2025-2026学年封神教学设计英语模板

2025-2026学年封神教学设计英语模板备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图结合课本“文学与文化”单元，以封神演义IP为真实语境，通过角色对话、情节复述等任务，落实核心词汇（如myth,character,plot）和一般过去时、定语从句等语法点，提升学生语言表达能力；融入中外神话文化对比，培养跨文化意识，贴合初中生认知特点，实现语言学习与文化传承的统一。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用神话主题核心词汇与语法，复述封神情节，进行角色对话；文化意识：对比中外神话异同，理解文化内涵，增强跨文化认知；思维品质：分析人物关系与情节逻辑，提升逻辑表达与创新思维；学习能力：通过合作探究，掌握神话主题学习策略，提升自主语言运用能力。学习者分析1.学生已掌握基础词汇与简单时态，了解基本神话概念，能进行简单对话。

2.学生对流行文化兴趣浓厚，具备小组合作能力，视觉型学习者居多，偏好故事化学习。

3.可能困难：神话专有词汇（如“法宝”“天庭”）理解障碍；跨文化对比时缺乏深度分析能力；长文本复述易遗漏细节。教学资源1.软硬件资源：课本配套音频、多媒体教室、投影仪、录音设备

2.课程平台：班级学习管理系统（用于任务发布与反馈）

3.信息化资源：神话主题PPT、封神演义动画片段、核心词汇电子卡片

4.教学手段：神话人物角色卡片、情节发展挂图、小组讨论任务单、角色扮演道具教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

“同学们，看大屏幕上的图片——手持杏黄旗的姜子牙、火眼金睛的杨戬，这些形象你们熟悉吗？对，就是《封神演义》里的神话英雄！我们课本第三单元‘文学与文化’正好讲到神话主题，今天我们就以这部中国古典神话名著为语境，一起探索如何用英语讲好中国故事。请大家快速回顾课本里关于‘myth’的段落，想想神话故事通常包含哪些要素？给大家30秒时间，在心里默想。”（学生低头回顾课本）

“好，哪位同学愿意分享？”（学生举手）“小明，你说！”“神话有gods,heroes,magic和battle！”“非常准确！这些要素在《封神演义》里都有体现。今天我们的任务就是：用核心词汇和目标语法，复述封神情节，对比中外神话差异。现在，请大家拿出课文配套学习单，我们进入第一个环节——主旨探究。”

（二）课文主旨探究，梳理情节逻辑（15分钟）

“请看学习单第一题：阅读课本P45‘FengshenYanyi:AClassicofChineseMythology’片段，用思维导图梳理纣王失国的关键事件。给大家5分钟，小组合作完成，注意用一般过去时记录动词，比如‘abusepower’‘ignoreadvice’。”（学生分组阅读、讨论，教师巡视指导）

“时间到！哪组愿意展示？”（小组展示思维导图）“这组梳理得很清晰：纣王见妲己→沉迷酒色→杀害忠臣→武王伐纣→商朝灭亡。大家注意，课本强调‘justiceovercomesevil’是核心主题，我们在复述时要突出这一点。现在，请大家用导图中的关键词，尝试用两句话概括情节，比如‘KingZhouabusedpowerandmetDaji,whichledtothefalloftheShangDynasty.’（学生尝试造句，教师点评语法）

（三）语言知识落实，突破核心难点（20分钟）

“接下来，我们聚焦语言目标。首先攻克核心词汇：课本P46词汇表里的‘magicweapon’‘immortal’‘destiny’等，请跟我读——magicweapon（法宝），immortal（仙人），destiny（命运）。”（教师领读，学生跟读）

“现在看语法重点：定语从句描述人物关系。课本例句：‘Nezha,whohasafieryspear,isabravechild.’请仿写描述姜子牙：‘JiangZiya,who______,isthewiseadvisor.’（学生填空‘holdstheuniverse-huntingwhip’，教师纠正发音）

“再练习一般过去时复述：课本P47语法框提到‘用过去时叙述已发生事件’。请看例句：‘DajienchantedKingZhou,soheneglectedhisduty.’请用‘so’连接两个简单句，描述‘哪吒闹海’：‘NezhakilledAoBing,so______.’（学生回答‘theDragonKingwasangry’，教师肯定并补充‘whichcausedabattlebetweengodsanddragons’）

（四）跨文化对比，深化文化意识（15分钟）

“神话是文化的镜子。课本P48‘CultureCorner’对比了中希神话，现在请大家结合《封神演义》和希腊神话（如宙斯故事），完成表格：对比‘主宰者’‘核心冲突’‘英雄特质’。（学生分组讨论，教师提供关键词：Zeus/JadeEmperor,TitanWar/Shang-ZhouWar,wisdom/courage）

“好，各组分享结果！第一组说：‘希腊神话宙斯用雷电掌管天空，中国神话玉帝用天庭秩序管理人间。’很棒！第二组补充：‘冲突上，希腊是神族战争，中国是人神共治；英雄特质，中国强调责任（如姜子牙辅佐明君），希腊强调个人英雄（如赫拉克勒斯十二项功绩）。大家发现了吗？这反映了中西方不同的文化价值观——中国重视集体和谐，西方突出个体力量。这就是跨文化对比的魅力！”

（五）应用输出，语言实践（15分钟）

“现在进入实战环节！我们分两组进行角色扮演：A组扮演姜子牙与纣王对话，B组扮演雅典娜与宙斯对话。请用目标词汇和语法，设计3-5句对话，体现人物性格和冲突。（学生准备10分钟，教师提供句型框架：‘Whydidyou...?’‘BecauseI...’‘Youshould...’butyou...’）”

