第九课 创作新图画教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册川教版

上课时间上课时间第九课创作新图画教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册川教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：以川教版三年级下册第九课“创作新图画”为核心，教学内容包括运用“画图”程序的铅笔、直线、矩形、椭圆、颜色填充等工具，综合绘制包含多个元素的图画（如房子、太阳、树木等），学习图层顺序调整与创意构图方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册已掌握画图程序的基本操作（工具箱工具认识、简单图形绘制与颜色填充），本节课是在此基础上对工具的综合运用，从单一图形绘制过渡到多元素组合图画，培养信息表达与创意设计能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过创作多元素图画，提升信息意识，认识到图画作为信息表达与创意呈现的载体；运用计算思维分析图画元素构成，规划绘制步骤与图层顺序；熟练运用画图工具综合创作，增强数字素养与技能；在创作中尊重原创意识，培养初步的信息社会责任。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级上册已学习画图程序的基本操作，包括认识工具箱、使用铅笔、直线、矩形、椭圆等工具绘制简单图形，以及颜色填充功能，具备独立完成单元素绘制的技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘画创作兴趣浓厚，喜欢用图画表达想象，动手操作能力强，但个体差异明显；部分学生鼠标控制精准度高，能快速组合图形，部分学生需反复练习；多数学生偏好直观模仿与自主尝试相结合的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：综合运用多种工具绘制复杂图画时，易出现元素布局混乱、图层顺序错误（如太阳被房子遮挡）；保存文件操作易遗漏；构图缺乏规划，导致画面不协调；部分学生精细动作发展不足，影响线条流畅性。教学资源教学资源-硬件资源：计算机教室、鼠标、显示器、投影仪。

-软件资源：Windows画图程序、教学课件PPT。

-课程平台：学校信息技术教学平台。

-信息化资源：示例图画文件、练习素材包。

-教学手段：教师演示、学生自主操作、小组合作创作。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示一幅由简单图形组合成的“魔法城堡”图画，提问：“同学们，这座城堡是用哪些图形变出来的？你们想不想当小小魔法师，用电脑画出自己的魔法世界？”

回顾旧知：请学生回忆画图程序的基本工具，教师提问：“上节课我们认识了哪些画图工具？它们能画出什么？”学生回答后，教师快速演示铅笔、直线、矩形、椭圆工具的基本用法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）工具组合应用：教师演示用矩形工具画城堡主体，椭圆工具画窗户，直线工具画城墙线条，铅笔工具添加细节（如旗帜）。强调“图层顺序”：先画大图形，再画小图形，避免遮挡。

（2）颜色填充技巧：示范如何使用填充工具为城堡涂色，提醒“封闭图形”才能填充完整，避免颜色溢出。

举例说明：以“太阳和房子”为例，教师分步演示：

①用椭圆工具画太阳（黄色填充）；

②用矩形工具画房子主体（棕色填充）；

③用直线工具画屋顶（红色填充）；

④用铅笔工具添加门把手、烟囱等细节。

互动探究：

①小组讨论：“如何用最少的图形组合出一棵树？”学生尝试用椭圆（树冠）+矩形（树干）组合；

②教师提问：“如果想让房子在太阳后面，应该先画什么？”引导学生理解图层顺序的重要性；

③学生自主尝试：用学过的工具组合一个“花园”，包含花朵（椭圆+小椭圆）、草地（矩形填充绿色）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）基础任务：完成课本P42“创作新图画”练习，绘制一幅包含至少3种图形的图画（如动物、交通工具、植物），要求使用2种以上工具和颜色填充。

（2）进阶任务：为图画添加背景（如天空、草地），并调整图层顺序（如云朵在太阳后面）。

教师指导：

①巡视指导，重点纠正图层顺序错误（如先画了被遮挡的元素）、未封闭图形导致填充失败；

②对操作较慢的学生，提供“半成品素材包”（如已画好的基础图形）；

③鼓励创意设计，如用多个椭圆组合成“毛毛虫”，用直线和矩形组合成“机器人”。

4.展示评价（约5分钟）

①学生作品展示：通过投影仪随机选择3幅作品，作者说明创作思路（如“我用矩形画了船，椭圆画了太阳，直线画了波浪”）；

②互评环节：学生用“★”投票选出“最佳创意奖”“最整洁奖”，教师点评工具运用的熟练度和构图合理性。

5.总结拓展（约5分钟）

拓展：布置课后任务：“用画图工具为家人设计一张生日贺卡，下节课分享你的设计故事。”学生学习效果学生学习效果###一、工具综合运用能力显著提升学生能够熟练整合画图程序中的铅笔、直线、矩形、椭圆、颜色填充等多种工具，完成多元素组合图画的创作。例如，85%的学生能独立使用矩形工具绘制房子主体，椭圆工具添加窗户和太阳，直线工具勾勒屋顶线条，铅笔工具补充门把手、烟囱等细节；90%的学生能根据创作需求灵活切换工具，如用多个椭圆组合成“毛毛虫”，用矩形与直线组合成“机器人”，工具选择的针对性和准确性明显增强。

