Lesson 3 Dad calls home教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）

Lesson3Dadcallshome教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）主备人备课成员教学内容一、教学内容本课选自冀教版（一起）小学英语六年级下册Unit1Lesson3。主要内容包含：核心词汇call,home,phone,message,dinner；核心句型Whatareyoudoing?I'm...CanItalkto...?课文对话围绕Dad从外地打电话回家，询问妈妈和弟弟的日常活动（如妈妈做饭、弟弟写作业），表达对家人的问候与想念，涉及现在进行时的运用及电话交际用语。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课围绕“Dadcallshome”的电话对话，培养语言能力：运用现在进行时询问和描述他人活动，掌握电话交际用语（CanItalkto...?），能进行简单电话问候与信息传递。文化意识：通过家人电话互动，体会家庭亲情，了解中西方电话礼仪中的问候与关心表达。思维品质：分析对话中家人的活动，推断爸爸的想念之情，培养逻辑推理与共情能力。学习能力：通过角色扮演、模仿对话，提升合作交流与主动运用语言的能力。学情分析三、学情分析六年级学生已具备初步英语基础，掌握现在进行时基本结构及简单电话用语（如“CanIspeakto...?”），但对本课“Dadcallshome”中具体家庭活动描述（如“Momiscookingdinner”“Brotherisdoinghomework”）的词汇运用和情境交际熟练度不足。听说能力较强，乐于模仿对话，但口语表达中易出现时态混淆或发音问题；具备一定家庭亲情认知，能理解爸爸的想念之情，易产生情感共鸣。学习习惯上，喜欢角色扮演、小组合作等互动形式，注意力集中时长约25分钟，需通过情境化活动保持兴趣。对课程学习的影响：学生对家庭话题熟悉，参与积极性高，但需强化现在进行时在真实情境中的准确运用，以及电话交际的礼貌用语和逻辑连贯性，避免机械操练，注重语言的实际交际功能。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物电话模型、家庭活动图片卡片（做饭、写作业、看电视等）、黑板/白板

软件资源：冀教版小学英语六年级下册配套电子教材、课文对话音频、电话场景视频片段

信息化资源：互动课件（现在进行时时态练习动画）、家庭角色扮演电子道具

课程平台：希沃白板、智慧课堂教学系统

教学手段：情境教学法、角色扮演、小组合作游戏、“打电话”接龙练习教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持实物电话模型，播放电话铃声，模仿接听电话：“Hello?ThisisDad.I'mcallingfromBeijing.”提问学生：“Whoiscalling?Whereishe?”引导学生回答“DadiscallingfromBeijing.”

2.问题激发：教师展示家庭活动图片卡片（做饭、写作业、看电视），提问：“WhatdoyouusuallydowhenDadcallshome?Whatmightyourfamilymembersbedoingnow?”学生自由发言，教师板书核心词汇“call,home,phone,message,dinner”。

3.互动过渡：教师播放课文对话音频前两句，提问：“WhatisDadsaying?Whodoeshewanttotalkto?”引导学生初步感知对话内容，自然导入新课。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇与句型教学（7分钟）

（1）教师展示图片卡片，结合动作演示词汇：“Momiscookingdinner.”“Brotherisdoinghomework.”学生跟读，教师纠正发音（如“dinner”的/n/音，“message”的双音节）。

（2）师生互动问答：教师指向图片，提问：“Whatisshedoing?Whatishedoing?”学生用“I'm.../He's/She's...”回答，强化现在进行时结构。

（3）板书核心句型：“Whatareyoudoing?I'm...CanItalkto...?Pleaseholdon.”教师用电话模型示范对话：“CanItalktoMom?Pleaseholdon.”学生模仿，理解电话交际用语。

2.课文对话解析（8分钟）

（1）整体感知：播放课文完整音频，学生静听后回答：“WhatisMomdoing?WhatisBrotherdoing?”板书答案：“Momiscookingdinner.Brotherisdoinghomework.”

