的失落描写，归纳心理描写“三层次”：①表层反应（动作/表情）：如“clenchedhisfists”“staredatthegroundwithoutblinking”；②内心独白：如“*CouldIreallydothisagain?WhatifIfailedagain?*”；③生理反应：如“hisheartraced”“hispalmsgrewsweaty”。提供续写练习片段：“Whentheoldpainflaredinhisknee,hepaused,bitinghisliptoholdbackagroan.*Notnow.NotwhenI'vecomesofar.*Thememoryofhisfriend'swords—'Listentoyourbody,notyourfear'—cutthroughhispanic.”示范如何通过动作（bitinghislip）、独白（*Notnow...*）、生理反应（heartraced）及外界触发（friend'swords）展现“焦虑—回忆—冷静”的心理转变过程。2.拓展建议：构建“情节线索-人物成长”分析模型指导学生绘制双线表格，左侧列出《TheUnseenStrength》的关键情节节点（比赛失利—朋友鼓励—决定尝试），右侧对应人物心理状态（绝望→希望→tentativehope），并分析每个节点中“外部事件”如何推动“内部成长”。例如“朋友鼓励”不仅是外部支持，更让主人公从“自我否定”转向“寻求帮助”，为后续“自我坚持”埋下伏笔。要求学生选择一篇课外记叙文（如《TheLittlePrince》中“小王子驯养狐狸”片段），用该模型分析情节与人物成长的关系，形成书面报告，深化对“情节服务于主题”的理解。开展“合理困难设计”专项练习针对续写难点“困难设计脱离人物性格”，设计“人物性格—困难类型—应对方法”匹配练习。例如《TheUnseenStrength》主人公性格特点：①曾因失利敏感（易自我怀疑）；②有明确目标（热爱跑步）；③重视朋友建议（可接受引导）。对应困难类型及应对方法：①困难1：训练中体力不支（符合“身体极限”的客观困难，应对方法：回忆朋友“循序渐进”的建议，调整训练计划）；②困难2：听到观众议论“他肯定还会输”（符合“敏感”的性格弱点，应对方法：用朋友“专注自己”的话语自我激励）；③困难3：突然下雨（与人物性格关联弱，需排除）。要求学生每组设计3个困难，筛选出1个最符合人物性格的困难，并写出200字左右的续写片段，突出“困难—应对—转变”的逻辑链。建立“核心词汇应用库”指导学生按“主题场景”（体育/学习/生活）、“情感色彩”（积极/中性/消极）、“搭配结构”（动词+persevere/determination等）分类整理单元核心词汇。例如“persevere”在体育场景中常与“throughpain/adversity”搭配（perseverethroughthepain），在学习场景中与“tomasteraskill”搭配（perseveretomasteracomplexskill）；“determination”可修饰“look”（adeterminedlook）、“voice”（adeterminedvoice）等。要求学生每周用每个核心词汇造3个不同场景的句子，并收录在“词汇应用库”中，定期更新搭配范例，提升词汇运用的灵活性与准确性。实施“续写互评与反思”学习策略制定“续写质量五维评价表”：①情节连贯性（是否自然承接原文结尾，是否有逻辑跳跃）；②人物性格一致性（困难与应对是否符合原文人物特点）；③主题深化度（是否体现“克服困难—自我成长”的主题）；④核心词汇运用（是否准确使用至少2个核心词汇，搭配是否恰当）；⑤语言丰富性（是否运用动作、心理、环境等描写）。学生分组交换续写作业，依据评价表互评，标注优点与改进建议。例如针对“续写片段‘Heranfasterandfaster,finallywinningtherace.’”，互评意见可指出：“情节跳跃（未写如何克服困难），建议补充‘旧伤复发时，他想起朋友的话，调整呼吸节奏，perseverethroughthelast100meters’；核心词汇运用单一，可加入‘determination’描写‘hisdeterminationburningbrighterthanthepain’。”学生根据互评意见修改续写，并撰写50字反思，如“需注意困难的具体化描写，避免直接跳至结果”。拓展阅读与仿写训练选取《新高中英语阅读教程》中“OvercomingFear”主题单元，包含3篇记叙文：《AStageFaced》（学生克服舞台恐惧）、《ABrokenWing》（小鸟折翼后重新飞翔）、《AMountainClimbed》（老人首次登山），每篇均包含“挑战出现—应对过程—最终成长”的完整情节。要求学生阅读后，仿写其中1篇的“困难—应对”片段（100-150词），重点关注：①如何通过细节描写展现困难的具体性（如《AStageFaced》中“handssweating,voicetrembling”）；②如何用“外部触发”（如他人鼓励、自我暗示）推动人物转变；③如何用核心词汇（persevere,determination等）强化主题。仿写后与原文对比，分析自己在“情节逻辑”“人物刻画”上的差距，形成仿写反思日志。板书设计①情节线索

