2025-2026学年提现教学爱的教学设计

第第页2025-2026学年提现教学爱的教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容：人教版小学语文三年级上册第八单元“爱的教育”，包括单元导语“生活中处处有爱，爱是理解，是关怀，是帮助”；课文《掌声》（英子因同学掌声重拾自信）、《灰雀》（列宁男孩爱护小动物）、《手术台就是阵地》（白求恩不顾危险坚守岗位）；口语交际“请教”（学习用恰当方式寻求帮助与关爱）；习作“写一件身边的爱的事例”（观察生活，表达真情实感）；语文园日“日积月累”（积累关于爱的名言，如“爱人者，人恒爱之”）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过单元学习，学生能感受“爱人者，人恒爱之”等传统文化中的仁爱思想，增强文化自信；借助课文《掌声》《灰雀》等，学习用恰当语言表达理解与关怀，提升语言运用能力；分析不同文本中爱的表现，培养观察生活、辨别爱的形式的思维能力；体会爱的温暖，尝试通过习作和口语交际创造爱的表达，涵养审美创造素养。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》等课文中爱的不同表现形式（如同学间的鼓励、对小动物的呵护、对事业的坚守），把握爱的核心内涵；②培养学生通过口语交际“请教”学习用恰当语言表达关爱，通过习作“写一件身边的爱的事例”观察生活、记录真情实感。

2.教学难点，①帮助学生体会“爱”在不同情境下的多样性与深刻性，从具体事例中感悟抽象的情感，如《手术台就是阵地》中白求恩的“大爱”与日常“小爱”的联系；②指导学生将生活中细微的“爱”转化为具体、生动的文字表达，避免习作内容空洞，做到细节真实、情感真挚。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有人教版小学语文三年级上册教材及配套课堂练习本。2.辅助材料：准备《掌声》中英子上台前后的对比图片、《灰雀》中小鸟与列宁互动的插画、《手术台就是阵地》白求恩在战地医院工作的短视频；口语交际“请教”设计不同求助场景的对话示例卡；习作“写一件身边的爱的事例”收集校园、家庭中的爱心瞬间照片。3.实验器材：无（语文教学无需实验器材）。4.教室布置：设置4-6人小组讨论区，摆放便于交流的桌椅；墙面开辟“爱的表达”展示栏，张贴学生课前收集的爱心名言卡片。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示校园中师生互助的图片，提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些温暖的事？这些事让你感受到什么？”引导学生分享真实经历。

回顾旧知：回顾上节课学习的“日积月累”中关于爱的名言，如“爱人者，人恒爱之”，强调爱的普遍性。

2.新课呈现（约35分钟）：

讲解新知：

①聚焦《掌声》：朗读英子“一摇一晃地走上讲台”段落，分析同学掌声如何体现“理解与鼓励”。

②聚焦《灰雀》：对比列宁与男孩的对话，提炼“爱护动物”的细节描写（如“每次”“一定”等关键词）。

③聚焦《手术台就是阵地》：圈画白求恩“手术台就是阵地”的独白，解读“坚守岗位”背后的责任与大爱。

举例说明：

①用《掌声》中英子“鞠了一躬”与“微笑”的变化，说明爱的行动如何改变人。

②用《灰雀》中男孩“低着头”与列宁“微笑”的对比，展示爱的包容。

互动探究：

①分组讨论：“三篇课文中的爱有何不同？”（同学间、人与动物、职业奉献）。

②角色扮演：模拟《掌声》场景，学生用掌声和语言表达对英子的鼓励。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①完成“爱心卡片”：用一句话记录身边爱的瞬间（如“妈妈雨天送伞”）。

②小组合作：将卡片内容改编成简短对话，练习口语交际“请教”的礼貌用语（如“请问”“麻烦您”）。

教师指导：

①巡视小组讨论，指导学生从细节中提炼爱的表现（如动作、语言）。

②点评对话示例，强调“真诚”与“尊重”是爱的表达核心。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本与儿童故事：推荐《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《卡罗纳》（《爱的教育》节选），延续课文“爱的表达”主题，通过绘本画面与简单情节，帮助学生理解不同情境下的爱；补充《小王子》中“驯养”的片段，引导体会“责任”与“关爱”的联系。

（2）生活中的爱的案例集：收集校园、家庭、社区中的真实爱心事例，如“同学雨天共撑一把伞”“老师课后辅导作业”“邻居帮助老人提菜篮”，制成图文卡片，对应课文《掌声》的“鼓励之爱”、《灰雀》的“守护之爱”、《手术台就是阵地》的“奉献之爱”，让学生感受爱的普遍性。

（3）传统文化中的仁爱小故事：精选《孔融让梨》《亲尝汤药》《黄香温席》等经典故事，结合单元日积月累“爱人者，人恒爱之”，帮助学生理解“仁爱”是中华传统美德，与课文中的爱一脉相承。

（4）爱的表达方式素材库：整理不同场景下的爱心语言与行动，如“遇到同学摔倒时可以说‘你没事吧？我扶你’”“妈妈做饭时可以说‘妈妈辛苦了，我来帮忙摆碗筷’”，配合口语交际“请教”的礼貌用语，为学生提供表达范本。

2.拓展建议：

（1）阅读与积累：每周阅读一个爱心主题绘本或故事，用“爱心摘抄本”记录感人的句子（如“爱不是寻找一个完美的人，而是学会用完美的眼光欣赏一个不完美的人”），并在班级“爱的读书会”上分享。

（2）观察与记录：开展“寻找身边的爱”活动，每天用一句话或一幅画记录一个爱的瞬间（如“爸爸给我盖被子”“同学教我折纸”），重点关注细节（动作、语言、表情），为习作积累素材。

