2025-2026学年二上道法公开课教学设计

2025-2026学年二上道法公开课教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容部编版二年级上册第二单元“我们的班级”，包括“班级生活有规则”“我们班级真温暖”“班级生活有温暖”三课。主要内容有认识班级规则的作用，学习自觉遵守规则；感受同学间的互助与关爱，体会班级生活的温暖；学会参与班级事务，增强集体意识。核心素养目标：二、核心素养目标通过本单元学习，培养规则意识与法治观念，认识班级规则的作用，自觉遵守集体规范；发展道德修养与健全人格，感受同学互助关爱的温暖，形成积极向上的班级情感；增强责任意识，主动参与班级事务，在服务集体中提升集体荣誉感。教学难点与重点： 1.教学重点，①理解班级规则的作用及自觉遵守的重要性，对应"班级生活有规则"核心内容；②感受同学互助关爱的温暖，体会"我们班级真温暖"的情感体验；③掌握参与班级事务的基本方法，落实"班级生活有温暖"的实践要求。

2.教学难点，①将规则意识内化于心并外化于行，解决课间吵闹、排队混乱等实际问题；②引导学生从被动接受关爱转向主动表达关爱，克服"不主动帮助他人"的行为惯性；③在集体活动中培养持续的责任意识，避免"虎头蛇尾"的参与状态。教学资源：软硬件资源：多媒体电脑、投影仪、班级规则海报、小组讨论桌椅。

课程平台：学校在线学习平台。

信息化资源：PPT课件（包含班级规则图片、同学互助故事）、短视频（展示班级生活场景）、音频（规则儿歌）。

教学手段：小组讨论、角色扮演游戏、实物展示（班级公约卡片）。教学过程：（一）情境导入，感知规则“很重要”

师：小朋友们，早上来到教室，你们第一件事会做什么呀？（停顿，等待学生回答）对啦，有的同学会放好书包，有的会交作业，还有的会和同学打招呼。可是呀，老师昨天看到这样一组画面：（播放课件，展示两幅对比图——图1：同学们有序排队交作业、轻声说话；图2：教室里吵闹奔跑、书包乱堆）你们看，哪一幅图里的班级更让人喜欢？为什么？

生1：我喜欢第一幅，因为那里很安静，不会撞到人。

生2：第一幅书包都放整齐了，看起来很舒服。

师：说得真好！第一幅图里的班级之所以这么有序，是因为大家遵守了班级的“小约定”，也就是——（引导学生齐说）班级规则！今天我们就一起走进“我们的班级”，看看规则、温暖和参与，让我们的班级变成一个快乐的小家庭！（板书课题：我们的班级）

（二）探究规则：“班级生活有规则”

1.找一找：班级里的“隐形约定”

师：请小朋友们当个“小侦探”，打开课本第10页，看看图中的同学们在做什么？他们遵守了什么规则？（学生自主阅读课本，小组讨论后举手）

生3：图里的小朋友在排队打饭，他们没有挤，遵守了“排队不推挤”的规则。

生4：还有，上课发言要先举手，老师叫了再说话，这是“发言守秩序”的规则。

师：你们找得真仔细！班级规则就像空气一样，平时看不见，却时刻帮助我们。除了课本里说的，我们班级还有哪些规则呢？（引导学生结合班级实际发言，如“课间不追逐打闹”“认真做眼保健操”等）老师把这些规则写下来，贴在教室的“规则树”上，我们一起遵守，好不好？（师生共同完成“班级规则树”海报，贴在黑板一侧）

2.演一演：规则让生活更美好

师：现在我们来玩个“规则小剧场”游戏！请两组同学分别表演“课间十分钟”：一组遵守规则（轻声说话、玩跳绳、整理玩具），一组不遵守规则（大声吵闹、乱跑、扔垃圾）。其他同学当小评委，说说哪一组更安全、更快乐。（学生分组表演，全班交流）

生5：遵守规则的那组，玩得很开心，没有人摔倒。

生6：不遵守规则的那组，把玩具扔得到处都是，打扫起来好辛苦呀！

师：对呀！规则不是限制我们的“绳子”，而是保护我们的“盾牌”。当我们都遵守规则时，班级就像一个温暖的港湾，每个人都能安全、快乐地生活。

（三）感受温暖：“我们班级真温暖”

1.说一说：班级里的“暖心小事”