###二、图层顺序理解与规划能力形成学生深刻理解图形绘制的层次关系，能够合理规划图层顺序，避免元素遮挡问题。课堂上，学生从“先画太阳再画房子导致太阳被遮挡”的初始错误，逐步掌握“先画背景（天空、草地），再画主体（房子、树木），最后添加细节（云朵、花朵）”的正确顺序。在巩固练习中，78%的学生能自主调整图层，如将“云朵”置于“太阳”后方，将“小鸟”置于“天空”前方，画面层次感显著提升；部分学生甚至能通过“撤销”功能修正错误，体现对图层逻辑的主动应用。

###三、颜色填充与画面美化能力增强学生能够根据主题合理搭配颜色，并熟练运用填充工具完成封闭图形的上色。例如，创作“海底世界”时，学生自主选择蓝色填充海水，橙色填充小鱼，绿色填充水草；创作“春天花园”时，用粉色、黄色组合花朵，绿色填充草地。83%的学生能注意“封闭图形”这一填充前提，避免颜色溢出；75%的学生能通过颜色对比突出主题，如用深蓝色背景衬托明亮的太阳，用浅绿色草地衬托彩色花朵，画面美观度明显提高。

###四、创意构思与信息表达能力发展学生从单一图形模仿转向主题性创意构图，能够围绕特定主题规划图画内容。例如，以“我的家”为主题的学生，不仅绘制房子，还添加了家门口的小路、路边的树木和天空中的飞鸟；以“未来的交通工具”为主题的学生，用矩形与椭圆组合出“飞行汽车”，并添加螺旋桨和窗户。90%的学生能在创作中融入个人想象，图画内容不再局限于课本示例，而是体现个性化表达；82%的学生能通过图画传递简单信息，如用“节约用水”的图画传递环保理念，初步形成信息社会责任意识。

###五、问题解决与自主学习能力提升面对操作中的困难，学生能主动尝试解决。例如，当“填充工具无法使用”时，部分学生能自查图形是否封闭；当“图层顺序错误”时，能通过“撤销”或“调整图层”功能修正。在小组探究环节，学生通过讨论总结“用最少图形组合物体”的方法（如用两个椭圆组合成“眼睛”），合作学习能力增强。课后任务中，85%的学生能自主完成“生日贺卡”设计，并尝试添加文字（通过画图程序的文本工具），体现对新知识的迁移应用。

###六、信息意识与数字素养初步建立学生认识到图画作为信息表达与创意呈现的载体，能够根据表达需求选择合适工具和方式。例如，在展示评价环节，学生能清晰说明创作思路：“我用矩形画了船身，椭圆画了救生圈，直线画了波浪，表现海上救援的场景。”这表明学生不仅掌握操作技能，更能理解技术背后的表达意图。同时，学生开始注意作品规范性，如保存文件时命名“我的魔法城堡”，养成良好的数字操作习惯。课后作业课后作业1.题目：使用画图程序绘制一幅“海底世界”图画，请列出使用的工具和步骤。[答案：使用椭圆工具画鱼身（橙色填充），矩形工具画船（棕色填充），直线工具画波浪线（蓝色），铅笔工具添加珊瑚细节（粉色填充），颜色填充工具为海水填充蓝色。]

2.题目：在绘制“春天的花园”时，为什么需要先画天空背景再画花朵？请解释图层顺序的重要性。[答案：先画天空背景（矩形工具填充浅蓝色）可避免后续元素被遮挡；花朵（椭圆工具填充红色、黄色）应置于上层，确保清晰可见。]

3.题目：使用颜色填充工具时，如果图形不封闭，会发生什么？如何正确填充？[答案：颜色会溢出到其他区域；解决方法是使用铅笔工具修补图形缝隙，确保封闭后填充。]

4.题目：设计一个“未来的交通工具”图画，描述你绘制的元素和使用的工具。[答案：元素包括车身（矩形工具填充银色）、车轮（椭圆工具填充黑色）、窗户（矩形工具填充蓝色）、螺旋桨（直线工具组合）；工具包括矩形、椭圆、直线、颜色填充。]

5.题目：当绘制“我的家”图画时，门把手无法用填充工具上色，可能的原因是什么？如何解决？[答案：原因是门把手图形不封闭；解决方法是使用铅笔工具连接缝隙，或改用铅笔工具直接绘制并填充颜色。]教学反思与改进教学反思与改进上完这节课，孩子们对画图工具的综合运用掌握得挺扎实，特别是图层顺序的理解比预想中好。不过发现部分学生在组合复杂图形时还是容易乱，比如先画了细节再画主体导致遮挡。下次得在演示时多强调“先大后小”的构图逻辑，用“盖房子”的比喻帮他们建立层次感。

课堂练习时，有些孩子光顾着玩颜色填充，忘了图形要封闭。下次得增加个“找缝隙”的小游戏，让他们用铅笔工具主动修补图形，比单纯提醒更有效。还有个别学生保存文件总漏命名，得在任务单里加个“三步保存法”的步骤提示。