“时间到！A组先来！”（学生对话：“KingZhou:Whydoyouopposeme,JiangZiya?Becauseyouabusepowerandhurtpeople.Youshouldrepent!ButyoulistentoDaji,sothegodswillpunishyou!”）“B组呢？”（学生对话：“Zeus:Athena,whyhelphumans?Becausetheyneedwisdom.Butyoualwaysstartwars,Father.That’swhyIpreferpeace!”）“两组都很好地用了目标语法和人物特征！现在请大家课后完善对话，下节课表演。”

（六）总结作业，巩固提升（5分钟）

“今天我们通过《封神演义》梳理了神话情节，学习了核心词汇和定语从句，对比了中西方文化差异。重点是用英语讲好中国故事，体现‘文化自信’。作业：1.用一般过去时和定语从句写一段封神情节（80词）；2.收集一个外国神话故事，准备下节课对比分析。大家有问题吗？”（学生摇头）“好，下课！”知识点梳理（一）语言知识

1.核心词汇

-神话要素：myth,god,immortal,magicweapon,destiny

-人物特征：wise,brave,greedy,just,loyal

-情节动词：abusepower,neglectduty,startawar,defeatenemies

（课本依据：P46词汇表，单元主题词）

2.语法重点

-一般过去时：叙述已发生事件（例：KingZhouignoredadvice,whichcausedchaos.P47语法框）

-定语从句：描述人物关系（例：JiangZiya,whoheldtheuniverse-huntingwhip,guidedtheZhouarmy.P47例句）

（课本依据：P47语法专项训练）

3.功能句型

-因果表达：...ledto...,...because...,...sothat...

-观点对比：Chinesemythsemphasize...,whileWesternmythsfocuson...

（课本依据：P48CultureCorner对比框架）

（二）文化知识

1.中国神话核心要素

-天人关系：天庭秩序与人间统治的互动（课本P45文本分析）

-英雄特质：集体主义（如姜子牙辅佐明君）vs个人主义（如希腊赫拉克勒斯）

-核心冲突：正义战胜邪恶（justiceovercomesevil）

（课本依据：P45主旨句，P48跨文化对比表）

2.中西神话对比

-主宰者：中国玉帝（秩序维护者）vs希腊宙斯（力量象征）

-冲突类型：商周战争（人神共治）vs泰坦之战（神族内斗）

-英雄使命：中国强调责任（如哪吒剔骨还父），西方强调个人功绩

（课本依据：P48CultureCorner案例）

（三）文本分析能力

1.情节梳理

-四要素法：人物（纣王/妲己/姜子牙）、起因（沉迷酒色）、经过（杀害忠臣）、结果（武王伐纣）

-逻辑链条：滥用权力→忽视忠言→引发战争→王朝更替

（课本依据：P45思维导图任务）

2.主题提炼

-表层：权力腐败导致灭亡

-深层：儒家"仁政"思想与天道观

（课本依据：P45课后思考题）

（四）学习策略

1.阅读策略

-关键词定位：扫描"magicweapon""immortal"等专有名词

-情节预测：根据人物关系推断结局（如妲己→灾难）

（课本依据：P44阅读技巧指导）

2.写作策略

-时态统一：神话叙述用一般过去时

-从句嵌套：用定语从句丰富人物描写（例：Nezha,whohadthreeheads,foughtfiercely.）

（课本依据：P47写作任务要求）

3.口语策略

-角色代入：用语气词体现性格（纣王傲慢："Howdareyouopposeme!"）

-文化对比：句式模板："InChinesemyths...,butinGreekmyths..."

（课本依据：P48口语活动框架）

（五）学科融合点

1.历史关联

-商周更迭的历史背景（课本P45注释）

-神话与史实的交织（如妲己的历史原型）

2.价值观渗透

-辩证思维：权力与责任的关系

-文化自信：用英语传播中国神话内核

（课本依据：单元导言"文化传承"目标）

（六）易错点提示

1.词汇混淆

-immortal（仙人）vsimmortal（不朽的）

-weapon（武器）vsmagictool（法宝）

（课本依据：P46易混词辨析）

2.语法陷阱

-定语从句先行词指代：JiangZiya'swhip,which...（避免用who）

-过去时态一致性：避免突然转为现在时（例：错误：KingZhouignoresadvice→正确：KingZhouignoredadvice）

（课本依据：P47语法错误示例）

3.文化误读

-避免"玉帝=宙斯"的简单对应

-区分"天庭"（bureaucraticsystem）与"奥林匹斯山"（residenceofgods）

（课本依据：P48文化差异注释）典型例题讲解例题1:填入核心词汇描述人物：Nezhaisa______childwhofightsagainstinjustice.答案:brave

例题2:用一般过去时复述事件：KingZhouignoresadvice,whichleadstochaos.答案:KingZhouignoredadvice,whichledtochaos.

例题3:完成定语从句句：Daji,who______,enchantsKingZhou.答案:hasmagicpowers

例题4:简答题：中国神话中天人关系的特点是什么？答案:天庭秩序与人间统治互动，强调集体和谐。

例题5:对比题：中国神话主宰者与希腊神话主宰者的核心区别？答案:中国玉帝维护秩序，希腊宙斯象征力量。板书设计①语言知识重点

核心词汇：myth,immortal,magicweapon,destiny,wise,brave,greedy,just,loyal

语法重点：一般过去时（abused,neglected,defeated）、定语从句（who,which引导）

功能句型：因果表达（ledto,because,sothat）、对比句型（Chinesemythse