（3）表达与交流：每周与家人分享一个“爱的故事”，尝试用课文中学到的表达方式（如“您的掌声像阳光，让我不再害怕”），并在口语交际课上模拟“请教”场景，练习用“请问”“麻烦您”等礼貌语言寻求帮助与表达感谢。

（4）实践与创造：为家人或同学做一件“爱心小事”（如帮妈妈洗袜子、给同桌分享文具），用照片或文字记录过程，在班级“爱心墙”展示；将收集的爱的故事改编成简短对话或小剧本，在班会课上表演。

（5）创作与展示：结合习作“写一件身边的爱的事例”，尝试用“总—分—总”结构（开头点明主题，中间描写细节，结尾表达感受），完成后配上插图，制作成“爱心故事集”，在年级展览。【内容逻辑关系】①单元整体与文本内容的逻辑：单元导语“生活中处处有爱，爱是理解，是关怀，是帮助”统领全单元，三篇课文分别从“同伴之爱”（《掌声》）、“人与自然之爱”（《灰雀》）、“职业大爱”（《手术台就是阵地》）三个维度展开，形成从具体到抽象、从日常到崇爱的递进结构；课文标题与核心情节紧密关联，如《掌声》聚焦“掌声”这一具体动作，《灰雀》围绕“灰雀”失踪与回归的线索，《手术台就是阵地》以“阵地”比喻坚守岗位，共同诠释爱的多元形态。

②文本细节与情感体验的逻辑：每篇课文通过人物语言、动作、心理等细节描写传递爱的情感，如《掌声》中“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来”“一摇一晃地走上讲台”体现自卑，而“教室里骤然响起了掌声”“英子的泪水流了下来”展现爱的温暖；《灰雀》中“列宁每次都要去看灰雀”“那灰雀一定又飞回来了”通过对话展现列宁的包容与男孩的愧疚；《手术台就是阵地》中“白求恩仍然站在手术台旁”“他已经两天两夜没休息了”通过行动刻画奉献精神，细节描写是学生体会爱的核心抓手。

③理解内化与表达输出的逻辑：课文学习为口语交际和习作奠定基础，口语交际“请教”要求用“请问”“麻烦您”等礼貌语言寻求帮助，对应课文《掌声》中同学用语言和行动表达关怀的方式；习作“写一件身边的爱的事例”要求“写清楚事情的经过”“表达自己的感受”，呼应三篇课文对“爱的表现”的描写方法（如《掌声》写掌声带来的变化，《灰雀》写列宁与男孩的互动），形成“感知文本—理解情感—学习表达—实践创作”的逻辑闭环。【教学反思与总结】教学反思：这节课通过三篇课文层层递进引导学生理解爱的多元表达，整体流程顺畅。角色扮演环节学生参与度高，能模仿《掌声》中同学鼓励英子的语言，但部分小组讨论时偏离“爱的形式”主题，需加强问题引导。口语交际练习中，学生用“请问”“麻烦您”等礼貌用语表达求助很自然，但个别学生仍忽略“感谢”环节，需在后续课例中强化。习作指导时，发现学生容易笼统写“妈妈很爱我”，缺乏具体动作描写，下次可增加“细节放大镜”活动，聚焦“递水杯”“掖被角”等微小动作。

教学总结：多数学生能区分三篇课文中的爱（同伴鼓励、动物守护、职业奉献），并联系生活举例，如“同学帮我捡文具像《掌声》的鼓励”。情感目标达成显著，课后“爱心墙”展示的“爸爸雨天背我”等事例充满温度。不足在于部分学生习作结构松散，需加强“总-分-总”框架训练。改进措施：增加“爱的微镜头”观察日记，要求每天记录一个爱的细节；在口语交际中加入“感谢卡”设计，培养感恩意识。未来可结合班会开展“爱心行动周”，让爱的表达从文本走向真实生活。【教学评价】1.课堂评价：

①通过提问检测学生对课文细节的掌握，如《掌声》中“英子流泪”的原因、《灰雀》中列宁“微笑”的深意，观察学生能否结合文本分析爱的表现；②小组讨论时观察学生发言的参与度，关注能否区分三篇课文中爱的不同形式（同伴鼓励、动物守护、职业奉献）；③设计选择题测试对“爱的内涵”的理解，如“《手术台就是阵地》中白求恩的行为体现了哪种爱？”选项包括“无私奉献”“日常关怀”等，确保学生准确把握核心知识点。

2.作业评价：

①口语交际作业重点评价“请教”场景中语言的规范性与情感真挚度，如“请问能帮我讲这道题吗？”是否体现尊重；②习作作业批改聚焦细节描写与情感表达，用符号标注“动作描写”（如“妈妈把伞倾向我这边”）、“语言描写”（如“同学说‘别怕，我陪你’”），评语强调“真实细节让爱更动人”；③对优秀作业在班级展示，指出“用‘总—分—总’结构写妈妈端热汤的细节，感动人心”，对薄弱学生补充“建议多观察家人递水杯时的手部动作”，针对性提升表达能力。【典型例题讲解】1.**例题**：《掌声》中，同学们的掌声让英子发生了什么变化？请找出描写她变化的句子。

**答案**：英子从“一摇一晃地走上讲台”到“深深地鞠了一躬”，再到“微笑着走下讲台”，体现了她的自信。句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来……一摇一晃地走上了讲台”“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

2.**例题**：《灰雀》中，列宁为什么没有直接批评男孩？他的做法体现了怎样的爱？

**答案**：列宁用包容和信任保护男孩的自尊心。体现“爱护动物”的爱，句子：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”

3.**例题**：从《手术台就是阵地》中找出描写白求恩忘我工作的句子，说明这体现了他怎样的爱？

**答案**：句子