国培七年级英语教学设计和课件初稿

教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：Unit5Topic3MyschoollifeisveryinterestingSectionA姓名：王颖工作单位：遮山中学学科年级：七年级教材版本：仁爱一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课是第五单元的话题三的第一课时，谈论有关学校课程安排的话题，学习有关课程安排的表达，以及个人对课程的喜好和看法的相关用语，在此基础上了解中西方校园生活文化的差异，并注意培养健康的学习习惯。本课的主要活动是1a和3a。通过Helen和Jane谈论星期、最喜欢的科目及询问上下课时间的对话呈现主要教学内容，学习关于科目的词汇和课程时间安排的句型。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.Knowledgeaims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：Wednesday,Monday,Tuesday,Thursday,Friday,physics,geography,P.E.,physicaleducation,art,history,math,mathematics,biology,politics,science,meeting能够在小组合作活动中，掌握字母组合ear,eir/ere,eer,gh,ght的发音规则并尝试辨音；能够在口头和书面表达中，复习和区分现在进行时及一般现在时的用法；能够就“谈论校园生活、课程及时间表”的话题进行交流与对话操练，如：(1)—Whatclassaretheyhaving?—Theyarehavingamusicclass.(2)—Howmanylessonsdoeshehaveeveryweekday?—Five.(3)—Whattimedoesthenextclassbegin?—Attenfifty-five.2.Skillaims能听懂有关学校课程安排的简单对话或叙述；能够运用所学句型谈论学校课程安排；能在口头表达中做到发音清晰、语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调和节奏；能写出常见的课程名称和星期等名词；能正确书写与本话题表达有关的学校课程安排和对课程的评价的语句。3.Emotionalaims能结合游戏、表演等灵活多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、教学设计思路与教材处理：本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）。2、教学原则活动性原则，提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。任务型原则，任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任心和合作精神。情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。3、教法运用：本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。任务型语言教学法教学手段多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1.在小组合作活动中，能掌握字母组合r,eir/ere,eer,gh,ght的发音规则并尝试辨音；2.在情景对话中，能区分现在进行时和一般现在时的用法并将其运用谈论校园生活、校园所学学科、时间表等。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一．IntroductionHelpthestudentstorevisetheverbs,thewordsofplacesandthe“PresentContinuous”inTopic2.Organizethegametoarousethestudents’interests.1.Focustheirattentionontheteacher.Singthesong—“Whatareyoudoing?”together.2.Playagame.Onestudentcomestothefrontoftheclassroom.Theteachershowsoneflashcardtohim/her.Therearesomewordsaboutverbs,placesontheflashcards.Thenthestudentinthefrontactsouttheverbtothewholeclass.Thewholeclasscanask,“Areyouswimming?”Andthestudentcanonlyanswer,“Yes”or“No”.e.g.Ss:Areyoudancing?S1:No.Ss:Areyouswimming?S1:Yes,Iam....安定学生情绪，激发学习热情；复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。二．Presentation1.PresentnewwordsofthedaysofaweekwiththehelpoftheflashcardsandEnglishsongs.2.Helpthestudentslearnthewordsaboutthedaysofaweek.3.Helpthestudentsgoonlearningthewordsaboutthedaysofaweek.4.Helpthestudentslearnthenewwordsofsubjectswiththehelpofthepictures.5.Playthetaperecorderandchecktheanswers.1.Lookattheflashcardsaboutthedaysofaweek.Learnthenewwordsaboutthedaysofaweek.Thenlearntosingthesong—“Thedaysofaweek”.Thelyrics:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.2.Lookattheflashcards.Thewholeclasstrytoanswertheteacher’squestion:T:Whatdayisittoday?Ss:It’s......Afterthat,somestudentsanswerthequestionsindividually.3.Lookattheflashcards.Taketurnstosaythewordsofthedaysofaweekingroups.（单词接龙游戏）4.Lookatthepictureswhichthebooks’coversandlearnthenewwordsofsubjects.Matchthesubjectswiththepicturesrelatedtothesubjectsindividually.e.g.apictureofglobe—geographyapictureoftriangle—math...TrytowritedownyourtimetableinEnglishindividually.5.Do1a&1b.Lookatthepicturesin1a.Predictthelisteningmaterialin1a.Thenlistentothetapeandfillintheblanksin1bindividually.Afterthat,checktheanswerswithyourpartner.新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；同时提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。在教学设计时，这一项是比较难的。进行最初步的语言操练三．Practice1.Makethestudentspracticethedaysofaweekandnamesofsubjectsinconversations.2.Helpthestudentslearntofindtheanswersfromthetimetablewhilelistening.3.Makethestudentslearntohelpeachotherandlearnfromeachother.4.Correcttheirsoundswhiletheyarereading.5.Playthetaperecorderandchecktheanswers.1.Do1c.Afterpracticingtheconversationin1a,makeupanewconversationwiththeinformationin1cinpairs.Thenpracticeyournewconversationwithyourpartner.Afterthat,somepairsactoutyourconversationtothewholeclass.e.g.A:Whatisyourfavoriteday?B:Monday.A:Why?B:BecausewehaveanartlessononMonday.Ilikeartverymuch.A:Whattimedoestheclassbegin?B:Atfifteentwenty.A:Whattimeistheclassover?B:Atsixteen....Do2.LookatWenWei’stimetableandanswerthequestionsin2individually.Thentheteacherasksandthestudentsanswer.3.Do3a.Dividetheclassintothreegroups.Everygroupreadsonegroupofwordswiththeseletters:ear,eir/ere,eer,gh,ght.Discussingroupsandfindtherulesofthesesoundsbyyourselves.Thenonestudentineachgroupreadsoutthesoundandteachesthesoundtothewholeclass.Thenthewholeclasslistentothetaperecorderandcheckthesounds.Readthesoundsandwordsaloudafterthetape.4.Dobrainstorming.Sitingroups.Trytosaythewordswhichincludeear,eir,ere,eer,gh/ght.Thenshowyourresulttothewholeclass.Thewholeclassreadthewordstogether.5.Listento3bandcheckthewordsyouhearineachgroupindividually.Thencheckyouranswerswithyourpartner.这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。

