Unit 12 The giant's garden教学设计小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）

Unit12Thegiant'sgarden教学设计小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit12Thegiant'sgarden教学设计小学英语五年级下册牛津沪教版（三起）课程基本信息1.课程名称：牛津沪教版（三起）小学英语五年级下册Unit12Thegiant'sgarden

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2024年5月10日（星期四）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能听、说、读、写本单元核心词汇（giant,garden,children,share）及句型（Thegiantwas...He...），描述故事情节与人物情感。

文化意识：理解分享的快乐，形成乐于助人的情感态度。

思维品质：通过分析巨人行为变化，发展逻辑思维与简单推断能力。

学习能力：通过角色扮演、小组合作，提升合作学习与语言运用能力。学习者分析1.学生已掌握基础英语词汇和句型，能进行简单对话；本单元前，学习了描述人物情感的表达，如happy,sad,angry；能理解简单故事情节，为学习Unit12Thegiant'sgarden奠定基础。

2.学生对故事和角色扮演兴趣浓厚；能力方面，能听懂指令，参与小组活动；学习风格多样，喜欢互动游戏和视觉辅助，有助于课堂参与。

3.可能困难包括新词汇记忆（如giant,garden）、情感词汇运用（描述巨人的变化）；挑战在于过去时态应用和故事情感深度理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教室电脑、投影仪、音响设备、互动白板、学生用平板电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：Unit12配套PPT课件、故事音频文件、巨人花园图片卡、在线互动练习游戏

-教学手段：角色扮演道具（巨人面具、花朵图片）、小组讨论卡、故事情节排序卡教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送Unit12故事音频（Thegiant'sgarden）及核心词汇图片（giant,garden,children,share），要求学生听音频、认读词汇。

设计预习问题：①故事里有谁？②巨人的花园一开始是什么样的？后来有什么变化？

监控预习进度：要求学生将认读词汇的录音上传至班级群，查看完成情况。

学生活动：

自主听音频、认读词汇，跟读模仿发音；思考预习问题，在笔记本上简单记录答案（如：有giant,children；花园有花→冬天→春天）。

提交预习成果：将词汇录音及问题答案记录上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频资源、图片卡。

作用与目的：提前熟悉故事主线和核心词汇，初步感知巨人花园的变化，为课堂理解情感变化奠定基础；重难点词汇（如giant,share）的初步认读。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放巨人花园四季变化的短视频，提问：“Whydidthegardenchange?”引出课题。

讲解知识点：结合PPT讲解核心词汇（giant,garden,children,share）及句型（Thegiantwashappy/angry.Heshared/didn'tsharethegarden.），用巨人表情卡演示情感变化。

组织课堂活动：①小组合作：根据故事图片排序，复述花园变化过程；②角色扮演：分组扮演巨人和孩子，用句型对话（如：“Thegiantwasangry.Hesaid,'Don'tcomehere!'”）。

解答疑问：针对学生排序错误或句型运用问题（如过去时态was的混淆），及时纠正。

学生活动：

观看视频，思考回答问题；听讲并跟读词汇、句型，理解巨人情感变化；参与小组排序和角色扮演，运用句型描述情节；提出疑问（如：“为什么巨人会从生气变开心？”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、图片排序卡、角色扮演道具、表情卡。

作用与目的：通过情境化活动深入理解故事情节与情感，掌握核心词汇和过去时态句型；重难点（情感词汇happy/angry的准确运用、句型在情境中的灵活使用）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用核心词汇和句型写3句话描述巨人的变化；②画一幅“巨人分享花园”的画，并配简单英文句子。

提供拓展资源：推荐绘本《TheSharingTree》及音频，引导学生对比不同故事中的“分享”主题。

反馈作业：批改学生句子和画作，标注典型错误（如时态、词汇拼写），在班级群展示优秀作业。

学生活动：

完成作业，用所学知识描述巨人情感变化（如：“Thegiantwasangry.Thenhewashappy.Hesharedthegardenwithchildren.”）；阅读拓展绘本，思考“分享”的意义；反思作业中的不足（如忘记用过去时态was）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源、反思总结法。

