2025-2026学年社会领域教案医院

2025-2026学年社会领域教案医院教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域教材《我们的社区》单元“身边的公共服务场所”章节，主要内容包括：认识医院的标志（红十字）；了解医院的基本功能（看病、治疗、救助）；认识常见医护人员（医生、护士）及其工作职责；模拟简单就医流程（挂号、就诊、取药）；学习保护健康的基本方法（勤洗手、生病及时就医）；培养对医护人员的尊重之情。核心素养目标二、核心素养目标社会认知：认识医院标志及基本功能，了解医护人员职责与就医流程。社会情感：萌发对医护人员的尊重与感激，感受医疗服务的意义。社会行为：掌握保护健康的基本方法，模拟就医中的礼貌行为，增强安全意识与自我保护能力。重点难点及解决办法重点：医院功能与医护人员职责（教材核心概念）；模拟就医流程（社会行为实践）。

难点：理解"医疗救助"抽象含义；模拟中遵守秩序与礼仪（幼儿易忽视）。

解决办法：用实物（听诊器、药盒）具象化概念；分步演示流程图（教材配套资源）。

突破策略：分组角色扮演（医生/患者），教师即时指导礼仪；用情景故事化解就医紧张感（如"勇敢的小熊看病"）。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法（创设医院场景模拟就医）；2.角色扮演法（幼儿分组扮演医生、患者）；3.游戏法（健康知识问答巩固认知）。教学手段：1.多媒体设备（播放医院实景视频、流程动画）；2.实物教具（听诊器、药盒等模拟材料）；3.互动课件（健康习惯配对游戏强化记忆）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师讲述故事《小熊生病了》：“小熊早上起来喉咙疼，妈妈带它去了哪里呢？”引导幼儿猜测“医院”。

