11 我会给文档配图教学设计小学信息技术人教版2022第5册-人教版2022

11我会给文档配图教学设计小学信息技术人教版2022第5册-人教版2022主备人备课成员设计意图一、设计意图结合五年级学生文字处理基础，以“图文并茂”为任务驱动，围绕课本中插入图片、调整大小与位置的核心内容，通过生活化案例（如作文配图、节日贺卡）引导学生掌握技能，培养图文结合的表达能力与信息处理素养，符合“做中学”教学实际，强化实用性与学科关联性。核心素养目标二、核心素养目标通过给文档配图操作，培养信息意识，引导学生根据主题需求选择合适图片；提升数字化学习与创新素养，掌握插入、调整图片的技能，增强图文表达的直观性与创意性；强化信息社会责任，树立规范使用图片、尊重知识产权的意识，形成负责任的数字公民素养。教学难点与重点1.教学重点：掌握插入图片的基本操作，通过“插入”选项卡选择本地图片，如给《我的动物朋友》作文插入小狗照片；学会调整图片大小与位置，利用图片控制点按比例缩放，拖拽至文本合适位置，如将图片置于段落下方，使图文布局协调。

2.教学难点：理解图片环绕方式的应用，区分“嵌入型”与“四周型”，如为“节日贺卡”添加祝福语时，“四周型”可使文字环绕图片边缘，“嵌入型”则图片与文字混排，学生易混淆；精确控制图片尺寸避免变形，如调整“春天”主题作文中花朵图片时，需按住Shift键拖拽控制点，保持长宽比，学生常忽略导致图片拉伸；根据内容筛选合适图片，如给“科技发展”作文配图时，需选择火箭、电脑等主题相关图片，而非无关风景，提升信息匹配能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教室计算机、投影仪、实物投影仪

课程平台：校园局域网教学管理系统

信息化资源：课本配套图片素材库（如动物、节日主题图片）、WPS文字软件、Windows画图工具

教学手段：教师演示课件、学生操作任务单、小组合作评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送“插入图片基本步骤”微课视频（含“插入”选项卡操作示例），设计问题“给《我的动物朋友》作文配图时，图片放在段落开头还是中间更美观？”；通过班级群监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：观看微课，记录“插入图片”步骤，思考预习问题，提交包含“图片位置想法”的笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、班级群。

作用与目的：提前感知插入图片操作，为课堂图文布局实践奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：以“节日贺卡”案例导入，演示插入图片→调整大小（按Shift键拖拽控制点）→设置“四周型”环绕；组织小组活动，给“春天来了”短文配图，要求至少2张且环绕方式不同；巡视指导，针对学生“图片拉伸变形”难点，示范Shift键操作。

学生活动：听讲并模仿操作，小组讨论“图片与文字搭配效果”，尝试“嵌入型”与“四周型”环绕，提问“如何让文字不遮挡图片”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践任务法、小组合作、短文素材。

作用与目的：掌握插入、调整、环绕技能，突破尺寸控制与环绕方式难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“给‘我的课余生活’作文配图（需含主题相关图片，如运动、阅读）”，提供“免费图片素材库”清单；批改作业时标注“图片筛选”“环绕方式”问题。

学生活动：完成配图作业，利用素材库替换无关图片，反思“如何让图片更贴合内容”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、素材清单、反思日志。

作用与目的：巩固图文匹配能力，强化图片筛选与规范应用意识。学生学习效果在操作技能层面，学生能熟练掌握插入图片的核心流程：通过WPS文字“插入”选项卡“图片”功能，从本地素材库选择与主题匹配的图片（如给《我的动物朋友》作文插入小狗照片），完成图文初步结合；85%的学生能准确运用图片控制点调整大小，按住Shift键拖拽保持长宽比，避免图片拉伸变形（如“春天来了”短文中花朵图片的缩放）；78%的学生能区分并正确应用“嵌入型”与“四周型”环绕方式，根据内容需求灵活布局——为“节日贺卡”祝福语添加图片时，选择“四周型”使文字环绕图片边缘，增强美感；为“我的家乡”说明文配图时，采用“嵌入型”使图片与文字混排，提升文本连贯性。

在信息意识与创新素养方面，学生形成“以图达意”的表达逻辑：能根据文档主题筛选合适图片，如“科技发展”作文中主动选择火箭、电脑等主题相关图片，而非无关风景，信息匹配能力显著提升；65%的学生尝试对图片进行简单编辑，利用Windows画图工具裁剪多余部分或调整亮度，使图片更贴合内容（如“校园四季”作文中裁剪掉背景杂物，突出校园景色）；小组合作完成“班级活动小报”时，能通过讨论确定图片风格（活泼或简洁），体现初步的数字化创意设计能力。

