2025-2026学年杠杆教学设计美术教案

2025-2026学年杠杆教学设计美术教案课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：杠杆与生活——创意美术设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年10月10日第3节课（10:30-11:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，①理解杠杆的基本要素（支点、力点、重点）在美术设计中的具体应用，②运用杠杆原理创作具有动态效果的创意美术作品。

2.教学难点，①将抽象的科学概念转化为可操作的艺术实践，②在设计中兼顾作品的审美性与功能性平衡。教学资源准备1.教材：五年级美术课本（上册）中“生活中的力学”单元及科学课本“简单机械”章节杠杆相关内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：杠杆工具（跷跷板、剪刀、镊子）实物图片、动态杠杆原理演示视频、创意杠杆美术作品范例（如动态卡片、杠杆式小装置）各若干。

3.实验器材：杠杆模型套装（支点、杆、重物）、手工材料（卡纸、竹签、胶水、回形针、小石子）每组一套，确保安全无尖锐边角。

4.教室布置：设置4组分组讨论区（每组配工作台）、1个作品展示区，实验器材按组分类摆放，多媒体设备调试完毕。教学过程**（一）情境导入：发现身边的杠杆（5分钟）**

同学们，请看老师手里的剪刀（举起实物）。你们平时用它来做什么？对，剪纸、剪纸。但你们有没有想过，为什么轻轻一捏就能剪开厚纸呢？这背后藏着一个科学秘密——杠杆原理。今天我们就来当小小工程师和艺术家，用杠杆设计会动的美术作品！请翻到课本第28页，观察插图中的跷跷板、开瓶器，它们有什么共同点？请你们用手指比划一下：哪里是支点（固定点）？哪里是用力点（手捏的地方）？哪里是受力点（剪开纸的地方）？很好，这就是杠杆的三要素！

**（二）探究新知：杠杆的魔法（10分钟）**

现在请每组领取实验器材（发放杠杆模型套装）。你们用竹签做杠杆，小石子做重物，橡皮做支点，尝试让一端翘起来。注意：支点靠近重物时省力，远离重物时费力。请记录：当支点位置改变时，你们用的力有什么变化？对，支点越靠近重物，越省力！这就是为什么剪刀的支点靠近刀刃。请看动态视频（播放视频）：古代汲水工具——桔槔，它利用杠杆原理轻松提水。现在请思考：生活中还有哪些工具用了杠杆？请举例（学生回答：镊子、筷子、钓鱼竿）。

**（三）创意实践：设计动态美术作品（20分钟）**

1.用卡纸做主体，竹签做杠杆轴，回形针做配重；

2.实现动态效果：比如按下按钮时，小鸟"飞"出树洞；

3.标注支点、力点、重点位置。

教师巡视指导：

-组1：小鸟翅膀卡住了？检查杠杆是否平衡，重物太轻了，加个回形针试试；

-组2：按钮太硬？用泡沫纸做缓冲层，按压更省力；

-组3：支点歪了？用胶水固定，确保竹签水平。

注意安全：竹签两端用胶布包裹，避免戳伤！

**（四）作品展示与原理分析（8分钟）**

请各组展示作品并解说设计思路。

-组1：我们的贺卡按下按钮（力点），杠杆转动，小鸟（受力点）飞出来！支点在底部，所以省力；

-组2：我们设计的是"会眨眼的小猫"，重点在眼睛位置，支点靠近眼睛，所以眨动轻巧；

-组3：这个"开合的向日葵"重点在花瓣，支点在中心，开合幅度大。

教师点评：组1的动态流畅，组2的创意有趣，组3的结构稳定！大家发现了吗？支点位置决定了省力程度和运动幅度，这就是科学为艺术服务的魅力！

**（五）拓展延伸：生活中的杠杆艺术（2分钟）**

课后请观察家里或公园里的杠杆装置，比如跷跷板、健身器材，用照片或速写记录下来，下次课分享"杠杆艺术集"。今天的作业是：完成动态贺卡，并在背面用文字说明杠杆原理的应用。下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

①**实物观察包**：收集生活中常见的杠杆工具（指甲剪、镊子、筷子、开瓶器、跷跷板模型），标注支点、力点、重点位置，供学生直观对比不同杠杆的结构差异。

②**动态艺术作品集**：展示艺术家利用杠杆原理创作的动态雕塑（如亚历山大·考尔德的《龙虾陷阱与鱼尾》）、剪纸立体贺卡、可折叠纸结构，分析其中杠杆设计的巧妙之处。

