15 杂技团的小演员教学设计小学美术广西版二年级下册-广西版

15杂技团的小演员教学设计小学美术广西版二年级下册-广西版课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学美术《杂技团的小演员》

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2024年4月18日下午第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：引导学生观察杂技演员的动态特征（如顶碗时的身体平衡、转碟时的手臂伸展），运用线条和色彩表现人物的动作特点，突出杂技表演的趣味性。例如，通过示范“小演员抛接彩球”的动作，强调身体弯曲与手臂抬高的线条组合，帮助学生掌握动态表现的核心方法。

2.教学难点：学生把握人物动态的重心与比例，避免动作僵硬或失调。例如，画“小演员走钢丝”时，学生易忽略单脚支撑时身体的倾斜角度和手臂张开的位置，导致画面失去平衡感。需通过分解步骤演示（先定身体中线，再画四肢动态），结合实物模型观察，帮助学生理解动态的协调性。教学方法与手段1.教学方法：

①情境创设法：通过杂技表演音频、视频创设情境，激发学生兴趣。

②示范法：教师示范动态线条的绘画技巧，如表现演员伸展手臂的弧线。

③合作学习法：分组讨论杂技动作特点，互相启发创作思路。

2.教学手段：

①多媒体设备：播放杂技团表演片段，直观展示人物动态。

②实物道具：展示顶碗、转碟等模型，引导学生观察细节。

③平板绘画：利用绘画软件即时展示学生作品，进行针对性指导。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

**活动设计：**

-**情境创设（2分钟）**：播放广西杂技团《小演员顶碗》表演片段（无声），提问：“画面中小演员在做什么？身体像什么形状？”引导学生用“弯弯的”“像拱桥”等词汇描述动态。

-**实物观察（3分钟）**：展示顶碗道具，请2名学生上台模仿“单手顶碗”动作，其他学生用简笔速写记录动态线条。教师点评：“观察关节弯曲方向，线条要流畅。”

**师生互动：**

-生：“老师，他手臂伸直时线条是直的！”

-师：“对！直线条表现力量感，弯线条表现平衡感。”

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###**2.讲授新课（20分钟）**

####**(1)动态特征分析（7分钟）**

-**视频对比（3分钟）**：播放“抛接彩球”与“走钢丝”片段，分组讨论：“两种动作的线条有何不同？”（抛接：曲线多；走钢丝：斜线多）。

-**教师示范（4分钟）**：用粉笔在黑板上分步示范“走钢丝”动态：①画倾斜身体中线；②标注手臂张开位置；③添加脚部细节。强调“重心在支撑脚”。

####**(2)色彩与构图（8分钟）**

-**色彩联想（3分钟）**：展示杂技服图片，提问：“用什么颜色表现舞台灯光？”（红、黄等暖色）。

-**构图示范（5分钟）**：在画纸上用几何图形分割画面：①主体演员占1/2；②背景添加聚光灯（圆形渐变）；③用波浪线表现幕布。

####**(3)创作引导（5分钟）**

-**任务发布**：“选择1个杂技动作，用线条和色彩表现动态与舞台效果。”

-**难点突破**：发放“动态支架卡”（印有人体关节模板），学生用火柴人试摆动作后绘画。

**师生互动：**

-生：“老师，转碟时身体怎么画才不歪？”

-师：“先画垂直地面的一条线代表脊柱，再画倾斜的盘子。”

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**(1)分层创作（10分钟）**

-**基础层**：临摹教师示范的“顶碗”动态（提供轮廓线）。

-**提高层**：自主设计“双人抛接”场景，要求表现速度感（用短线条表现抛物线）。

-**教师巡视**：针对“重心不稳”问题，指导学生用“铅垂线法”检查画面平衡。

####**(2)互评优化（5分钟）**

-**小组互评**：4人一组交换作品，用“动态卡”评分：①身体比例（★）；②线条流畅度（★）；③色彩搭配（★）。

-**典型作品点评**：投影展示“走钢丝”与“抛球”作品，对比“倾斜角度”与“弧线弧度”差异。

**师生互动：**

-生：“他的彩球画得太小了，像石头！”

-师：“对！近大远小，彩球应该在画面下方偏右。”

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###**4.课堂总结（5分钟）**

-**作品展示**：将学生作品拼贴成“杂技舞台”，邀请“小演员”介绍自己的创作灵感。

-**核心素养升华**：

-“通过观察杂技动作，我们学会了用线条表现动态（图像识读）。”

-“用色彩和构图营造舞台感，让画面更有故事（美术表现）。”

-**拓展任务**：“回家观察家人做家务的动作（如擦窗户），用今天的方法画下来。”

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**时间分配说明：**

导入5分钟+新课20分钟+练习15分钟+总结5分钟=45分钟（预留2分钟弹性时间用于学生整理工具）。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

①**动态观察类**：广西杂技团经典表演视频片段（顶碗、转碟、走钢丝），重点突出人物关节弯曲方向与身体重心变化；人体动态结构图（含脊椎、四肢关节活动范围示意图）；杂技演员训练场景照片（展示肌肉发力与平衡姿态）。

②**艺术表现类**：马蒂斯《舞蹈》等动态人物作品，分析简化线条与色彩对比；广西民族服饰纹样图（用于舞台背景设计参考）；舞台灯光效果示意图（聚光灯、追光等对画面氛围的影响）。

③**实践工具类**：可调节关节的木质火柴人模型（用于动态摆拍）；彩色皱纹纸（模拟杂技服材质）；几何图形模板（辅助构图训练）。

2.拓展建议：

①**生活观察任务**：记录家人做家务的动态（如擦窗户时手臂伸展、弯腰拖地时的脊柱曲线），用简笔画捕捉3个关键动作，标注身体倾斜角度。

②**跨学科融合**：结合科学课“平衡实验”，用铅笔和橡皮模拟“走钢丝”重心，理解支撑点与身体重量的关系，迁移至绘画中的重心表现。

③**文化体验活动**：收集广西铜鼓纹样，将其转化为舞台背景的装饰图案；学唱壮族采茶调，感受节奏感与动作韵律的关联。

④**分层创作挑战**：基础层用几何图形组合表现杂技动作（如三角形+圆形=顶碗）；提高层设计“杂技团海报”，要求包含动态演员、舞台灯光、观众反应等元素。

⑤**评价量表应用**：使用“动态表现评分卡”（线条流畅度、重心稳定性、色彩感染力三项），自评后小组互评，针对性改进画面问题。教师随笔内容逻辑关系①观察与理解动态特征：重点知识点包括身体重心变化、关节弯曲方向、动态平衡；重点词为观察、分析、动态；重点句：“通过杂技表演片段，理解身体倾斜角度与支撑点的关系，掌握重心稳定原理。”

②表现与创作艺术作品：重点知识点涉及线条流畅度、色彩对比、构图分割；重点词为表现、设计、创作；重点句：“运用弧线与斜线表现动作力量感，用暖色模拟舞台灯光，分割画面突出主体演员。”

③评价与拓展文化体验：重点知识点涵盖互评标准、民族文化融合、生活迁移；重点词为评价、体验、应用；重点句：“通过动态卡评分优化作品，结合广西铜鼓纹样设计背景，将家务动态观察转化为创作素材。”课堂八、课堂评价

1.课堂评价：通过提问动态特征（如“顶碗时身体像什么形状？”）、观察学生速写线条流畅度、测试动态支架卡摆放准确性，及时捕捉学生对重心与比例的理解偏差。针对“走钢丝”动作绘画中常见的身体倾斜角度错误，教师现场示范铅垂线检查法，