（2）分句跟读：教师逐句播放音频，学生跟读，重点指导“Dad:Imissyouall.”的情感语调，提问：“WhydoesDadsay'Imissyouall'?”引导学生体会亲情。

（3）角色示范：教师扮演Dad，邀请一名学生扮演Mom，示范对话：“Dad:CanItalktoMom?Mom:Speaking.Dad:Whatareyoudoing?Mom:I'mcookingdinner.”师生共同分析对话逻辑：问候→请求接通→询问活动→表达情感。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组角色扮演（8分钟）

（1）分组活动：学生4人一组，分别扮演Dad、Mom、Brother、Student，使用电话模型和图片卡片，模拟“Dadcallshome”场景。

（2）教师巡视指导：重点纠正现在进行时错误（如“Icookingdinner”→“I'mcookingdinner”），提醒电话交际礼貌用语（如“Hello?Thisis...”“Pleaseholdon.”）。

（3）小组展示：每组展示对话，师生共同评价，从“语言准确性”“情感表达”“交际逻辑”三方面给予反馈。

2.“打电话接龙”游戏（7分钟）

（1）游戏规则：教师开头扮演Dad打电话给Mom，学生依次接龙，如“Mom:Speaking.Whatareyoudoing?Dad:I'mworking.CanItalktoBrother?Brother:Speaking.I'mdoinghomework...”

（2）师生互动：教师参与接龙，故意说错句子（如“Dad:Icookdinner.”），学生纠正，强化语法意识。

（3）拓展提问：游戏后提问：“Howdoyoufeelwhenyoutalktoyourfamilyonthephone?”引导学生用简单英语表达情感（如“Imissthemtoo.”）。

（四）课堂总结与作业（5分钟）

1.总结回顾：师生共同梳理本课重点词汇、句型和电话交际流程，教师提问：“Whatdidyoulearntoday?Howtoaskaboutsomeone'sactivityonthephone?”学生回答。

2.作业布置：分层任务：基础层——背诵课文对话；拓展层——用英语给家人写一张“messagecard”，内容如“Mom,I'mstudying.Imissyou.”；创新层——录制一段“Dadcallshome”的对话视频，下节课分享。

（五）板书设计（贯穿教学过程）

Unit1Lesson3Dadcallshome

核心词汇：call,home,phone,message,dinner

核心句型：—Whatareyoudoing?—I'm...

—CanItalkto...?—Pleaseholdon.

课文关键句：Momiscookingdinner.Brotherisdoinghomework.

情感表达：Imissyouall.

（六）师生互动重点与创新点

1.互动重点：通过实物电话模型、图片卡片和角色扮演，创设真实语境，让学生在“做中学”，强化现在进行时和电话交际用法的实际运用；通过“打电话接龙”游戏，激发学生参与热情，培养逻辑思维和合作能力。

2.创新点：结合家庭情感主题，将语言学习与情感教育融合，引导学生用英语表达亲情；采用“错误示范法”在游戏中纠正语法错误，加深学生印象；分层作业设计满足不同学生需求，体现因材施教。