作用与目的：巩固核心词汇和句型的综合运用，通过拓展阅读深化“分享”的文化意识；重难点（语言输出时的时态准确性、情感表达的连贯性）。知识点梳理Unit12Thegiant'sgarden围绕“分享与快乐”的主题，通过巨人花园的变化故事，融合词汇、句型、语法、情感表达及文化内涵等知识点，符合五年级学生认知规律。以下是本单元核心知识点梳理：

###一、核心词汇

####（一）人物与场景类

1.**人物**：giant（巨人），children（孩子们，复数形式）

-拓展：child（孩子，单数），复数变化规则（辅音+y→ies）

2.**场景**：garden（花园），wall（围墙），tree（树），flower（花），bird（鸟）

-拓展：garden相关场景描述（beautifulgarden,biggarden）

####（二）情感与状态类

1.**情感**：happy（开心的），angry（生气的），sad（伤心的），kind（友善的）

-对比：巨人情感变化链（angry→sad→happy）

2.**状态**：cold（寒冷的），warm（温暖的），empty（空的），full（满的）

-情境关联：花园季节变化对应的状态（winter:coldandempty;spring:warmandfullofflowers）

####（三）动作与行为类

1.**核心动作**：share（分享，过去式shared），play（玩，过去式played），let（让，过去式let），build（建造，过去式built）

-短语：sharesth.withsb.（和某人分享某物），letsb.dosth.（让某人做某事）

2.**行为描述**：comein（进来），goaway（离开），singsongs（唱歌），dance（跳舞）

####（四）季节与自然类

1.**季节**：spring（春天），summer（夏天），autumn（秋天），winter（冬天）

-季节特征：spring:flowersandbirds;summer:greentrees;autumn:yellowleaves;winter:coldandsnow

2.**自然现象**：sun（太阳），wind（风），snow（雪），rain（雨）

###二、核心句型

####（一）描述人物情感与行为

1.**情感表达**：Thegiantwashappy/angry/sad.

-例句：Thegiantwasveryangry.Hesaid,"Don'tcomehere!"

-语法点：be动词过去式（was/were）的准确运用，主语为单数（Thegiant）用was。

2.**行为描述**：

-否定句：Thegiantdidn'tletthechildrenplayinthegarden.

-结构：didn't+动词原形，let后接sb.dosth.（不带to）

-肯定句：Thegiantsharedhisgardenwiththechildren.

-结构：主语+shared+sth.+with+sb.

####（二）描述场景变化

1.**季节与花园状态**：Inspring/summer/autumn/winter,thegardenwasbeautiful/cold/empty.

-例句：Inspring,thegardenwasfullofflowersandbirds.

-逻辑关联：通过季节变化体现花园从荒芜到生机的过程，对应巨人情感转变。

2.**对比句型**：Atfirst,thegardenwas...Later,itbecame...

-例句：Atfirst,thegardenwasbeautiful.Later,itbecamecoldandempty.

####（三）对话交际句型

1.**邀请与回应**：Canweplayinyourgarden?/Yes,please./No,youcan't.

2.**情感表达**：Wearehappybecausethegiantshareshisgardenwithus.

###三、语法知识点

####（一）一般过去时的运用

1.**be动词的过去式**：

-肯定：Thegiantwasbig.（单数）Thechildrenwerehappy.（复数）

-否定：Thegiantwasn'tkindatfirst.Thechildrenweren'tsad.

-疑问：Wasthegiantangry?Werethechildreninthegarden?

2.**实义动词的过去式**：

-规则变化：play→played,share→shared,build→built（以d结尾直接加ed）

-不规则变化：let→let（let,let,let），come→came（come,came,come）

-否定结构：didn't+动词原形，如Thegiantdidn'tsharethegarden.