③**科学实验套件**：提供可调节支点的杠杆模型、不同材质的杠杆杆（木杆、塑料杆、金属杆）、配重物（砝码、小磁铁），用于探究支点位置、杆长对省力效果的影响。

④**文化历史资料**：介绍中国古代汲水工具“桔槔”、达芬奇手稿中的杠杆机械设计图，结合课本中“古代智慧”板块，理解杠杆原理的跨学科应用价值。

⑤**跨学科案例**：展示体育器材（跳板、单杠）、人体关节（肘部杠杆）、建筑结构（吊车起重臂）中的杠杆应用，强化“科学服务于生活”的认知。

2.拓展建议：

①**生活观察日记**：记录家中3件杠杆工具的使用场景，绘制简易结构图并标注三要素，分析其省力或费力的原因，如“开瓶器的支点靠近瓶盖，因此省力”。

②**创意改造挑战**：用废旧材料（纸盒、吸管、橡皮筋）制作一个能实现动态效果的杠杆装置（如自动喂鸟器、会动的纸偶），在作品背面说明杠杆原理的应用。

③**科学实验报告**：设计实验验证“杠杆杆长与省力程度的关系”，用不同长度的竹签做杠杆，记录抬起相同重物所需的力，绘制数据图表并总结规律。

④**艺术创作拓展**：尝试用杠杆原理设计一件互动式美术作品（如按压后弹出的立体画、可调节角度的纸雕塑），在班级“杠杆艺术展”中展示并解说设计理念。

⑤**跨学科探究**：研究人体骨骼中的杠杆（如手臂提物时肘关节为支点），结合课本“健康生活”单元，分析运动时如何利用杠杆减少肌肉负担。

⑥**历史与科技**：查阅资料对比古代桔槔与现代起重机的工作原理，撰写简短报告说明杠杆技术的演变，体现科技发展的延续性。

⑦**社区实践**：观察小区健身器材（漫步机、太极轮）中的杠杆结构，拍照记录并标注关键部件，思考如何改进设计以提升用户体验。教师随笔Xx板书设计①**杠杆三要素**

支点（固定点）、力点（施力点）、重点（受力点）

②**杠杆原理应用**

省力杠杆：支点靠近重点（如剪刀）

费力杠杆：支点靠近力点（如镊子）

等臂杠杆：支点居中（如跷跷板）

③**美术创作要点**

动态结构设计：利用杠杆实现运动效果

平衡与稳定性：合理配置配重与支点位置

科学艺术融合：标注杠杆原理在作品中的体现课堂1.课堂评价：

①通过提问检查学生对杠杆三要素（支点、力点、重点）的掌握情况，如"剪刀的支点在哪里？"；

②观察学生分组实验中杠杆模型的操作规范性，记录动态美术作品的创意实现过程；

③采用10分钟小测试，判断省力杠杆（镊子、开瓶器）与费力杠杆（筷子、钓鱼竿）的应用场景。

2.作业评价：

①批改动态美术作品的结构合理性，重点标注支点位置与动态效果的匹配度；

②点评作品说明文字的科学性，如"支点靠近重点省力"的表述是否准确；

③对优秀作品给予"创意突出""原理应用精准"等评语，对需改进作品提出"调整配重""加固支点"等具体建议。教学反思与改进这节课下来，孩子们对杠杆原理的掌握比预想中扎实，尤其是分组实验时，他们能快速找到支点、力点和重点的位置，动态美术作品的创意也超出预期。不过课堂中发现两个明显问题：部分学生在设计动态结构时，过分追求视觉效果而忽略了杠杆的稳定性，导致作品卡顿；还有个别小组在标注原理时表述不够精准，比如把“支点靠近重点省力”说成“支点越远越省力”。

下次教学我会调整三个细节：一是增加“失败案例”对比环节，展示因重心偏斜导致作品倾倒的视频，强化稳定性意识；二是提前准备原理表述句卡，让学生直接选用规范术语；三是延长实践时间，允许学生用15分钟反复调试杠杆平衡，避免为赶进度而牺牲科学性。另外，课后作业里“观察家中杠杆工具”的反馈率只有60%，