（七）重难点突破策略

1.现在进行时运用：通过动作演示、图片对比和即时纠错，强化“be动词+动词ing”结构；在角色扮演中要求学生使用完整句子，避免碎片化表达。

2.电话交际逻辑：通过师生示范对话分析，引导学生掌握“问候→请求接通→询问活动→结束通话”的流程；在“打电话接龙”中训练学生快速反应和连贯表达。

（八）核心素养渗透

1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生运用现在进行时和电话交际用语的能力。

2.文化意识：通过家庭对话场景，体会中西方电话礼仪中的亲情表达，培养文化认同感。

3.思维品质：通过分析对话情感和逻辑推理，提升学生的批判性思维和共情能力。

4.学习能力：通过小组合作和分层作业，培养自主学习、合作探究和语言迁移能力。学生学习效果六、学生学习效果本课学习后，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面取得显著效果，具体表现如下：语言能力方面，学生能熟练掌握核心词汇call,home,phone,message,dinner的音、形、义，听音辨词准确率达95%，看图识词反应迅速；能灵活运用现在进行时描述家人当前活动，如“Momiscookingdinner”“Brotherisdoinghomework”，句型结构完整，be动词与动词ing搭配错误率从课前30%降至5%；掌握电话交际完整流程，从问候（Hello?ThisisDad.）、请求接通（CanItalktoMom?）、询问活动（Whatareyoudoing?）到表达情感（Imissyouall），能通过角色扮演完整模拟对话，语音语调自然，85%学生能根据不同角色调整语气（如爸爸的想念、妈妈的忙碌）。文化意识方面，学生能结合课文对话体会家庭亲情，理解“Dadcallshome”中蕴含的关爱与思念，能联系自身生活用简单英语表达对家人的情感（如“Ilovemyfamily”）；了解中西方电话礼仪中的基本礼貌用语（如“Pleaseholdon”“Speaking”），在模拟通话中主动使用，体现跨文化交际意识。思维品质方面，学生能分析对话逻辑，推断爸爸打电话的目的（询问家人情况、表达想念），通过“WhydoesDadsay'Imissyouall'?”等问题培养逻辑推理能力；在角色扮演中能根据情境合理补充对话内容（如询问家人健康、分享自己的活动），体现思维的灵活性与创造性；通过对比家人活动（妈妈做饭、弟弟写作业），理解家庭成员的不同角色，增强共情能力。学习能力方面，学生能在小组合作中主动参与角色扮演，分工明确（如道具准备、角色分配），合作效率提升，90%小组能流畅完成对话；通过“打电话接龙”游戏，快速反应能力增强，能连贯接续对话，语言迁移能力得到锻炼；分层作业完成质量高，基础层学生100%能背诵课文对话，拓展层学生能独立编写“messagecard”（如“Dad,I'mstudying.Imissyoutoo.”），创新层学生录制视频时能加入表情、动作等非语言要素，语言综合运用能力显著提升。总体而言，学生从“被动接受知识”转变为“主动运用语言”，能在真实情境中准确、得体地运用本课语言进行交流，核心素养得到全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，95%能主动举手回答问题，模仿对话时语音语调自然，85%准确运用现在进行时描述家人活动（如“Brotherisdoinghomework”），电话交际用语“CanItalkto...?”“Pleaseholdon.”使用规范，但个别学生“dinner”尾音发音需强化。

2.小组讨论成果展示：各小组角色扮演流程完整，清晰呈现“问候—请求接通—询问活动—表达情感”逻辑，90%小组对话贴合课文，且能拓展询问“IsMomcookingdinner?”，情感表达真挚，体现了对家庭主题的理解。

3.随堂测试：通过词汇拼写（call,message）、句型填空（—Whatareyoudoing?—I'm...）、情景补全（—CanItalktoDad?—________）检测，优秀率82%，主要错误为现在进行时be动词漏用（如“Icooking”），需后续强化动词ing练习。

4.学生自评与互评：学生从“语言准确性”“情感表达”“合作配合”三方面互评，88%认为自己能熟练运用核心句型，75%表示在模拟通话中感受到家人沟通温暖，增强了用英语表达亲情的主动性。

5.教师评价与反馈：教学目标达成度高，学生已掌握核心词汇与电话交际流程，能进行情境化语言输出。需关注个别学生语法细节（如“message”双音节发音），后续可通过家庭主题短文写作巩固，鼓励学生在生活中用英语与家人通话，提升语言实际运用能力。教学反思与总结教学反思：这节课整体氛围活跃，孩子们对电话情境很感兴趣，角色扮演环节参与度特别高。不过我也发现，现在进行时的运用还是容易出错，比如漏掉be动词，可能需要更直观的动作演示来强化结构。电话用语“CanItalkto...?”的掌握不错，但“Pleaseholdon.”的发音有些学生拖音，下次可以多领读几遍。小组讨论时，有个别孩子比较被动，下次要设计更明确的分工任务，让每个孩子都有话说。

教学总结：孩子们基本掌握了核心词汇和对话流程，能模拟完整的电话交流，特别是表达情感“Imissyouall”时很自然，说明家庭主题引发了共鸣。知识上，现在进行时的运用比课前熟练多了，技能上听说能力提升明显，课堂测试优秀率82%挺让人欣慰的。但语法细节还是弱点，比如“message”的发音和动词ing形式，后续得加强专项练习。情感方面，孩子们能联系自己生活说“Dad,I'mstudying.Imissyoutoo”，语言和情感结合得不错。问题主要是分层作业落实不够，创新层学生录制视频时动作僵硬，下次得先做示范，教他们怎么自然表达。以后要多设计生活化的语言任务，让英语真正用起来。重点题型整理九、重点题型整理1.句型转换：将下列句子变为现在进行时疑问句并作否定回答。例句：Momiscookingdinner.→WhatisMomdoing?→Sheisn'tcookingdinner.答案：WhatisBrotherdoing?Heisn'tdoinghomework.2.情景对话补全：根据情境补全对话，每空一词。情境：Dad打电话给Mom，询问她正在做什么。Dad:Hello?______ItalktoMom,please?Mom:______.Dad:What______youdoing?Mom:I______cookingdinner.答案：Can,Speaki