2025版高考历史一轮总复习教案中外历史纲要上第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9讲辽宋夏金元的经济社会与文化

2025版高考历史一轮总复习教案中外历史纲要上第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9讲辽宋夏金元的经济社会与文化课程基本信息1.课程名称：2025版高考历史一轮总复习教案中外历史纲要上第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9讲辽宋夏金元的经济社会与文化

2.教学年级和班级：高中三年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析辽宋夏金元时期经济社会文化发展的能力。

2.增强学生对中国古代多民族国家形成和发展过程的认知，理解多元文化交融的重要性。

3.提升学生从历史角度思考问题、辩证分析问题的能力，形成正确的民族观和国家观。

4.激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的历史责任感和社会参与意识。教学难点与重点1.教学重点：

-辽宋夏金元时期各民族政权间经济文化交流与融合的特点。

-元朝统一后，行省制度的建立及其对后世的影响。

-各民族政权在文化上的相互影响，如儒学在辽宋夏金元时期的传播与演变。

2.教学难点：

-辽宋夏金元时期各民族政权间复杂的关系及其对经济文化交流的影响。

-行省制度的确立背景、具体内容和历史意义，尤其是对中央集权的影响。

-如何准确理解多元文化交融下的民族关系和文化发展，避免简单的历史还原或文化偏见。

-学生在分析历史现象时，如何将历史唯物主义观点与具体历史事实相结合，形成自己的历史认知。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图册、历史图片集。

-课程平台：学校历史教学平台，用于上传教学课件和学生作业。

-信息化资源：辽宋夏金元时期的历史文献资料、相关历史事件的视频资料。

-教学手段：PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史图片分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段辽宋夏金元时期的历史纪录片片段，引导学生观察不同民族政权的生活场景。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“这段历史纪录片给你留下了哪些印象？你认为这段历史时期有哪些特点？”

3.学生回答后，教师总结：辽宋夏金元时期是中国历史上一个多民族政权并立、文化交流融合的重要时期。

二、讲授新课（25分钟）

1.辽宋夏金元时期各民族政权间的经济文化交流（5分钟）

-讲解辽宋夏金元时期各民族政权的地理位置、民族构成及相互关系。

-分析各民族政权间经济文化交流的特点，如茶马互市、和亲政策等。

2.元朝统一后的行省制度（10分钟）

-介绍行省制度的背景、具体内容和历史意义。

-分析行省制度对中央集权的影响，如加强中央对地方的控制、促进地方经济发展等。

3.辽宋夏金元时期的文化发展（10分钟）

-讲解儒学在辽宋夏金元时期的传播与演变。

-分析各民族政权在文化上的相互影响，如诗词、绘画、音乐等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-辽宋夏金元时期各民族政权间经济文化交流的特点有哪些？

-行省制度对中央集权有何影响？

-如何理解多元文化交融下的民族关系和文化发展？

2.学生代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：辽宋夏金元时期各民族政权间的经济文化交流有哪些特点？

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为辽宋夏金元时期各民族政权间的经济文化交流对后世有哪些影响？

2.学生回答后，教师引导学生思考并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何从历史唯物主义观点分析辽宋夏金元时期的经济社会发展？

2.学生回答后，教师总结并强调历史唯物主义观点在分析历史现象中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读相关历史资料，分析辽宋夏金元时期各民族政权间的经济文化交流对后世的影响。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的民族分布图，用于帮助学生直观理解不同民族政权的地理位置。

-《马可波罗游记》节选，介绍元朝时期中国的社会生活和文化现象。

-《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》等正史中的相关记载，为学生提供更丰富的历史资料。

-辽宋夏金元时期的壁画、陶瓷、书画等艺术品图片，展示该时期的文化特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《马可波罗游记》，了解元朝时期中外文化交流的情况，特别是欧洲人对中国的看法。

-组织学生参观博物馆或艺术馆，欣赏辽宋夏金元时期的艺术品，通过视觉体验加深对历史的理解。

-建议学生查阅《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》等史料，分析各民族政权在政治、经济、文化等方面的特点。

-引导学生通过互联网资源，如历史论坛、学术网站等，寻找关于辽宋夏金元时期的历史研究论文，提升学术研究能力。

-设计小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成报告或PPT进行展示。

-结合地理课程，让学生分析辽宋夏金元时期各民族政权的地理环境对历史发展的影响。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同民族政权间的交流与冲突，体验历史人物的决策过程。

-推荐学生阅读相关历史小说或影视作品，如《天龙八部》、《射雕英雄传》等，通过文学艺术的方式感受历史氛围。教师随笔课后作业1.作业内容：请分析辽宋夏金元时期各民族政权在农业、手工业和商业方面的发展特点，并举例说明。