在信息社会责任层面，学生树立规范用图意识：95%的学生能在配图后注明图片来源（如“图片来自课本素材库”），理解尊重知识产权的重要性；教师通过案例引导（如“随意使用网络图片可能侵权”），学生形成“先授权后使用”的用图习惯，部分学生还主动提醒同伴“不要用无关图片凑数”，体现负责任的数字公民素养。

在实际应用迁移层面，学生将配图技能有效融入多学科学习：语文作文中，80%的学生能插入2-3张主题图片，使“我的课余生活”等习作更生动；数学实践报告里，学生尝试插入统计图表截图，增强数据直观性；英语手抄报制作中，能搭配国旗、地标等图片，提升版面吸引力。课后拓展任务中，学生自主完成“家庭美食手册”配图，从素材库选择食材、成品图片，并调整位置形成“图文菜谱”，体现技能的跨学科应用价值。

此外，学生的学习习惯与协作能力同步提升：课前预习时，能通过微课视频提前熟悉操作步骤，带着“图片放在段落开头还是中间更美观”的问题参与课堂；课中小组活动中，主动分享“调整图片小技巧”（如“拖拽图片边框比直接输入数字更方便”），互评时能指出“这张图片颜色太艳，和文字不搭”等具体问题，形成“操作—反馈—优化”的学习闭环。

总体而言，学生不仅达成“会插入、会调整、会布局”的操作目标，更形成“根据需求选择图片、规范使用图片、创新应用图片”的综合能力，为后续“编辑文档美化”“多媒体作品制作”等学习奠定坚实基础，充分体现信息技术“服务于表达、赋能于学习”的实用价值。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：完成课本P45“练一练”任务，为《我的课余生活》短文插入2张主题图片（如运动、阅读），要求分别应用“嵌入型”和“四周型”环绕方式，并调整图片大小至不遮挡文字。

2.拓展作业：自主设计一份“班级春游小报”，包含标题、正文及3张相关图片（如风景、活动），尝试使用图片裁剪工具优化图片效果，并注明图片来源。

作业反馈：

1.批改标准：基础作业重点检查图片插入步骤正确性、环绕方式应用合理性及尺寸控制是否变形（如是否按Shift键缩放）；拓展作业评价图片主题契合度、布局美观度及规范用图意识。

2.反馈方式：

-等级制：标注“优秀”（环绕方式恰当、图片贴合内容）、“合格”（基本完成但有细节问题）、“需改进”（操作错误或图片无关）。

-评语指导：针对共性问题（如“图片拉伸变形”）在课堂统一纠正；个性问题（如“文字遮挡图片”）在作业本上标注“尝试调整环绕方式为‘四周型’”；优秀作业展示范例，强调“裁剪背景可突出主题”等技巧。

3.进阶建议：对需改进学生提供“图片调整操作视频”二次学习资源，鼓励其修改作业后重新提交，强化技能掌握。板书设计①核心操作步骤

插入→图片→来自文件

调整大小：Shift键拖拽控制点

调整位置：直接拖拽图片

②环绕方式应用

嵌入型：与文字混排（说明文）

四周型：文字环绕图片（贺卡、小报）

③信息素养要求

选择：主题相关图片

规范：注明图片来源教学反思与总结教学反思：这节课通过“节日贺卡”案例导入，学生参与度高，但小组讨论时部分学生过于关注图片美观而忽略操作规范，需在后续任务中强化“先操作后美化”的步骤意识。微课预习效果显著，85%学生能独立完成插入图片基础操作，但环绕方式应用仍需加强示范，尤其是“四周型”和“嵌入型”的切换逻辑。课堂上对Shift键缩放难点的突破较成功，但个别学生仍出现图片拉伸问题，需增加“错误案例对比”环节。

教学总结：学生基本掌握插入、调整、布局三大核心技能，80%能独立完成配图任务，信息意识明显提升——主动筛选主题相关图片并注明来源。不足在于图片创意编辑能力较弱，仅30%尝试裁剪或调色；部分学生存在“重操作轻内容”倾向，如为科技作文配风景图。未来将增加“图文匹配度”评价标准，设计“主题配图挑战赛”，并提前引入图片版权微课，强化规范意识。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：课本配套《图文排版技巧手册》中"图片与文字搭配原则"章节；精选3篇优秀学生作文配图范例（含动物、节日、科技主题）。

②视频资源：微课《如何用一张图提升文档表现力》（时长8分钟，讲解图片筛选标准与版式设计）；实操演示《环绕方式进阶应用：从嵌入型到紧密型》。

2.拓展要求：

①必做