2025-2026学年石榴红了美术教案

上课时间上课时间2025-2026学年石榴红了美术教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本课选自人教版小学美术四年级下册第二单元“家乡的果实”，以“石榴红了”为主题。教材内容包括：观察石榴的外形特征（圆球状、表皮纹理与色彩变化）、内部结构（籽粒排列与晶莹质感）；学习运用水彩或彩铅表现石榴的红黄绿渐变色彩；通过写生与创意结合，绘制一幅以石榴为主题的装饰画，融入家乡丰收元素，感受果实造型美与色彩美。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过观察石榴的视觉特征，培养图像识读能力，能识别其外形、色彩与结构特点；运用水彩或彩铅表现石榴的渐变质感，提升美术表现技巧；结合家乡丰收元素进行创意设计，发展创意实践能力；感受石榴的造型美与色彩美，形成审美判断；联系家乡文化，理解石榴作为家乡果实的文化内涵，增强文化理解与认同。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已具备初步的观察物体外形特征的能力，在低年级学习过简单的水果写生，掌握基本的水彩平涂与渐变技法，了解红、黄、绿等常见色彩的搭配，能运用线条表现简单物体的轮廓与纹理。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对家乡果实主题充满兴趣，喜欢通过动手实践学习，具备一定的色彩感知力和造型表现能力，学习风格偏向直观形象，乐于在情境中参与创作，小组合作时能积极交流想法。3.学生可能遇到的困难和挑战。表现石榴内部籽粒的晶莹质感和密集排列时，易出现线条杂乱、色彩层次不清的问题；结合家乡丰收元素进行创意设计时，可能难以平衡主体物与背景的关系，导致画面主题不突出；水彩渐变过渡可能控制不当，影响石榴的立体感表现。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版四年级下册美术教材，确保“家乡的果实”单元内容可查阅。

2.辅助材料：准备石榴实物或高清图片（展示外形、籽粒结构）、丰收场景视频、色彩渐变示意图。

3.实验器材：分组配备水彩颜料、彩铅、画纸、调色盘、水桶及绘画工具，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组创作区（4人/组），预留作品展示墙，悬挂石榴主题范画供参考。教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来了一份特别的“秋日礼物”，看，这是什么？（举起实物石榴）对，是石榴！你们喜欢石榴吗？谁能说说你见过的石榴是什么样子的？（请2-3名学生发言）没错，石榴红红的，圆圆的，里面的籽儿像一颗颗红宝石。今天我们就一起来学习《石榴红了》，用画笔记录下这丰收的美好瞬间吧！（板书课题：石榴红了）

（二）探究新知，观察发现（15分钟）

1.整体观察外形特征

请大家轻轻拿起桌上的石榴（每组发放1个实物），先从整体看看它的形状像什么？（引导学生回答：像圆形、像灯笼）再摸一摸表皮，有什么感觉？（粗糙的、有纹路的）仔细观察颜色，石榴皮有哪些颜色变化呢？（红色、黄色、还有一点棕色）对了，石榴的表皮不是单一的红，而是由深红到浅红，甚至带点黄绿色的渐变，这种丰富的色彩让石榴看起来更有生命力。（出示石榴高清图片，强调外形、颜色、纹理）

2.深入观察内部结构

现在，老师来剥开一个石榴，请大家看里面的籽粒是什么样子的？（剥开石榴，展示）哇，籽粒排列得真整齐！像什么呢？（引导学生想象：像水晶、像玛瑙、像小星星）对，籽粒紧紧抱在一起，一粒挨着一粒，颜色是鲜红透亮的，有的甚至有点透明。你们发现籽粒的形状了吗？（小小的、圆圆的、有点尖）这些细节都是我们在画石榴时需要注意的。（结合教材P10-11内容，引导学生观察课本中的石榴结构图）

3.联系家乡文化内涵

石榴不仅好看，在我们家乡还象征着丰收和团圆。你们见过家乡的石榴丰收场景吗？（播放家乡石榴园丰收视频：农民伯伯采摘石榴，满筐的红石榴，孩子们笑着围在旁边）看到这样的画面，你们有什么感受？（开心、喜悦、自豪）对，石榴红了，就是家乡丰收的信号，我们要把这份喜悦画进作品里。

