2025-2026学年复韵母教学设计幼儿园

2025-2026学年复韵母教学设计幼儿园设计意图一、设计意图本教学设计紧扣幼儿园语言课本中复韵母（ai、ei、ui）内容，结合幼儿具象认知特点，以生活化情境（如“阿姨”“大象”“喂水”）为载体，通过图片、儿歌、互动游戏等方式，引导幼儿在玩中感知发音规律，联系生活实际理解复韵母的运用，注重趣味性与操作性，帮助幼儿建立音形联系，培养初步语感，符合幼儿学习实际与课本要求。核心素养目标二、核心素养目标能准确认读复韵母ai、ei、ui，在生活情境中尝试运用；感受汉语拼音的趣味，萌发对母语的喜爱；通过图片、游戏发展观察与联想能力；参与简单儿歌创编，体验语言表达的乐趣。学习者分析1.学生已掌握单韵母的认读与发音，能进行简单的声母与单韵母拼读（如b-a→ba），初步认识声调符号，为复韵母学习奠定基础。

2.学生对儿歌、图片和游戏活动兴趣浓厚，具备较强的模仿能力和直观形象思维，喜欢通过互动和情境体验学习，但注意力持续时间较短，需高频趣味活动维持参与度。

3.可能存在的困难：复韵母发音的连贯性（如ai从a滑向i的口型变化）易受母语影响；形近字母（如ui与iu）易混淆；拼读时声调把握不准，需通过反复听辨和强化练习巩固。教学资源准备1.教材：每位学生配备复韵母课本，确保内容覆盖ai、ei、ui章节。

2.辅助材料：准备复韵母图片、发音图表、儿歌视频，用于直观教学。

3.实验器材：无特殊实验，但如有发音练习道具，确保完整安全。

4.教室布置：设置分组讨论区、操作台，支持互动游戏和展示学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：讲述故事“拼音王国的聚会”，单韵母a、o、e、i、u、ü正在开派对，今天来了新朋友——复韵母，它们由两个单韵母手拉手组成，邀请小朋友来认识。

回顾旧知：玩“拼音火车”游戏，教师出示声母b，学生快速拼单韵母a→ba、p→pa、m→ma、f→fa，复习声母与单韵母拼读，为新课铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）认识ai

讲解：ai由a和i组成，发音时a重而长，i轻而短，口型从a自然滑向i，像“阿姨”的“ai”。

举例：出示课本图片“阿姨”“爱心”“白菜”，带领学生反复读“aiaiai，阿姨爱白菜”，强调口型变化。

互动：开展“口型模仿秀”，教师做a→i的滑音口型，学生模仿；小组内互相做口型，猜对方发的复韵母，教师巡视指导。

（2）认识ei

讲解：由e和i组成，发音时e重而长，i轻而短，口型从e滑向i，像“大象”的“ei”。

举例：展示课本图片“大象”“杯子”“飞”，带领读“eieiei，大象喝杯子水”，结合动作（模仿大象喝水）加深记忆。

互动：“发音小医生”游戏，教师故意只发e不发i，学生举手纠正“老师，要滑到i哦！”，强化连贯发音。

（3）认识ui

讲解：由u和i组成，发音时u重而长，i轻而短，口型从u滑向i，像“喂水”的“ui”。

举例：出示课本图片“喂水”“水杯”“乌龟”，带领读“uiuiui，乌龟爱喝水”，用“喂水”动作辅助理解。

互动：小组合作创编ui儿歌，如“uiuiui，小朋友要喝水”，每组展示并拍手打节奏，教师给予表扬。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）拼音接龙

学生围成圆圈，教师开头“声母b”，学生接“复韵母ai”→“bai”，下一个接“声母p”→“pai”，依次循环，教师对发音不准确的学生及时示范，如“p-ai，pai，要读得轻快哦”。

（2）找朋友游戏

分组发放声母卡片（b、p、m、f）和复韵母卡片（ai、ei、ui），学生每人拿一张，找到对应的拼读朋友，如b-ai→bai、p-ei→pei，正确则握手击掌，教师巡视并纠正拼读错误，如“m-ui，mui，口型要从u滑到i”。

