23. The Big Red Bus教学设计-2025-2026学年小学英语1b典范英语（Good English）

上课时间上课时间23.TheBigRedBus教学设计-2025-2026学年小学英语1b典范英语（GoodEnglish）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以《TheBigRedBus》为教学内容，旨在通过情景对话和图片展示，让学生了解并掌握与公共汽车相关的英语词汇和句型。通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，通过故事情节的引入，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化意识，通过角色扮演和情景对话，锻炼学生的听说能力和交际能力。同时，通过故事情节的阅读，增强学生的语感和理解力，培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够认识并使用基本的日常词汇和简单的句型。在之前的学习中，他们接触过关于交通工具、颜色等主题的相关词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，尤其对与生活相关的主题如交通工具感兴趣。他们具备一定的听力理解和口语表达能力，但可能在词汇量上有所欠缺。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助理解；部分学生则更倾向于听觉和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂句型和较长句子时可能遇到困难。此外，由于词汇量不足，他们在表达自己的想法时可能会受限。此外，部分学生可能在角色扮演和口语交流中缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《GoodEnglish》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与公共汽车相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备小卡片，用于单词卡片游戏，帮助学生记忆和复习相关词汇。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和投影仪，以便进行角色扮演和展示活动。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一张大红色公共汽车的图片，引起学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyousee?”引导学生观察图片并回答。

-通过简单的英语对话，复习与颜色和交通工具相关的词汇，如“bus”、“red”、“big”等。

-引出本节课的主题：“TheBigRedBus”，并简要介绍课程内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）词汇教学

-展示与公共汽车相关的词汇卡片，如“driver”、“passenger”、“stop”、“ticket”等。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-进行词汇接龙游戏，让学生在游戏中复习和运用新词汇。

（2）句型教学

-引导学生观察图片，学习并模仿句子：“Thebusisbigandred.”

-通过角色扮演，让学生练习句子：“Whereisthebus?It’sontheroad.”

-展示不同场景的图片，让学生根据图片内容进行句子创作。

（3）故事导入

-介绍故事背景：“Oneday,abigredbusdroveintothetown.”

-通过故事情节的讲述，让学生了解故事的主要角色和事件。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如driver、passenger等。

-指导学生根据故事情节进行对话，练习所学的词汇和句型。

（2）单词卡片游戏

-学生手持单词卡片，进行单词接龙游戏，巩固所学词汇。

-教师随机抽取卡片，要求学生用所学词汇造句。

（3）小组讨论

-学生分组讨论，回答以下问题：

-Whatdoyouthinkofthebigredbus?

-Whydoyouthinkthebusissopopularinthetown?

-Ifyouwerethedriver,whatwouldyoudo?

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX

-学生讨论关于大红色公共汽车的优点，例如：“It’sbigandred,soit’seasytosee.”

-学生讨论大红色公共汽车在小镇上的作用，例如：“Ithelpspeopletravelaroundthetownconveniently.”

-学生分享自己乘坐公共汽车的有趣经历，例如：“Ioncesawacutedogonthebus.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

-提醒学生注意公共汽车的安全规则，如排队上车、文明乘车等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheBusJourney》：这是一篇关于公共汽车旅行的故事，通过阅读，学生可以进一步了解公共汽车在不同文化中的角色和重要性。

-《MyDayontheBus》：学生可以阅读这篇自传体故事，了解作者在公共汽车上的经历，激发他们对日常生活的英语写作兴趣。

-《PublicTransportAroundtheWorld》：这篇文章介绍了世界各地不同的公共交通工具，包括公共汽车、地铁、出租车等，帮助学生了解不同国家的交通文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语描述自己乘坐公共汽车的体验，可以是日记形式，也可以是故事叙述。

-鼓励学生调查自己所在城市或家乡的公共汽车系统，了解其历史、路线和特点，并制作一份小报告。

-学生可以观看关于公共交通的英语纪录片或视频，学习如何用英语讨论和评论社会现象。

3.知识点全面拓展：

-交通工具词汇：除了本节课学习的词汇外，还可以学习如“subway”、“trolleybus”、“tram”、“taxi”、“bicycle”等词汇。

-交通规则：讨论不同国家或地区的交通规则，如行人优先、车辆靠右行驶等。

-环保意识：探讨公共交通对环境保护的意义，以及如何通过使用公共交通来减少碳排放。

4.实用性强的活动设计：

-设计一个“最佳公共交通体验”比赛，让学生分享他们最难忘的公共交通经历，并用英语描述。

-创建一个“公共交通知识问答”游戏，涵盖交通工具、规则、历史和文化等方面，提高学生的知识面和英语应用能力。

-组织一次“公共交通日”，让学生在校园内模拟公共交通系统，体验不同角色的职责和挑战。课堂课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用到实际情境中。例如，在教授新词汇时，我会提问学生：“Canyoushowmetheword‘bus’?”以检验他们对词汇的认读能力。

（2）观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表达能力、小组合作情况等，以此来评估他们的学习效果。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够正确使用所学句型进行交流。

（3）测试：在课程的最后，我会进行小测验，如单词拼写、句型应用等，以检测学生对本节课内容的掌握情况。测试结果将作为评价学生表现的重要依据。

2.及时反馈：

对于课堂上的表现，我会及时给予学生反馈，鼓励他们的进步，并指出需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，我会耐心纠正并给予指导。

3.问题解决：

4.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，以下是我的作业评价方法：

（1）批改：对学生的作业进行细致的批改，包括语法、拼写和内容等方面。

（2）点评：在作业旁边写下具体的点评和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

（3）反馈：通过作业反馈，鼓励学生继续努力，并在下一次课程中展示他们的进步。重点题型整理重点题型整理1.词汇匹配题

题型：将下列单词与相应的图片或句子匹配。

答案：driver-图片中的人站在方向盘前

passenger-图片中坐在座位上的乘客

stop-图片中的红色箭头指向的“STOP”标志

ticket-图片中乘客手中的小纸片

2.句型完成题

题型：根据图片内容，完成下列句子。

答案：Thebusisbigandred.

Thedriverisinthefront.

Thepassengersaresittingdown.

3.角色扮演题

题型：学生分角色扮演公共汽车上的不同角色，如driver、passenger等，进行对话。

答案：（示例）

Driver:Goodmorning,everyone.Whereareyougoingtoday?

Passenger:Goodmorning.I’mgoingtothepark.

Driver:Alright,we’llstopatthenextstop.

4.故事情节排序题

题型：将下列故事情节按照发生的顺序排列。

答案：1.Thebusarrivesatthestop.

2.Thepassengersgetonthebus.

3.Thedriverstartsthebus.

4.Thebusdrivesoff.

5.写作题

题型：学生根据图片内容，用英语写一段关于乘坐公共汽车的短文。

答案：（示例）

Today,Itookthebustovisitmyfriend.Thebuswasbigandred.Thedriverwasfriendly.Thereweremanypassenger