（三）示范引导，技法突破（20分钟）

1.示范石榴轮廓与渐变色彩表现

同学们，现在老师来画一画石榴，请大家仔细看老师是怎么表现它的外形和色彩的。首先，用铅笔轻轻画一个圆形，注意不要太规整，可以有点扁，这样更像真实的石榴。接着画石榴的“小皇冠”，也就是石榴顶部的花萼，像几个小三角形聚在一起。然后开始涂颜色，我们要用水彩表现渐变。先调一个深红色，涂在石榴的暗部（比如边缘和褶皱处），再调一个浅红色，涂在亮部（比如突出来的部分），在两种颜色还没干的时候，用干净的笔轻轻晕开，这样颜色过渡就自然了。最后，用一点点黄色轻轻点在受光最强的地方，让石榴更有立体感。（边示范边讲解，强调“湿画法”渐变技巧，解决学生“色彩层次不清”的困难）

2.示范内部籽粒的细致表现

最难画的是里面的籽粒了，老师教你们一个好方法。先用深红色画出籽粒的大致轮廓，注意不要画得太整齐，要有聚有散。然后用浅红色在每个籽粒里面轻轻点一个小圆点，表现籽粒的晶莹感。如果觉得太单调，可以用白色高光笔在籽粒边缘轻轻提一下，就像阳光照在石榴上的样子。记住，籽粒要画得小而密，但不能乱，要有疏密变化，这样才好看。（示范“点画法”表现籽粒，解决“线条杂乱”的问题）

3.示范家乡元素的创意融入

画完主体石榴，我们还要加上家乡的丰收元素。比如，可以在石榴旁边画几片石榴叶，用深绿色和浅绿色表现叶子的层次；或者画一个竹篮，把石榴放在篮子里，篮子用棕色轻轻勾出纹理；还可以画远处的石榴树，树干用褐色，叶子用绿色，点缀几个小红点，表示树上的石榴。这样，画面不仅有近处的石榴，还有家乡的背景，更有丰收的氛围！（示范2-3种家乡元素的添加方法，解决“主体物与背景关系失衡”的困难）

（四）实践创作，教师巡视（25分钟）

现在轮到你们大显身手啦！请大家拿出画纸、水彩颜料和彩铅，参考刚才老师教的方法，画一幅以“石榴红了”为主题的装饰画。要求：1.突出石榴的外形和色彩特点，注意渐变效果；2.细致表现内部籽粒的排列和质感；3.加入至少一种家乡丰收元素，让画面更有故事性。开始创作吧！（播放轻快的背景音乐，营造轻松氛围）

教师巡视指导：

-对色彩控制不好的学生：别着急，调色时颜料少加水，深色先涂，浅色慢慢晕开，多试几次就会了。

-对籽粒表现杂乱的学生：试试用笔尖轻轻点，不要用线条画，先画大的轮廓，再在里面点小圆点，注意疏密。

-对家乡元素添加犹豫的学生：想想家乡丰收时有什么特别的场景？是果园里的果树，还是家里的果篮？画你最熟悉的就好。

-对构图不合理的学生：把石榴画在画面中间偏一点的位置，旁边留点空间加元素，这样不会太挤。

（五）展示评价，分享感悟（10分钟）

时间到！现在请大家把作品贴到展示墙上，我们来一场“石榴丰收展”。谁愿意先来介绍自己的作品？（请3-4名学生展示）

-生1：我画了放在竹篮里的石榴，篮子是奶奶编的，旁边还有几片石榴叶，我觉得这样很有家乡的味道。

-师：说得真好！你的石榴颜色渐变很自然，竹篮的纹理也画得很细致，能看出你很用心观察生活。

-生2：我画了石榴树，树上有很多红红的石榴，树下还有一个小女孩在摘石榴，那就是我！

-师：这个创意真棒！把你自己画进去了，充满了童趣，石榴的籽粒也画得很晶莹，像真的红宝石一样。

现在请大家互相欣赏作品，用“我喜欢______的画，因为______”的句式说说你的感受。（学生自由交流2分钟）

师总结：同学们的作品都很精彩！有的石榴画得立体饱满，有的加入了有趣的家乡故事，还有的用色彩表现了丰收的喜悦。通过今天的学习，我们不仅学会了画石榴的方法，更感受到了家乡丰收的美好。石榴红了，就像我们的生活一样，红红火火！