####（二）名词复数形式

1.**规则变化**：

-一般情况+s：children（child的特例，直接加ren）

-辅音+y→ies：baby→babies,city→cities（但boy→boys，元音+y直接+s）

2.**不可数名词**：water,snow（无复数形式，用much/alotof修饰）

###四、故事情节与情感主线

####（一）情节发展（按时间顺序）

1.**开端**：巨人拥有美丽的花园，孩子们常来玩耍（gardenwasfullofchildren'slaughter）。

2.**发展**：巨人回来后生气，赶走孩子，筑起围墙（Thegiantwasangry.Hebuiltahighwall.），花园变得荒芜（Thegardenwascoldandemptyinwinter）。

3.**转折**：巨人看到孩子们在墙外玩耍，心生悔意（Thegiantwassad.Hewantedtosharethegardenagain）。

4.**结局**：巨人推倒围墙，与孩子们分享花园，花园恢复生机（Thegiantsharedhisgarden.Thegardenwasbeautifulagain）。

####（二）情感与主题关联

1.**巨人情感变化**：自私（angry）→孤独（sad）→友善（happy），体现“分享带来快乐”的主题。

2.**花园象征意义**：花园的变化反映人际关系的转变（封闭→开放，冷漠→温暖）。

###五、文化意识与价值观

1.**分享的重要性**：通过巨人分享花园后花园恢复生机，引导学生在生活中学会分享（如分享玩具、食物）。

2.**人与自然和谐**：花园因孩子们的到来而美丽，体现人与自然的互动（children'slaughtermakesthegardenlively）。

3.**情感教育**：从巨人的转变中学习友善待人，理解“快乐与他人分享会加倍”的道理。

###六、语言技能融合点

1.**听**：听懂故事音频，提取关键信息（如巨人情感变化、花园季节变化）。

2.**说**：运用核心句型复述故事，参与角色扮演（如扮演巨人和孩子对话）。

3.**读**：读懂课本故事，理解情节发展和人物情感。

4.**写**：用过去时写3-5句话描述巨人的变化或花园的季节特点。

###七、学习策略指导

1.**词汇记忆**：通过情境联想记忆（如giant和garden关联“巨人的花园”），利用图片卡强化视觉记忆。

2.**语法运用**：通过故事情节理解过去时（如“巨人昨天生气了”→Thegiantwasangryyesterday），避免机械背诵规则。

3.**情感表达**：结合表情卡片（happy/angry/sad）练习句型，增强语言的真实性。

本单元知识点以故事为载体，融合词汇、语法、情感与文化，注重语言的实际运用和价值观渗透，符合五年级学生“在语境中学习英语”的教学要求。重点题型整理1.填空题：根据课文内容填写正确的单词。Thegiantwasvery______whenhesawthechildreninhisgarden.答案：angry

2.排序题：将故事事件按正确顺序排列。A.Thegiantsharedhisgardenwiththechildren.B.Thegardenbecamecoldandempty.C.Childrenplayedinthegarden.D.Thegiantbuiltahighwall.答案：C,D,B,A

3.匹配题：将情感词汇与对应的描述匹配。1.happy2.sad3.kindA.Thegiantsaid,"Youcanplayherenow."B.Thegiantfeltlonely.C.Thechildrensangsongsinthegarden.答案：1-C,2-B,3-A

4.写作题：用核心句型写一个句子描述巨人的行为变化。Thegiantdidn'tletthechildrenplay,butlaterhe______.答案：sharedhisgardenwiththem

5.简答题：回答课文问题。Whathappenedtothegardeninwinter?答案：Itbecamecoldandempty.教学反思与总结这节课围绕《Thegiant'sgarden》展开，整体教学效果不错。孩子们通过角色扮演和故事排序活动，对巨人情感变化和花园季节交替的理解很到位，特别是“分享带来快乐”的主题，孩子们在讨论时能联系生活实际，比如主动提到“分享玩具和零食”。不过，过去时态的运用还是有点薄弱，部分学生在描述巨人行为时，容易混淆“was”和“did”的结构，比如写成“Thegiantdidn’twasangry”这种错误，下次需要设计更多专项练习巩固语法点。

小组合作时，个别学生参与度不高，可能是因为害羞或词汇量不足，下次可以分配更具体的角色，比如“情感记录员”或“情节解说员”，让每个孩子都有明确任务。课堂时间分配上，导入环节的短视频稍长，导致拓展活动有点仓促，应该压缩到3分钟以内，把更多时间留给学生练习输出。

总体来看，孩子们掌握了核心词汇和句型，能复述故事主线，情感态度方面也体会到分享的重要性。但语法细节和活动参与度仍需加强，今后会增加分层任务设计，比如给基础弱的学生提供句型模板，给能力强的学生增加创编对话的挑战，让不同层次的学生都能在原有基础上进步。板