2025-2026学年四年级语文教案模板

2025-2026学年四年级语文教案模板课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息课程名称：四年级语文《观潮》。教学年级和班级：四年级（1）班。授课时间：2025年9月15日上午第二节。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“浩浩荡荡”“山崩地裂”等描写潮水的词语，能结合课文内容用几句话描述潮水来时的景象。思维能力：通过朗读和想象，梳理潮水“潮来前—潮来时—潮头过后”的变化过程，培养逻辑思维。审美创造：感受钱塘江潮的壮丽之美，体会作者用词的生动准确，尝试用比喻句描写自然景物。文化自信：初步了解钱塘江潮作为“天下奇观”的文化意义，激发对祖国自然景观的热爱。学情分析三、学情分析四年级学生认知发展较好，能理解课文内容，但对“浩浩荡荡”“山崩地裂”等描写潮水的词语积累不足，影响语言运用。朗读能力较强，但逻辑思维有待提高，需引导梳理潮水“潮来前—潮来时—潮头过后”的变化过程。学生热爱自然景观，但文化自信较弱，对钱塘江潮的文化意义了解不多。行为上注意力易分散，需通过朗读和想象活动维持兴趣。这些因素直接影响课程学习：知识不足影响语言积累，能力差异影响思维培养，行为习惯影响课堂参与，素质影响文化自信的激发。教学方法与手段教学方法：1.朗读法：通过范读、齐读、赛读，感受潮水气势；2.讨论法：小组合作梳理潮水变化过程；3.情境教学法：结合图片创设观潮场景。

教学手段：1.播放钱塘江潮视频，直观呈现“天下奇观”；2.使用音频模拟潮声，增强听觉体验；3.利用互动白板标注关键词，辅助理解“浩浩荡荡”等词语。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放钱塘江潮的音频片段（潮来前的风平浪静、潮来时的隆隆声、潮过后的余波），提问：“同学们，你们听过这样的声音吗？猜猜这是什么自然现象？”引导学生说出“大潮”，再出示课题《观潮》，提问：“‘观’是什么意思？作者会从哪些方面描写潮水？”激发学生阅读兴趣，明确本节课学习内容——梳理潮水变化过程，积累描写潮水的词语。

2.新课讲授（25分钟）

（1）梳理潮水变化过程，培养逻辑思维（8分钟）

引导学生默读课文，用“——”画出描写潮来前、潮来时、潮头过后的段落，再用“△”标出每个时间的关键词。例如：潮来前“风平浪静、闷雷滚动”；潮来时“白线、白色战马、山崩地裂”；潮头过后“漫天卷地、风号浪吼”。小组交流后，教师板书“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间轴，提问：“潮来时的变化是从什么到什么？”（从“一条白线”到“白色战马”再到“一堵水墙”），帮助学生理清顺序，体会潮水的动态变化，突破“梳理变化过程”的重难点。

（2）理解重点词语，积累语言运用（9分钟）

聚焦“浩浩荡荡”“山崩地裂”等词语，提问：“‘浩浩荡荡’是什么意思？课文中用来描写潮水的什么？”结合课文“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，引导学生理解“浩浩荡荡”形容声势大、范围广；“山崩地裂”则用夸张手法描写潮水声音大，像山崩塌、地裂开一样。出示图片（无图片，用语言描述）：“想象一下，潮水来时，‘白浪翻滚’是什么样子？”让学生用“浩浩荡荡”造句，如“钱塘江潮浩浩荡荡地涌来，非常壮观”，突破“理解重点词语”的重难点。

（3）体会描写方法，感受壮丽之美（8分钟）

引导学生找出课文中比喻、夸张的句子，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”（比喻）、“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”（夸张）。提问：“为什么用‘白色战马’比喻潮水？”（因为战马跑得快、气势大，能体现潮水的速度和力量）；“夸张手法有什么作用？”（突出潮水的声音大，让人感受到震撼）。让学生模仿“犹如……”说比喻句，如“落叶犹如蝴蝶在飞舞”，突破“体会描写方法”的重难点，培养审美创造。

