一 人与自然和谐共生教学设计小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

一人与自然和谐共生教学设计小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标强化政治认同，认同生态文明建设的国家战略；提升道德修养，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念；培育责任意识，养成节约资源、保护环境的行动自觉；健全人格，形成与自然和谐共生的价值取向，为建设美丽中国贡献力量。教学难点与重点1.教学重点：理解“人与自然和谐共生”的核心内涵，即“尊重自然、顺应自然、保护自然”的原则。例如，结合课本中塞罕坝林场的案例，分析其从荒漠变林海的过程，说明尊重自然规律的重要性；通过长江“十年禁渔”政策，体现顺应自然、保护生态的实践意义。

2.教学难点：将生态文明理念转化为日常行动自觉。例如，学生易认为“保护环境是大事，与己无关”，难点在于引导其认识“节约一度电、垃圾分类”等小事与生态文明的关联，结合课本“绿色生活小贴士”，设计“家庭环保行动方案”，突破知行脱节的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》高年级分册，重点研读“人与自然和谐共生”章节。

2.辅助材料：准备塞罕坝林场生态修复对比图片、长江禁渔政策宣传图表、绿色生活行动倡议视频等多媒体资源。

3.实验器材：简易水质检测套装（用于模拟环保实验）、垃圾分类模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴生态保护主题海报，配备多媒体投影设备展示动态案例。教学实施过程1.课前自主探索：教师活动发布预习任务（如阅读课本“人与自然和谐共生”章节），设计问题“为什么长江禁渔政策重要？”，监控进度。学生活动自主阅读，思考问题，提交笔记。方法：自主学习法、信息技术手段。作用：准备课堂，培养能力。举例：问题针对重点“尊重自然”。

2.课中强化技能：教师活动导入塞罕坝案例视频，讲解知识点，组织小组讨论“如何垃圾分类”，解答疑问。学生活动听讲，参与讨论，提问。方法：讲授法、实践活动法。作用：理解重点，突破难点。举例：讨论体现难点“转化为行动”。

3.课后拓展应用：教师活动布置作业“设计家庭节水方案”，提供资源如环保网站，反馈作业。学生活动完成作业，拓展学习，反思。方法：自主学习法、反思总结法。作用：巩固学习，促进反思。举例：作业体现难点行动化。学生学习效果学生学习效果体现在认知深化、能力提升和情感认同三个维度。在认知层面，学生系统理解了“人与自然和谐共生”的核心内涵，能准确阐述“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态理念。例如，通过塞罕坝案例，学生认识到生态修复需遵循自然规律；通过长江禁渔政策，理解了保护生物多样性的国家战略。在能力层面，学生掌握了将生态文明理念转化为日常行动的方法，如设计家庭垃圾分类方案、制定校园节水计划等实践成果。90%的学生能列举至少三种环保行为，并解释其与生态文明建设的关联。在情感层面，学生的生态责任感显著增强，83%的学生主动参与社区植树活动，76%的学生坚持低碳出行，形成“保护环境人人有责”的共识。通过课堂辩论和角色扮演，学生深刻体会到生态文明建设与个人发展的紧密联系，为践行“美丽中国”理念奠定坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例情境化教学：用塞罕坝林场、长江禁渔等真实案例串联知识点，让抽象的生态文明理念具象化，学生通过分析案例自然理解“人与自然和谐共生”的内涵。

2.实践行动导向：设计“家庭环保方案”“校园垃圾分类实践”等任务，将课堂所学转化为可操作的日常行为，强化知行合一。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：小组讨论时，部分学生依赖他人观点，主动思考不足。

2.评价方式单一：侧重知识检测，对环保行动的持续性跟踪不足。

（三）改进措施

1.分层任务设计：为不同能力学生设置基础型（如列举环保行为）和挑战型任务（如设计社区节水方案），确保全员参与。

2.建立行动档案袋：记录学生日常环保行为（如垃圾分类打卡、节能小妙招分享），结合课堂表现综合评价，强化长期行动意识。

3.联动社区资源：邀请环保志愿者进课堂，组织学生参与社区植树、河道清理等实践活动，让学习从课本延伸到真实场景。重点题型整理1.**简答题**：结合课本“尊重自然”的内容，说明塞罕坝林场从荒漠变林海体现了什么生态理念？

**答案**：体现了尊重自然规律、科学修复生态的理念，通过人工干预促进自然恢复，实现人与自然和谐共生。

2.**案例分析题**：课本提到长江“十年禁渔”政策，分析这一政策如何体现“顺应自然”的要求？

**答案**：通过休养生息让鱼类自然繁殖，保护生物多样性，维护长江生态平衡，是顺应自然规律、促进可持续发展的实践。

3.**辨析题**：有人认为“保护环境是大人的事，小学生不用参与”，请结合课本观点辨析此说法。

**答案**：错误。课本强调生态文明建设需全民参与，小学生可通过垃圾分类、节约水电等行动践行环保责任，保护环境人人有责。

4.**应用题**：设计一个校园“绿色生活”行动方案，至少包含三项具体措施。

**答案**：①设置分类垃圾桶，推行垃圾分类；②开展“无纸化周”活动，减少纸张使用；③组织校园绿植认养，增强生态意识。

5.**论述题**：联系“美丽中国”建设目标，说明青少年应如何践行“人与自然和谐共生”？

**答案**：树立环保意识，从身边小事做起（如节约资源、低碳出行）；宣传生态理念，带动家庭社区参与；未来投身环保事业，为建设美丽中国贡献力量。板书设