（3）生活小发现

出示课本中的生活物品图片（白菜、杯子、水壶），学生举手说出含复韵母的词，如“白菜有ai”“杯子有ei”“水壶有ui”，教师引导“生活中处处有拼音，我们要做个细心的小观察家”。

（4）儿歌表演

全体学生起立，一起表演创编的复韵母儿歌：“aiaiai，阿姨爱白菜；eieiei，大象喝杯子水；uiuiui，乌龟爱喝水”，边拍手边朗读，在欢快的氛围中巩固发音。

课堂小结：复韵母宝宝a+i=ai、e+i=ei、u+i=ui，它们手拉手变魔术，小朋友学会了吗？下节课我们继续学习更多复韵母的秘密！教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）复韵母儿歌集

《ai的好朋友》：aiaiai，阿姨爱白菜，小孩摘菜来，aiaiai真可爱。

《ei的小秘密》：eieiei，大象背水杯，杯子装满水，eieiei笑微微。

《ui的旅行记》：uiuiui，乌龟爱喝水，小朋友递水杯，uiuiui乐呵呵。

（2）生活物品拼音卡

含ai的词：白菜、书包、牛奶、彩笔；

含ei的词：杯子、飞鸟、妹妹、雷雨；

含ui的词：水壶、尾巴、开会、乌龟。

（3）简单谜语

“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，籽儿黑又亮，aiaiai里面藏”（西瓜）；

“长长鼻子会卷木，耳朵像扇子，eieiei爱喝水”（大象）。

2.课后自主学习与探究

（1）家庭拼音寻宝

请小朋友在家中寻找含有ai、ei、ui的物品，如“白菜”“水杯”，用拼音标注并画下来，下次课分享。

（2）创编复韵母小故事

用ai、ei、ui编一个小故事，如“小乌龟（ui）送水（ui）给大象（ei），大象（ei）谢谢小乌龟（ui），一起吃白菜（ai）”，家长帮忙记录文字，孩子配图。

（3）亲子发音游戏

家长说物品名称，孩子快速说出含有的复韵母，如“书包”——“ai”，“水杯”——“ui”，答对可获得贴纸奖励。

（4）复韵母拼读练习

拼读声母与复韵母组合，如b-ai→bai、p-ei→pei、zh-ui→zhui，每天练习5个，巩固拼读能力。

（5）观察生活中的拼音

引导孩子留意广告牌、动画片字幕中的复韵母，如“爱（ai）”“飞（fei）”“水（shui）”，拍照或记录下来，制作“我的拼音发现手册”。教师随笔教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对复韵母的接受度比预想中高。故事导入和游戏环节确实抓住了他们的兴趣，尤其是“拼音接龙”和“找朋友”时，全班都抢着举手，课堂气氛活跃。不过也有遗憾，部分幼儿发“ui”时口型不到位，容易和“iu”混淆，下次得增加更多实物卡片对比练习。课堂时间分配上，新课呈现稍显仓促，个别孩子还没完全掌握滑音技巧就进入巩固环节，今后要放慢节奏，多给模仿时间。

孩子们进步很明显，从开始的含糊发音到后来能准确拼读“bai”“pei”，还能主动举出生活中的“白菜”“水杯”例子，说明知识迁移能力在提升。情感态度方面，创编儿歌时特别积极，有个害羞的小朋友还主动分享了自己编的“乌龟喝水”故事，这点很欣慰。但小组合作时秩序有点乱，下次得明确规则，比如“小声讨论，举手展示”。

改进措施：一是增加发音小视频辅助口型教学，二是设计分层练习卡，给掌握快的孩子挑战拼读句子，三是强化家校联动，让家长用实物卡片在家巩固。总之，这次教学验证了“情境+游戏”的有效性，但细节把控还要更精细些。作业布置与反馈作业布置：1.认读作业：完成课本P15“认一认”部分，用手指着复韵母ai、ei、ui各读5遍，请家长签字确认；2.拼读练习：用课本配套拼音卡拼读b-ai→bai、p-ei→pei、m-ui→mui等5个音节，每天练习10分钟；3.生活发现：在家找3样含ai、ei、ui的物品（如“白菜”“水杯”），用拼音写下来，画一幅画。

作业