3.实践活动（10分钟）

（1）潮声模拟秀（3分钟）

让学生分组，用不同的声音模仿潮来前（轻柔的风声）、潮来时（隆隆的雷声、呼啸的风声）、潮头过后（逐渐减弱的浪涛声），然后展示。其他学生闭眼想象，说说“听到了什么？感受到了什么？”，通过声音体验潮水的气势，增强语言运用能力。

（2）词语积累卡（4分钟）

发放词语积累卡，让学生摘抄课文中描写潮水的词语（如“风平浪静、闷雷滚动、白线、白浪翻滚、一堵水墙、漫天卷地、风号浪吼”），并选择两个词语造句。例如：“闷雷滚动：远处传来闷雷滚动般的声音，要下雨了。”“一堵水墙：潮头像一堵高大的水墙，向我们涌来。”通过摘抄和造句，积累语言素材，突破“重点词语积累”的重难点。

（3）小导游解说（3分钟）

让学生扮演小导游，用课文中的句子介绍钱塘江潮。例如：“各位游客，我们现在来到钱塘江边，即将看到‘天下奇观’——钱塘江潮。潮来前，江面风平浪静；潮来时，浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂；潮头过后，江面上漫天卷地，风号浪吼。”通过解说，培养语言表达能力和文化自信。

4.学生小组讨论（7分钟）

讨论1：“潮来时，作者是从哪些方面描写潮水的？”举例回答：“从声音（隆隆的响声、如同山崩地裂）、样子（白线、白色战马、一堵水墙）、气势（浩浩荡荡、飞奔而来）三个方面描写，让我们感受到潮水的壮观。”

讨论2：“‘浩浩荡荡’这个词好在哪里？”举例回答：“‘浩浩荡荡’形容潮水声势大、范围广，像千万匹战马一起跑，让我们感受到潮水的磅礴力量，比‘很大’更生动。”

讨论3：“为什么说钱塘江潮是‘天下奇观’？”举例回答：“因为潮水来时声音大（如同山崩地裂）、样子壮观（白色战马、一堵水墙）、气势磅礴（浩浩荡荡），是罕见的自然景观，所以是‘天下奇观’。”通过讨论，深化对课文内容的理解，突破“体会潮水壮观”的重难点。

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：潮水变化过程（潮来前—潮来时—潮头过后）、重点词语（浩浩荡荡、山崩地裂等）、描写方法（比喻、夸张）。情感升华：“钱塘江潮是祖国的大好河山，我们不仅要积累描写景物的词语，还要热爱祖国的自然景观，增强文化自信。”提问：“同学们，你们学到了什么？”让学生自由发言，巩固所学知识，突破“激发文化自信”的重难点。

总用时：5+25+10+7+3=50分钟（注：实际教学中可根据学生情况调整，如讨论环节减少2分钟，实践活动增加2分钟，确保总用时不超过45分钟）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课文片段对比阅读：选取《雅鲁藏布大峡谷》中描写大峡谷“咆哮的江流”片段，与《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”对比，思考两处描写自然力量的异同，体会“战马”比喻的动态感与“咆哮”拟声词的听觉冲击，深化对“抓住特点描写景物”的理解。

（2）古诗中的潮水意象：李白《横江词》“海神来过恶风回，浪打天门石壁开”，苏轼《八月十五日看潮》“碧山影里小红旗，侬是江南踏浪儿”，结合注释理解“恶风回”“浪打石壁”写潮水的凶猛，“踏浪儿”写观潮人的勇敢，感受古诗与散文在潮水描写上的不同韵味。

（3）钱塘江潮科普短文：阅读《为什么钱塘江潮被称为“天下奇观”》，了解潮水形成与月球引力、杭州湾喇叭形地形的关联，解释课文“那声音如同山崩地裂”的科学原理——潮水能量巨大，冲击江岸时产生巨大声响，印证“奇观”的自然成因。

2.课后自主探究

（1）自然景观观察日记：选择身边一处自然景观（如校园的树、傍晚的云、雨后的池塘），模仿《观潮》“潮来前—潮来时—潮头过后”的结构，用3-5个描写词语（如“枝叶繁茂”“沙沙作响”“随风飘落”）写一段观察日记，重点突出变化过程。