这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。

四．Production1.Makethestudentspracticethewordsaboutthedaysofaweekandsubjectsinoralworkandwrittenwork.2.Assignthehomework:ReviewthewordsandpracticetheconversationsinSectionAwithyourpartner;Makeupanewconversationsimilarto1awithyourpartner.Thenreportittotheclassthenextday;PreviewSectionB.MakeyourowntimetableinEnglishindividually.Youmayimaginewhatkindofsubjectsyouwanttohaveonacertainday.Sitinpairs.Thenshareyourtimetablewithyourpartner.Askandanswerquestionsaccordingtoyouridealtimetable.e.g.A:Howmanylessonsdoyouhaveeveryweekday?B:Six.Ihopetohavefourclassesinthemorningandtwoclassesintheafternoon.ThenIcanplaysportsafterclassintheafternoon.A:HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveeveryday?B:Two.Englishismyfavoritesubject....这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）在本课中，学生通过听力训练、师生问答等，结合教学闪卡等教具，学习并反复操练了关于学科和星期的名词，同时也在小组合作探究活动中，学习了字母组合ear/eir/ere/eer/gh/ght的发音规则，并尝试听辨单词。因为本课学习的是星期和学科的名词，贴近学生的学习实际，因此本课结合了实际，创设情景让学生在情景中自然感知并熟练操练有关星期和学科的名词。但也正因为如此，本课的生词量比较大，部分学生在课堂上没办法当堂掌握并熟练运用这些词汇，因此教师应当多关注学困生，在他们学习的过程中，多给他们一些帮助，帮助他们顺畅地完成课堂英语的学习，给他们创造机会，引导其他同学也来帮助他们，形成同学之间互相帮助、共同合作的好习惯。八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。Topic3Myschoollifeisveryinteresting.SectionA1.—Whatclassaretheyhaving?