（六）总结拓展，深化主题（5分钟）

今天我们一起观察了石榴、画了石榴，还分享了家乡的丰收故事。石榴不仅是水果，更是家乡的象征。课后请大家回家后，观察一下家里其他的水果，比如苹果、橘子，用今天学到的方法画一画，下节课我们来分享“我的水果日记”。最后，让我们一起把这份丰收的喜悦带回家，和家人分享今天的收获吧！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化内涵资源：石榴在中国传统文化中象征“多子多福”“吉祥团圆”，家乡民间有“石榴结籽，日子红火”的俗语，可结合教材中“家乡的果实”主题，补充当地石榴种植历史、丰收节习俗（如部分地区举办“石榴采摘节”，有歌舞表演、石榴工艺品展示等），让学生理解石榴作为文化符号的意义，丰富作品情感内涵。

（2）技法深化资源：教材中涉及水彩渐变与彩铅表现，可拓展油画棒叠涂法表现石榴表皮的粗糙质感（先涂深红底色，再用浅黄色横向叠加模仿纹路）、马克笔点彩法表现籽粒的晶莹感（用深红、浅红、白色小点交错排列），以及剪纸艺术中石榴造型的简化手法（如对称式石榴纹样，适合作为画面背景装饰），帮助学生掌握多工具表现技法。

（3）生活观察资源：提供不同品种石榴的视觉对比图（如软籽石榴与硬籽石榴的籽粒大小差异、成熟度不同的表皮色彩变化），家乡石榴园四季景象（春季开花、夏季结果、秋季丰收、冬季枝干），引导学生从“单一果实观察”延伸到“生长周期观察”，为创作提供更丰富的素材。

（4）跨学科融合资源：语文教材中与石榴相关的古诗词（如“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜”）、科学课中石榴花的结构（花瓣数量、雄蕊雌蕊分布），帮助学生从多角度理解石榴，提升作品的故事性与科学性。

2.拓展建议：

（1）实践创作建议：①完成“石榴成长日记”系列画作，用四幅画表现石榴从开花、结果到成熟的完整过程，运用教材中的渐变技法表现色彩变化，加入时间元素（如春雨、夏阳、秋霜）；②尝试用废旧材料制作石榴主题手工作品，如用红色皱纹纸揉成籽粒粘贴在纸盘上模拟石榴剖面，用棕色卡纸卷成篮子装石榴，结合教材中的“家乡丰收元素”，创作立体装饰画。

（2）阅读积累建议：①阅读绘本《石榴红了》，了解书中通过石榴讲述的祖孙亲情故事，学习如何将情感融入绘画（如在画面中添加祖孙摘石榴的场景）；②收集家乡关于石榴的谚语、童谣（如“石榴红，日子兴，娃娃笑盈盈”），创作配画小书，将文字与图像结合，深化对家乡文化的理解。

（3）生活体验建议：①周末与家人参观本地石榴园，观察果农采摘、筛选石榴的过程，用速写本记录动态细节（如手握石榴的姿势、竹篮的编织纹理），为创作积累真实素材；②采访家中长辈，了解他们小时候家乡石榴丰收的故事（如用石榴换年货、邻里分享石榴的趣事），将故事元素融入画面背景（如添加老房子、石磨等家乡符号）。

（4）评价反思建议：①建立“石榴作品评价表”，从“外形准确度”“色彩渐变表现”“籽粒质感表现”“家乡元素融合”“创意表达”五个维度自评与互评，对照教材要求查漏补缺；②举办“家乡果实展”，将石榴作品与家乡其他果实（如苹果、柿子）画作共同展示，比较不同果实的造型与色彩特点，提升对“家乡果实”主题的整体认知。板书设计板书设计①主题与观察重点

课题：石榴红了

外形特征：圆球状、粗糙纹理、红黄绿渐变色彩

内部结构：籽粒紧密排列、晶莹透亮、小圆点状

②表现技法要点

水彩渐变：深红（暗部）→浅红（亮部）→受光处点黄

彩铅点画法：籽粒用小圆点表现、疏密有致

家乡元素：竹篮（纹理）、石榴叶（深浅绿）、果树背景（红点果实）

③文化内涵与创意方向

象征意义：家乡丰收、团圆喜悦

创意结合：丰收场景（采摘、竹篮）、家乡符号（老房子、石磨）典型例题讲解典型例题讲解1.**观察描述题**

请描述石榴的外形特征及色彩变化。

答案：外形为圆球状，表皮有粗糙纹理，色彩从深红渐变至浅红，局部带黄绿色斑点。

2.**技法应用题**

用水彩表现石榴的立体感