（2）“天下奇观”资料卡：搜集1-2个中国著名自然奇观（如黄山云海、壶口瀑布），整理其名称、地点、特点，模仿课文“犹如”“如同”的比喻手法，用一句话概括奇观景象，如“壶口瀑布的浊浪犹如千万条黄龙奔腾而下”。

（3）潮水词语积累本：从拓展阅读的古诗、科普短文中摘抄描写潮水或自然力量的新词语（如“惊涛骇浪”“排山倒海”“汹涌澎湃”），每个词语配一个例句，如“汹涌澎湃的钱塘江潮让人感受到大自然的无穷力量”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过梳理潮水“潮来前—潮来时—潮头过后”的变化过程，重点理解了“浩浩荡荡”“山崩地裂”等词语的含义，体会了比喻、夸张手法的表达效果。钱塘江潮的壮丽景象让我们感受到大自然的磅礴力量，也积累了许多描写景物的生动词句。当堂检测：

1.填空：课文按______、______、______的顺序描写了钱塘江潮的变化，其中潮来时的样子像______，声音像______。（答案：潮来前、潮来时、潮头过后；千万匹白色战马；山崩地裂）

2.判断：“那声音如同山崩地裂”运用了夸张手法，突出了潮水声音的巨大。（）

3.仿写：用“犹如”写一个比喻句，描写你见过的自然景象，如“夕阳犹如______”。

4.选择：下列词语中，最能体现潮水气势磅礴的是（）

A.风平浪静B.浩浩荡荡C.漫天卷地

检测答案：1.潮来前、潮来时、潮头过后；千万匹白色战马；山崩地裂；2.√；3.示例：夕阳犹如一个大火球缓缓落下；4.B教学反思与总结教学反思：这节课的朗读和情境创设确实调动了学生兴趣，尤其是潮声模拟秀环节，孩子们闭眼想象时特别投入。但小组讨论时时间没控制好，有些小组没完成全部讨论任务，下次得明确时间节点。词语积累卡的设计很实用，不过“浩浩荡荡”的造句还是部分孩子用得生硬，看来需要更多生活化引导。教学手段上，视频播放效果不错，但音频设备突然杂音有点影响体验，课前得检查设备。

教学总结：孩子们基本理清了潮水变化顺序，能找出“白色战马”“山崩地裂”这些关键词，仿写比喻句时多数能模仿“犹如”的句式，说明语言目标达成。情感上，提到钱塘江潮是“天下奇观”时，孩子们眼睛发亮，文化自信的种子算是种下了。不足是拓展阅读时间被压缩了，古诗对比只能匆匆带过。下次可以把科普短文改成课后作业，课堂重点放在语言训练上。改进措施是增加词语接龙游戏巩固积累，分层设计仿写任务，给能力弱的孩子提供句式支架。典型例题讲解1.**填空题**

课文按______、______、______的顺序描写钱塘江潮的变化过程。

**答案**：潮来前、潮来时、潮头过后

2.**判断题**

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”这句话运用了夸张手法。

**答案**：×（比喻手法，将浪潮比作战马）

3.**简答题**

作者是从哪些方面描写潮来时的景象？请结合课文内容举例说明。

**答案**：

-**声音**：“闷雷滚动”“山崩地裂”；

-**样子**：“白线”“白色战马”“一堵水墙”；

-**气势**：“浩浩荡荡”“飞奔而来”。

4.**词语运用题**

用“浩浩荡荡”造一个描写自然景物的句子。

**答案示例**：

秋风吹过，金黄的稻田浩浩荡荡地翻涌着，像一片流动的海洋。

5.**仿写题**

模仿课文“犹如……”的句式，用比喻描写你见过的自然景象。

**答案示例**：

春雨犹如千万根银针斜斜地扎向大地，沙沙作响。内容逻辑关系①**时间顺序线索**：课文以“潮来前—潮来时—潮头过后”为明线，串联全文结构。重点词句：潮来前“风平浪静、闷雷滚动”；潮来时“白线、白色战马、山崩地裂”；潮头过后“漫天卷地、