师：上个月，老师发现了一件特别温暖的事：小林同学感冒了，咳嗽得很厉害，同桌小红主动把自己的水杯递给他，还帮他拿纸巾。这样的“暖心小事”，你们在班级里遇到过吗？（播放轻音乐，学生自由分享）

生7：我上次忘带彩笔，小刚把他最好的一盒借给我了，我特别感动。

生8：上次我摔倒了，班长小明马上扶我起来，还问我疼不疼。

师：（微笑）这些小事就像阳光一样，照进了我们的心里。课本第14页说：“班级是个大家庭，互助友爱暖人心。”当别人需要帮助时，你们愿意伸出小手吗？（学生齐声：愿意！）

2.做一做：温暖的“行动卡”

师：现在请每个小朋友拿出一张小卡片，写下一句你想对同学说的温暖的话，或者一个你想帮助同学的行动。比如“我想帮小美整理图书角”“我想对小华说‘你画的画真漂亮’”。写完后，我们把卡片贴在班级的“温暖墙”上。（学生书写，教师巡视指导，完成后学生轮流贴卡片并简单说明）

生9：我想帮小刚擦黑板，因为他个子有点矮，够不着上面。

生10：我想每天提醒小丽戴红领巾，因为她有时候会忘记。

师：（指着“温暖墙”）看，我们的班级因为有这些温暖的话和行动，变成了一个充满爱的地方！记住，温暖不是等来的，而是我们一起创造的。

（四）参与实践：“班级生活有温暖”

1.议一议：我能为班级做什么

师：一个温暖的班级，需要每个人出一份力。课本第18页问：“我们是班级的小主人，能为班级做些什么呢？”请小朋友们以小组为单位，讨论并写下你们的“班级金点子”。（小组讨论，记录员写下想法，每组派代表分享）

生11：我们组想每天轮流当“图书管理员”，整理图书角的书籍。

生12：我们组想每周五下午一起打扫教室，让教室更干净。

师：这些点子都太棒了！老师为每个小组准备了一个“班级岗位牌”，有“卫生小卫士”“纪律小标兵”“节能小能手”等，请你们小组商量，选择一个最想担任的岗位，下周开始轮岗，好不好？（学生小组选择岗位，教师发放岗位牌）

2.做一做：我的“岗位承诺书”

师：现在请小朋友们拿出“岗位承诺书”，写下自己担任这个岗位后，要怎么做。比如“卫生小卫士”要每天擦干净讲台，“节能小能手”要记得关灯关风扇。（学生填写承诺书，教师拍照记录，贴在班级“岗位风采栏”）

生13：我是“植物角管理员”，我会每天给绿植浇水，让它们长得高高的。

生14：我是“课间安全员”，我会提醒同学们不要在走廊里跑，慢慢走。

师：老师相信，只要我们认真履行自己的岗位，班级一定会越来越棒！记住，参与不是一句口号，而是每天坚持的小行动。

（五）总结延伸，共建美好班级

师：今天的课快要结束了，让我们一起回顾：我们知道了班级规则让生活有序，同学互助让班级温暖，主动参与让我们成为小主人。（指着黑板上的“规则树”“温暖墙”“岗位风采栏”）这些不是纸上的字，而是我们每天都要做的小事。

师：现在，请全体起立，和老师一起读我们的“班级约定”（课件出示）：“守规则，懂秩序；互帮助，送温暖；爱参与，有责任。我们是二年级X班的小主人，让班级因我们更美好！”（学生齐读，声音洪亮）

师：课后，请大家完成两个小任务：一是今天回家给爸爸妈妈讲一件班级里的暖心事；二是下周开始，认真履行自己的岗位，每天记录一件自己为班级做的事。下节课，我们再来分享“班级小主人”的故事，好不好？（学生：好！）

师：今天的课就到这里，让我们一起努力，把我们的班级变成一个快乐、温暖、有序的家！下课！知识点梳理：1.班级规则认知

①班级规则的存在形式：显性规则（如《班级公约》）、隐性规则（如课间轻声说话）

②规则的核心作用：保障安全（如"课间不追逐"）、维护秩序（如"排队不推挤"）、培养习惯（如"课前准备三件事"）

③教材原话对应："班级生活有规则"课中"规则就像空气，看不见却很重要"

