2025-2026学年粉笔教学设计小学英语

2025-2026学年粉笔教学设计小学英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版PEP三年级下册Unit3"AttheZoo"，核心词汇包括tiger,elephant,panda,monkey等动物名称，重点句型为"It'sa...（big/small）"及描述动物特征的形容词，通过听、说、认读活动培养语言运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册Unit4"WeLoveAnimals"中已掌握cat,dog等基础动物词汇及"Thisisa..."句型，本节课在此基础上拓展新动物词汇，并将句型升级为"It'sa..."，进一步强化描述动物特征的语言表达能力。二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能听、说、认读tiger,elephant,panda等动物词汇，运用"It'sa(big/small)..."句型准确描述动物特征，提升口语表达与交际能力。文化意识方面，通过认识动物特点，培养对动物的喜爱及保护意识，初步了解不同动物的习性。思维品质方面，通过观察动物图片特征，用英语描述，发展观察、比较与逻辑表达能力。学习能力方面，通过游戏、小组合作等活动，激发学习兴趣，培养主动参与与合作学习习惯。三、学情分析三年级学生处于语言学习启蒙阶段，知识基础方面已掌握上册Unit4"WeLoveAnimals"中的基础动物词汇如cat、dog及简单句型"Thisisa..."，但对新词汇tiger、elephant、panda等认读不熟练，句型"It'sa..."的运用需强化。能力方面，听说能力较强，乐于模仿发音，但描述动物特征的形容词运用能力较弱，需通过活动提升。素质方面，学生对动物主题兴趣浓厚，好奇心强，但学习专注力不足，易分散。行为习惯上，活泼好动，喜欢游戏、歌曲和小组合作，注意力持续时间短，需设计互动性强的教学活动。对课程学习的影响：已有知识帮助新内容吸收，但需复习巩固；行为习惯要求教师采用TPR、角色扮演等策略，以维持兴趣和参与度，确保学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有PEP三年级下册教材Unit3"AttheZoo"课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备tiger、elephant、panda、monkey等动物图片及对应特征（big/small）的对比图；制作动物叫声和动作的短视频；设计动物特征描述的单词卡。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：将课桌摆放为小组讨论圈，在黑板张贴动物主题海报，设置实物展示区放置动物玩偶模型。五、教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师播放动物园背景音效（如鸟鸣、动物叫声），展示动物园入口图片，提问："Whatanimalscanyouhear?Wherearewe?"（你能听到什么动物？我们在哪里？）。

-**互动提问**：随机抽2-3名学生用已知动物词汇（如cat,dog）回答，教师板书旧词并补充新词："Todaywe'llseemoreanimalsatthezoo!"（今天我们要看更多动物园的动物！）。

-**任务驱动**：发放"动物护照"卡片，告知学生："Listenandfindtheanimalsinyourpassport!"（听音并在护照中找到动物！）。

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###**2.讲授新课（15分钟）**

####**（1）词汇教学（7分钟）**

-**图片呈现**：依次展示tiger,elephant,panda,monkey图片，教师示范发音（/ˈtaɪɡə/,/ˈelɪfənt/,/ˈpændə/,/ˈmʌŋki/），学生跟读。

-**TPR活动**：教师做动作（如模仿大象甩鼻子），学生说出对应单词。

-**游戏巩固**：快速闪现动物图片，学生抢答单词，答对者获得动物贴纸。

####**（2）句型教学（8分钟）**

-**情境示范**：展示"大熊猫"和"小猴子"对比图，教师说："Lookatthepanda!It'sbig.""Lookatthemonkey!It'ssmall."（看熊猫！它很大。看猴子！它很小。）

-**句型操练**：学生两人一组，用"It'sa(big/small)..."描述同桌书包、文具等实物。

-**难点突破**：教师板书句型结构，强调"a"的发音和形容词位置，学生齐读3遍。

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）"动物特征配对"游戏（5分钟）**

-**分组活动**：4人一组，每组获得动物图片卡（tiger,elephant等）和特征卡（big,small,tall,short）。

-**任务要求**：学生用句型"It'sa(big)..."将特征卡与图片配对，并大声朗读。教师巡视指导。

####**（2）"动物园小导游"角色扮演（6分钟）**

-**情境创设**：教室布置为"动物园"场景（张贴动物海报），学生轮流扮演导游："Welcometothezoo!Thisisa...It's..."（欢迎来到动物园！这是...它...）。