回顾旧知：提问“我们社区里有哪些公共服务场所？超市能帮我们买吃的，邮局能帮我们寄信，那医院能帮我们做什么呢？”引发幼儿对已有经验的回忆，自然过渡到“医院”主题。

2.新课呈现（约12分钟）：

讲解新知：

（1）医院标志：出示红十字图片，告知幼儿“这是医院的标志，看到这个标志就知道这里是医院，能帮我们治病”。

（2）医院功能：结合故事内容，“小熊生病了，妈妈带它去医院，医生会帮小熊检查喉咙，开药，让小熊快点好起来。医院还能帮助受伤的人，比如摔跤了去医院包扎”。

（3）医护人员职责：出示医生、护士图片及实物（听诊器、针筒模型），“医生用听诊器听心跳，给病人开药方；护士打针、发药，照顾病人”。

（4）就医流程：用流程图分步展示“挂号→找医生看病→取药”，结合动作演示：“先到窗口排队挂号，拿着病历卡去找医生，医生看完病去药房取药”。

（5）健康保护方法：“平时要勤洗手，饭前便后、外出回家都要用肥皂洗手；如果生病了要及时告诉爸爸妈妈，去医院看病，不能硬扛”。

举例说明：教师扮演医生，用听诊器模仿给“小熊”听心跳，说“小熊，喉咙有点红，要多喝水，吃点药很快就会好的”，让幼儿直观感受医生的工作。

互动探究：

（1）小组讨论：“医院里除了医生和护士，还有谁？（挂号员、药剂师）”“生病去医院时，我们要怎么做？（排队、安静、听医生的话）”。

（2）初步角色扮演：请2-3名幼儿尝试扮演医生和患者，教师引导“医生，你好，我头疼”“患者，别担心，我给你检查一下”，鼓励幼儿简单互动。

3.巩固练习（约8分钟）：

学生活动：

（1）分组模拟就医：将幼儿分成4组，每组设置“挂号处”“诊室”“药房”三个场景，幼儿轮流扮演医生、护士、患者、家长，模拟完整就医流程（挂号、就诊、取药）。

（2）健康行为练习：教师带领幼儿做洗手操，“搓手心、搓手背、手指交叉搓，冲干净，擦擦干”，巩固健康保护方法。

教师指导：

（1）在角色扮演中，提醒患者“排队时要安静，不能插队”，医生“要问清楚哪里不舒服，态度要温和”，护士“打针时要轻轻的，安慰患者别害怕”。

（2）观察幼儿洗手动作，纠正不规范处，如“肥皂要搓出泡泡，冲的时候手指缝也要洗干净”。

（3）活动后小结：“今天我们认识了医院，知道了医院能帮我们治病，医生和护士很辛苦，我们要尊重他们。平时要好好保护身体，少生病，生病了也要勇敢去医院”。教师随笔教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《小刺猬去看医生》（讲述小刺猬生病后去医院看病的完整流程，挂号、问诊、取药等环节，直观呈现医院功能与就医礼仪）；《去医院我不怕》（通过小动物克服就医恐惧的故事，帮助幼儿理解医院是治病的地方，医护人员是帮助我们的朋友）。

2.儿歌资源：《洗手歌》（“搓手心，搓手背，手指交叉搓一搓，清水冲干净，细菌全跑掉”，强化健康保护中的勤洗手行为）；《医院里》（“红十字，亮晶晶，医生阿姨笑眯眯，听听心跳量体温，宝宝身体快快好”，巩固医院标志认知与医护人员形象）。

3.实物模型：听诊器玩具、针筒模型、药盒、病历卡、挂号单（模拟医院场景中的关键物品，帮助幼儿在角色扮演中理解医护人员工作工具及就医流程）。

4.社区资源：邀请医生家长进课堂（结合职业特点，用简单语言讲解医生工作，如“医生用听诊器听心跳，就知道宝宝哪里不舒服”）；联系附近社区医院，组织幼儿参观（在安全前提下，观察医院标志、挂号窗口、诊室布局，真实感受医院环境）。

5.生活资源：收集医院宣传册中的健康小知识（如“预防感冒要多喝水”“受伤了要及时去医院消毒”）；幼儿生病就医后的病历卡、药盒（作为教学案例，分享“生病时妈妈带我去医院，医生给我开了药，我很快就好了”，关联教材中的“生病及时就医”知识点）。

拓展建议：

1.亲子阅读延伸：家长与幼儿共读医院主题绘本，读后提问：“小刺猬去医院做了什么？”“医生为什么用听诊器？”引导幼儿回忆绘本中的就医流程，结合自身经历讨论“你生病时去过医院吗？医生是怎么帮你的？”，强化对医院功能和医护人员职责的理解。

2.家庭角色扮演：家长与幼儿扮演“医生”和“患者”，使用听诊器、药盒等模型模拟就医过程。患者说：“医生，我咳嗽。”医生回应：“我给你听听喉咙，要多喝水，吃点药。”家长引导幼儿使用礼貌用语（“谢谢医生”“再见”），巩固就医礼仪与医护人员职责认知。

3.健康行为实践：在家设置“健康小任务”，如饭前便后用七步洗手法洗手（家长用儿歌引导：“搓手心，搓手背，手指交叉搓一搓，手腕也要洗一洗”）；每天记录喝水次数（用贴纸记录，喝一次贴一个贴纸），培养“多喝水”的健康习惯，关联教材中的“保护健康方法”。

4.医院标志寻找：带幼儿在社区寻找医院标志（红十字），拍照记录后带回班级分享。提问：“你在哪里看到了红十字？它是什么意思？”引导幼儿发现医院标志在生活中的存在，理解“看到红十字就知道是医院，能帮助我们治病”，强化社会认知中的“医院标志”知识点。

5.生病经历分享：鼓励幼儿用绘画或简单语言记录一次生病就医的经历（如画“妈妈带我去医院，医生给我听心跳，妈妈给我买了药”），在班级活动中分享。教师引导幼儿讨论：“生病时去医院，我们应该怎么做？”（“要排队，听医生的话”），结合教材中的“就医流程”与“社会行为”目标，培养幼儿的安全意识与自我保护能力。教师随笔典型例题讲解1.填空题：医院的标志是______。

答案：红十字

2.简答题：医生和护士分别做什么工作？

答案：医生用听诊器检查身体、开药方；护士打针、发药、照顾病人。

3.排序题：把生病去医院的正确步骤排序：①挂号②取药③找医生看病。

答案：①→③→②

4.判断题：生病时应该硬扛，不用去医院。（）

答案：×（生病要及时就医）

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