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文档简介

小学数学课堂练习设计的有效性红寺堡区第一小学苏彦一．理论练习是必要的，练习量应适中；要有一定量的基本题和变式题，以巩固基础知识，形成基本技能；要有综合题和开放题，以发展能力，开发智力；要有好的数学问题，以积累数学经验，感悟数学思想。二、当前小学数学课堂练习低效的成因分析1.盲目的多练。

2.过份的注重书面练习。3.重视封闭性的练习。

4.重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。5.重视技能训练，忽视思维能力的培养。1、针对性原则：2、层次性原则：3、趣味性原则：4、开放性原则：5、延伸性原则：三、小学数学课堂练习的设计应遵循以下几个原则1、针对性原则：（1）判断，我做对了吗？

b×7写作7b（）

1×c写作c()

12+x写作12x()

a×a写作2a()（2）求下列数的倒数

2、层次性原则：1．摘星星。六（）四十八（）八五十六四（）三十六九（）八十一（）九七十二（）七四十二2．运用口诀，口算练习（卡片出示）（1）同桌运用圆形口算转盘，做口算（2）一人说得数，大家判断说口诀。

练习设计层次性的具体体现：基本题：使每个学生初步理解、巩固新知；变式题：使学生加深对新知的理解；对比题：使学生明确新旧知识的联系与区别；综合题：使学生运用新知解决实际问题，比较熟练地掌握新知；拓展题：使学生能进行观察、想象和思维训练，开发智力，鼓励有余力的学生去做。例如，在“有余数的除法”练习时，我设计了三道题目：（1）老师拿来35本练习本分发给7个同学，平均每人得到几本？（2）每辆车要装3个轮子，26个轮子可以装几个这样的车？（3）41个小朋友来到游乐园，准备划船，每5人租一条船，请你帮忙安排船。

3、趣味性原则：如在面积单位的教学中，设计了这样一道修改日记的题：

我叫马小哈,今年十岁,

身高

145米。昨天放学回家,一家三口围着1平方分米的方桌吃饭，一不小心咬到一粒石子，我的那颗面积约1平方分米的大门牙，被碰掉了，献血直流。我连忙掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴往医院跑去..4、开放性原则：不能把河水限制在规定好的河道里。----泰戈尔语

方框里各填什么数可以使计算比较简便，并写出计算过程。3200÷25÷□351×4+351×3+351×□

46×25-25×□48000÷（□×□）1、如在教学《万以内数的认识》时，我设计了这样一道练习题：用0、1、2、3这四张卡片摆四位数，看谁摆的又快又多。2、例如：教学“用乘法解决简单的实际问题”给学生出了租车的题目。课件出示两种车：准乘4人准乘8人有32人去春游，所有人正好坐下，没有空位，你有几种租车方案？5、延伸性原则：“三角形内角和”的教学时，我们设计了如下的练习：

A、一个三角形，它的内角和多少度？B、用两个三角形拼成一个四边形，它的内角和会是多少度？C、一个五边形的内角和又是多少度呢？六边形、七边形呢？D、你会计算下列多边形内角和吗？

教学是一种渐进的、尝试与错误的过程。在寻找问题答案时，我们往往不是一下子就能成功，我

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