-**师生互动**：教师扮演游客提问："Istheelephantbig?"（大象很大吗？），学生用"Yes,itis."或"No,it'ssmall."回答。

####**（3）"动物诊所"拓展活动（4分钟）**

-**问题设计**：展示受伤动物图片（如受伤的小鸟），教师提问："What'swrongwiththebird?It's..."（小鸟怎么了？它...）。

-**创新点**：学生用"It'ssmallandhurt."（它小且受伤了）等短语描述，渗透爱护动物意识。

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###**4.课堂总结（5分钟）**

-**知识梳理**：师生共同回顾本课词汇和句型，教师用思维导图板书核心内容。

-**情感升华**：提问："Howcanwehelpanimals?"（我们如何帮助动物？），学生用简单英语回答（如"Bekind!"）。

-**作业布置**：用句型描述家中宠物或玩具动物，下节课分享。

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###**5.师生互动设计亮点**

-**分层提问**：针对不同水平学生设计问题（如基础生："What'sthis?"，进阶生："Isthepandabigorsmall?"）。

-**即时反馈**：学生回答后，教师用"Goodjob!""Tryagain!"等鼓励性语言，并用手势（如竖大拇指）强化积极反馈。

-**全员参与**：通过"小老师领读""小组竞赛"等形式，确保每个学生至少发言2次。

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**（总用时严格控制在45分钟内）**六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《DearZoo》（RodCampbell）中涉及多种动物及特征描述，如“bigelephant”“smallmonkey”，与本课核心词汇及句型高度契合，通过翻页互动激发学生兴趣，巩固语言输入。《FromHeadtoToe》（EricCarle）包含动物动作与特征（如“elephantstomp,elephantstomp,IamanelephantandIstompmyfoot”），结合TPR活动强化动词与形容词的运用。

（2）儿歌音频：《WalkingWalking》通过节奏明快的旋律引导学生模仿动物动作（如“elephantwalk,elephantwalk”），渗透动物名称与移动方式；《TheAnimalFair》歌词包含动物特征（如“thebig,bigbear”），适合跟唱练习，提升语音语感。

（3）实物模型：提供tiger、elephant等动物毛绒玩具或模型，让学生通过触摸观察细节（如大象的长鼻子、熊猫的黑白色），用“It'sa...Ithas...”句型描述，培养观察与表达能力。

（4）特征对比图卡：制作“big/small”“tall/short”动物对比图卡，如“elephant(big)-monkey(small)”“giraffe(tall)-rabbit(short)”，通过配对游戏强化形容词的准确运用，突破教学难点。

（5）文化小常识：图文卡片介绍中国国宝熊猫（“China'streasure:panda,blackandwhite,cute”）、澳大利亚考拉（“Australia'skoala,sleepsinthetree”），结合本课动物词汇渗透文化意识，拓展国际视野。

2.拓展建议

（1）家庭观察任务：让学生观察家中宠物（如cat,dog）或玩具动物，用本课句型描述特征，如“Mydogissmall.Ithasashorttail.”并记录在“动物观察日记”中，课堂分享，强化语言输出能力。

（2）制作“动物护照”：用卡纸制作护照封面，内页贴上动物图片，标注英文名称及特征（如“Tiger:big,strong,orange”），通过手工活动巩固词汇与句型，培养动手能力。

（3）角色扮演游戏：在家扮演“动物园导游”，向家人介绍动物，使用“Welcometothezoo!Thisisapanda.It'sbigandblackandwhite.”等句型，模拟真实交际场景，提升口语表达流利度。

（4）动物特征绘画：画一种喜欢的动物，用英语标注特征（如“Elephant:big,longnose,gray”），结合美术学科创作，通过视觉化方式深化对形容词的理解与记忆。

（5）保护动物小行动：讨论如何保护动物（如“Don'thurtanimals”“Keepthezooclean”），制作简单英文标语（如“Loveanimals,saveanimals!”），在班级展示，培养文化意识与社会责任感，将语言学习与情感教育结合。七、课后作业1.填空题：请填入正确的动物词汇。The______isbig.The______issmall.答案：elephant,monkey

2.完成句子：用"It'sa..."句型完成句子。It'sa______panda.It'sa______lion.答案：big,small

3.匹配描述：根据描述写出动物名称。a.Ithasblackandwhitefur.答案：pandab.Itcanswingintrees.答案：monkey

4.句型转换：将句子改为否定形式或疑问形式。a.It'sabigtiger.改为否定句。答案：Itisn'tabigtiger.b.Istheelephantbig?改为肯定句。答案：Theelephantisbig.

5.短文填空：阅读短文并填入单词。Atthezoo,Iseea______.Itisbig.Iseea______.Itissmall.Iseea______.Itiscute.答案：elephant,monkey,panda八、教学反思这节课孩子们对动物词汇和"It'sa..."句型的掌握整体不错，尤其是tiger、panda这些形象鲜明的动物，学生反应很活跃。不过发现部分孩子在区分big/small和tall/short时容易混淆，比如把猴子说成"tall"而不是"small"，下次要