-原文关键节点：比赛失利→朋友鼓励→决定再次尝试

-续写要求：克服具体困难→积极结果

-逻辑衔接：时间/空间/人物性格一致性

②核心词汇

-perseverance/determination

-overcome/obstacle/strength

-典型搭配：perseverethroughpain;determinationfuelhissteps

③续写技巧

-三原则：时间一致性（原文结尾后不久）；空间一致性（延续操场场景）；逻辑一致性（符合敏感性格）

-承接句式：Withadeepbreath...;thememoryof...echoing...

-描写方法：动作（tightenedlaces）、心理（quietresolve）、环境（tracklights）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《TheUnseenStrength》读后续写，聚焦“情节连贯性”与“人物逻辑性”两大核心。通过分析原文“情绪低谷—外部支持—内心转变”线索，明确续写需延续“克服具体困难—展现积极结果”的成长逻辑；结合单元核心词汇persevere、determination等，强化语言运用的准确性；强调困难设计需符合主人公“敏感但可引导”的性格特征，确保续写与原文主题“自我成长”深度融合。

当堂检测：

1.**情节衔接练习**：针对原文结尾“Hesteppedontothetrackagain,determinationflickeringinhiseyes”，设计续写首句，要求：①自然承接场景；②体现心理状态变化；③使用1个核心词汇。

2.**困难合理性判断**：判断以下续写困难是否符合人物性格，说明理由：

A.训练时突然下雨

B.听到观众议论“他肯定还会输”

C.遇到强敌挑衅

3.**微写作**：用persevere和determination各写1个句子，描写主人公克服“旧伤复发”困难的过程，需包含动作、心理描写。

检测目的：即时评估学生对情节连贯性、人物逻辑性及核心词汇运用的掌握程度，针对性巩固教学重难点。课后拓展九、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：选取教材Unit3配套拓展文本《TheChoiceofCourage》（记叙文），讲述大学生创业初期遭遇资金短缺、团队分歧等困难，通过“自我怀疑—导师点拨—调整策略—最终成功”的情节，呼应课文“挑战—成长”主题；补充课外故事《TheBrokenPiano》，描写音乐家手指受伤后，通过重新训练演奏技巧、调整曲目风格重返舞台，其中“具体困难（手指僵硬）—应对方法（针对性训练+曲目简化）—心理转变（从绝望到接受现实）”的细节可作为续写“克服困难”的参考范例。视频资源：播放“残疾人登山家夏伯渝无腿登顶珠峰”纪录片片段（3分钟），重点呈现其“高寒缺氧—装备故障—身体极限”等困难及“用信念支撑每一步”的应对过程，与课文主人公“面对挑战”的精神内核一致。2.拓展要求：①阅读分析：对比《TheChoiceofCourage》与课文《TheUnseenStrength》的情节结构，用思维导图梳理“外部挑战—内部冲突—解决策略—成长结果”四要素，分析两篇文本中“困难设计”如何服务于“自我成长”主题（如课文困难是“比赛失利+心理敏感”，本文困难是“资金短缺+团队矛盾”），形成200词分析笔记。②续写实践：基于课文原文结尾“hesteppedont