2.规则实践要求

①课堂规则：发言先举手（课本第10页图示）、小组讨论轻声交流

②活动规则：升旗仪式肃立、大课间排队行进

③违规后果分析：用"规则小剧场"对比表演（吵闹奔跑vs有序活动）

3.班级温暖内涵

①情感基础：互助行为（借文具、扶摔倒同学）

②关爱表现：主动关心（提醒带红领巾）、集体关怀（生日祝福墙）

③教材金句："班级是个大家庭，互助友爱暖人心"（课本第14页）

4.温暖行动指南

①日常小事：主动整理图书角、帮同学捡文具

②关键场景：同学难过时安慰、学习困难时讲解

③行动卡实践：书写暖心话（如"你的画真漂亮"）

5.集体参与方式

①岗位设置：卫生小卫士、节能小能手、植物角管理员

②责任落实："岗位承诺书"具体条款（如"每天擦讲台"）

③教材活动："班级金点子"讨论（课本第18页）

6.规则内化路径

①感知阶段：通过对比图（有序/混乱场景）理解规则价值

②认同阶段：参与制定"班级规则树"海报

③行为阶段：岗位轮换实践（如每周纪律标兵）

7.集体荣誉培养

①评比机制：流动红旗获得条件

②成就体验：班级荣誉墙展示（优秀作业、活动照片）

③教材延伸："我们是班级的小主人"（课本第19页）

8.跨课关联整合

①规则→温暖：遵守规则创造安全环境（如"安静午睡"便于休息）

②温暖→参与：互助氛围激发服务意识（如"被帮助后主动整理图书角"）

③参与→荣誉：岗位实践提升集体认同（如"卫生岗"维护班级整洁）

9.生活化应用

①校园场景：值日生职责、课间游戏规则

②家庭迁移：制定"家庭规则"

③社会拓展：公共场所秩序（如排队乘车）

10.评价维度

①规则遵守度：课堂观察记录表（举手次数、课间行为）

②温暖表现：互评"暖心之星"（帮助同学次数）

③参与实效：岗位完成情况（植物角生长记录）课后作业：1.简答题：班级规则的主要作用是什么？

答案：保障安全（如课间不追逐）、维护秩序（如排队不推挤）、培养习惯（如课前准备三件事）。

2.案例分析题：课间同学们在教室里大声吵闹，如何用规则解决？

答案：遵守“课间轻声说话”规则，避免危险，保持安静环境。

3.应用题：写一句对同学的暖心话。

答案示例：“你的画真漂亮！”

4.叙述题：分享一件班级里的暖心小事。

答案示例：小林同学感冒了，小红主动递水杯给他，并提醒他多喝水。

5.设计题：设计一个班级岗位，并写出职责。

答案：卫生小卫士，职责：每天擦干净讲台，保持教室整洁。教学反思与改进：上完这节课，孩子们围着“规则树”“温暖墙”叽叽喳喳的样子让我心里暖暖的。但细想下来，有些地方还得琢磨。比如“岗位承诺书”环节，几个孩子写“每天擦讲台”时皱着眉，可能觉得任务太重。下次得把岗位拆解得更细，像“擦讲台”可以改成“每天擦讲台一角”，让他们更容易坚持。还有“规则小剧场”，表演时孩子们笑得前仰后合，但讨论时只有少数人举手。或许该准备更多真实场景的卡片，比如“排队时有人插队怎么办”，让他们边演边说，把道理嚼碎了咽下去。

课后翻看孩子们写的“暖心话”，发现不少同学只会写“你真棒”。下次得提前教他们具体表达，比如“你帮我捡笔时，我觉得特别开心”，让温暖更实在。最让我揪心的是岗位轮换，上周的“节能小能手”小宇前两天天天提醒同学关灯，后来就忘了。看来岗位不能只挂牌子，得配上“每日打卡表”，画个灯泡图标，关一次灯就涂色，用游戏感激发坚持力。

对了，课后作业里“分享暖心小事”的答案，好多孩子写“同学借我橡皮”。得在课堂上多引导他们发现“看不见的温暖”，比如“小美主动帮我捡起掉在地上的作业本”，让温暖看得见、摸得着。最后，那个“家庭规则卡”作业，得提前跟家长沟通好，别让家长觉得是负担。下次开家长会时，可以展示几个孩子设计的“家庭规则”，让家长也参与进来，毕竟好习惯是家校一起养成的。课堂：1.课堂评价：通过提问“班级规则有哪些”“怎样才算温暖”等，观察学生能否结合课本内容回答；在“规则小剧场”中记录学生表演时的规