第五单元第一课时   教学设计

第五单元第一课时

教学设计学校：

隆德县第一小学

教材版本：

人教版

课题圆的认识授课人授课类型新授课课时1课时班级六（

）班时间设计理念1.在实践活动中感受圆的曲线特征。通过用实物画圆和把剪好的图形纸片反复对折，使学生直观地感受圆是曲线圆形，找到并认识圆心，为认识圆是轴对称图形及圆有无数条对称轴等打下基础。2.在操作中认识圆的各部分名称及基本特征。通过让学生在圆上找圆心、找半径、找直径以及用圆规画圆，使学生在折、画、量等一系列的数学活动中，获取圆的有关知识，掌握圆的基本特征，享受到成功的喜悦，激发学生学习的潜能，体现了《新课程标准》的理念。学情分析圆的基本概念，尤其是圆周率的意义，是学生学习圆的周长和面积这部分知识的关键。学生在学习时，对圆的基本特征，通过直观教具的演示和操作，比较容易理解。但对圆周率的意义往往不能很好地从特殊推至一般，所以这是教学中的一个难点。另外，像圆这样的曲边图形的周长和面积计算，学生还是第一次接触到。引导学生运用转化的思想，通过自主探索推导出计算公式，对于学生来说是有很大难度的，因此一定要重视操作体验。教学目标1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示圆的各部分名称。2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系与特征。3.掌握用圆规画圆的操作步骤。重点难点圆的基本特征及同一个圆中直径与半径之间的关系，深知圆的各项特点，会标出自己画出来的圆的半径、直径和圆心。教学方法

讲授

迁移

探究

质疑互联网运用

教学助手

电子白板

教学过程

教学过程

一、

引入新课

（

分钟）授课内容教师活动学生活动设计意图创新点

（1）球、球相碰玩具表演。（2）细绳系小球旋转玩具表演。

1、组织游戏导入师：谁能将刚才活动中的发现告诉大家？2.体验交流。（1）说一说你还在哪里见过圆？（2）引导学生拿出准备好的学具，用手摸一摸，体会一下，有什么感觉？（3）师：这（指圆）和我们以前学过的平面图形有什么不同呢？引导学生感受圆的曲线特征。3.揭示课题——圆的认识。1.边玩边观察，发现它们形成的图形都是圆。2.（1）学生交流生活中见过的圆。（2）学生用眼看一看，用手摸一摸，感觉圆的特点：封闭的、弯曲的。（3）对比观察明确：圆是由曲线围成的图形。3.明确本节课学习的内容后，提出想要知道的问题。

通过从学生已有的知识出发，引入新的学习内容“圆”，符合学生的认知规律。学生容易将圆与球混淆，学生举例时，一定要具体化。让学生认识到圆是一个平面图形。

二、

自主探索，体验新知

（

分钟）授课内容教师活动学生活动设计意图创新点

画圆、认识圆的各部分名称1.借助实物画圆。（1）引导学生用准备好的圆形实物画圆，说明在操作中的注意事项。（2）引导学生评价实物画圆的优劣。2.组织学生学习用圆规画圆。组织学生尝试画圆，教师指导，并说明注意事项。3.学习圆心、半径、直径。（1）组织学生开展对折活动，说一说自己的发现。（2）明确圆心、半径、直径的意义。（3）画一画、量一量，感受半径、直径长度的特点及关系。4.体会圆心和半径的作用。

1.（1）以小组为单位，用课前准备的硬币、瓶盖、细绳、钉子等画圆。（2）小组讨论借助实物画圆的优点和缺点。2.在老师的指导下进行实际操作，用圆规画圆，并体会需要注意的事项。3.（1）对折手中的圆，观察折痕和折痕的交点，交流发现。（2）理解明确圆心、半径和直径的意义。（3）学生动手画，测量明确直径、半径长度的特点及关系。4.实际操作，用圆规画圆，通过观察和对比发现：圆心确定圆的中心位置，半径决定圆的大小。

认识圆、了解圆的各部分名称。在学生初步认识圆的基础上，采取让学生举实例的方法，加深学生对圆的表象认识，为进一步认识圆起到了很好的铺垫作用。充分利用学生的生活经验，感受圆的“边线”是“弯”的，体会圆的特征。在老师的指导下，学生自己操作，自己发现，主动获取知识。在探索知识的过程中，培养学生的创新意识。三、

巩固提高

（

分钟）授课内容教师活动学生活动设计意图创新点1.将序号填在相应的圈里。

2.画出一个直径是3厘米的圆。组织学生分组练习，并在小组内互检。

预设1：在同一个圆里，直径是半径的2倍，或者说半径是直径的一半，我们是通过测量得来的。预设2：在同一个圆里，直径是半径的2倍，或者说半径是直径的。我们是这样想出来的：圆心把直径分成了相等的两部分，每一部分都是半径，所以说直径是半径的2倍，或者说半径是直径的。

独立完成，集体交流订正。学生可能会说到直径是半径的2倍，此时教师要引导学生知道，圆内的线段，有些是经过圆心的，还有一些是不经过圆心的。经过学生交流，教师引导得出：同一圆内，直径是圆里面最长的线段。

通过练习加强对新知识的掌握。教师指导性的提问具有针对性，有助于培养学生的思维能力，促使学生深度思考问题。通过画圆，进一步理解圆的特征及圆的半径和直径之间的关系。

四、

课堂总结

（

分钟）授课内容教师活动学生活动设计意图创新点

课堂小结1.老师总结本课学习的内容。2.布置课后学习内容。

1.学生谈自己本节课的收获。2.学生完成练习题。

教学中教师要用好教材，但不局限于教材，知识拓展延伸到深层次上可以使学生思维灵活，培养学生思维的深刻性。板书设计

圆的认识