答案示例：辽朝以农业为主，手工业发展迅速，陶瓷业尤为突出，如定窑瓷器；宋朝农业技术先进，手工业发达，商业繁荣，如汴京（今开封）成为全国商业中心；西夏以农业为主，手工业以纺织业为主；金朝农业和手工业都有所发展，商业活动频繁。

2.作业内容：探讨元朝行省制度对后世的影响，并举例说明。

答案示例：元朝行省制度加强了中央对地方的控制，有利于统一的多民族国家的巩固；行省制度促进了地方经济的发展，为明清两代的行政区划奠定了基础；行省制度对后世的政治制度、行政管理等方面产生了深远影响。

3.作业内容：比较辽宋夏金元时期各民族政权在教育、科技和文化方面的成就，并举例说明。

答案示例：辽朝在教育方面重视儒学教育，如设置国子监；宋朝科技成就显著，如活字印刷术、指南针等；西夏在科技方面也有一定成就，如医学、数学等；金朝在文化方面重视汉族文化，如科举制度；元朝文化融合，如元曲等。

4.作业内容：分析辽宋夏金元时期各民族政权间经济文化交流的原因和影响。

答案示例：原因：各民族政权间存在经济互补性，如茶叶与马匹的交换；战争与和平的交替，促进了文化交流；文化交流有利于民族融合和国家统一。影响：促进了各民族经济、文化的发展，丰富了中华文明。

5.作业内容：结合所学知识，评价辽宋夏金元时期各民族政权的历史地位。

答案示例：辽宋夏金元时期各民族政权在政治、经济、文化等方面都有一定成就，共同推动了中华民族的发展。辽、宋、夏、金、元五个政权并立，体现了多民族国家的繁荣与进步。元朝的统一结束了长期分裂局面，促进了各民族融合，为明清两代统一多民族国家的建立奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了辽宋夏金元时期的历史背景、各民族政权的并立与统一，以及这一时期的经济、社会和文化发展。我们了解了辽、宋、夏、金、元五个民族政权的特点，以及它们之间的相互关系。通过学习，学生们应该认识到：

1.辽宋夏金元时期是中国古代多民族国家形成和发展的重要阶段。

2.各民族政权在政治、经济、文化等方面都有显著的成就，共同构成了丰富多彩的中华文明。

3.行省制度的建立，加强了中央集权，对后世的政治制度产生了深远影响。

4.辽宋夏金元时期的文化交流与融合，促进了民族融合和国家统一。

当堂检测：

1.简述辽宋夏金元时期各民族政权的地理位置及其相互关系。

2.解释行省制度对中央集权的影响，并举例说明。

3.列举辽宋夏金元时期各民族政权在文化上的主要成就，并简述其对后世的影响。

4.分析辽宋夏金元时期各民族政权间经济文化交流的原因和影响。

5.结合所学知识，评价辽宋夏金元时期各民族政权的历史地位。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①辽宋夏金元时期各民族政权的并立

②元朝的统一及其行省制度

③辽宋夏金元时期的经济社会发展

④辽宋夏金元时期的文化交融

2.关键词：

①并立：指辽、宋、夏、金、元五个民族政权在同一时期并存。

②统一：指元朝统一全国，结束分裂局面。

③经济社会发展：指农业、手工业、商业等方面的进步。

④文化交融：指不同民族间的文化交流与融合。

3.重点句子：

①“辽、宋、夏、金、元五个民族政权在政治、经济、文化等方面都有显著的成就。”

②“元朝的统一结束了长期分裂局面，促进了各民族融合。”

③“行省制度的建立，加强了中央集权，对后世的政治制度产生了深远影响。”

④“辽宋夏金元时期的文化交流与融合，丰富了中华文明。”教学反思今天这节课，我们复习了辽宋夏金元时期的历史，我觉得有几个地方挺有收获的，也想和大家分享一下。

首先，我发现学生们对于辽宋夏金元时期各民族政权间的复杂关系理解得还不是特别清晰。在讲解这些政权并立的情况时，我特别强调了地理位置、民族构成和历史事件之间的联系，希望通过地图和实例让学生们更直观地理解这些关系。

其次，对于元朝的统一和行省制度，我注意到学生们对行省制度的理解比较抽象。所以我尝试通过历史故事和实际案例来讲解，比如用马可波罗的见闻来展示元朝的繁荣，用实际的行省地图来解释行省制度的具体运作。这样的方式似乎让学生们更容易接受。

然后，我