有效提高数学成绩之我见

有效提高数学成绩之我见吴忠市利通街第一小学马桂琴在数学教学中培养学生认真负责的学习态度和学习习惯至关重要，那么如何有效提高小学数学学习成绩？我和大家分享，提高数学教学成绩的一点做法。注重细节，规范书写数学是一门非常严谨的学科，其严谨性不仅体现在某一个定义，某一个定理上面，更多的是体现在数学格式的规范上面，教师对学生的要求应该是给老师呈现出一份让人格式规范，书写美观，让人赏心悦目的作业。1、数字要写规范，注意0不要写成6，3不要写成5，写数字时要清晰，饱满，圆润，大小一致，这样看起来才会赏心悦目。2、列竖式的横线，连线必须用尺子。3、画图题必须用铅笔和画图工具（圆规，量角器，直尺，三角板等），否则一律不得分。4、解答应用题时，先用铅笔在试卷上轻轻划一条虚线，左边写横式和答话，右边列竖式如果一道题有两步或三步，先大致在规划一下算式的位置够不够，列式时注意一上一下对齐。5、写字时严禁将两行字重叠在一起，6、写错时用橡皮或胶带处理干净，不要留下错题的痕迹，更不能用笔随便涂抹。二、抓好计算，夯实基础计算教学是小学数学中重要的组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终,学习时间长，份量也最重。纵观小学阶段的每一次数学考试,仅专门计算试题就占33-39分左右，如果再加上其它题型中隐含的计算成分，其分值就在60分到70分之间。因此,在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的技算能力是小学数学教学中的一项重要任务，更是我们取得良好教学成绩的重要因素。1．加强对学生口算和估算的训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和便速算。作为笔算基础的基本口算，如：20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生做到准确熟练、脱口而出。简便运算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的速算。要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练。在平时教学中要有意识地加强训练，不能因为挤占时间、影响其它内容的学习等原因就放松要求。可以每节课都花3-5分钟时间，对学生进行多种形式的口算训练，使学生口算可以巧算巧、速算，正确率提高了，思维能力同时也得到了发展。重视笔算训练笔算是口算的运用和发展，在四则运算中，碰到数字大、步骤多的计算题时，应冷静思考、认真耐心计算。同时要养成自觉检查的习惯，检查时要耐心细致，逐步检果。注意题目中的数字是否抄错，计算过程和计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。例如:在解方程后，可以把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生做出正确判断。强化混合运算对于四则混合运算习题，要求学生不能提笔就做，而是一定要先认真观察，确定出运算顺序后再计算，同时还要注意所给的题型能不能用简便方法，如果能用简便方法，最好用简便方法计算，那样准确率就会更高。在教学中要教会学生灵活地运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法的分配律、减法的性质、除法的性质、商不变的性质等，这些运算性质和运算定律是进行简便运算的基础。基础知识扎实了，才能真正做到变难为易，变繁为简，变慢为快。同时还要加强熟练程度的训练，使学生逐步增强简算意识，提高简算能力。三、培优转差，对症下药要想提高成绩，培优转差不能放松。提高班级的合格率，就要从学困生做起。如何使这一部分孩子甩掉后进的帽子，是我们工作的重中之重。了解学困生成因明确学困生形成的原因是提高学困生成绩的基础。正如我们耳熟能详的成语“对症下药”一样，只有找准病因了才能治，才能对症去下药去治疗，才能慢慢恢复慢慢痊愈。2、与家长沟通建立学困生学习群。把班级学困生家长拉在一个学习群里，可以针对学困生情况单另布置作业，把当天教学的讲解录成短视频发到微信群里供家长辅导，发家庭教育的文章，久而久之，学困生家长看到了老师用心良苦的付出，也会渐渐转变教育态度，变被动配合为主动配合，真正实现家校联盟，让孩子学有所成。3、学困生的座位安排。把学困生和优生安排在一起。也可以座位调在老师的视野范围之内。这样每节课都能及时督促他们认真听讲，了解到他们掌握知识的情况。4、狠抓学困生的计算数学试卷中，计算分值占33-39分，如果学困生在这一部分拿到一个可观的分数，那么，及格的目标就可以实现。学困生的家庭作业要有基础的计算为主，每天都要加强计算训练，计算方法掌握了以后，有了量的增加，才会有质的变化。5、结对帮扶在班里实行结对帮扶。一个学习较好的学生负责一个学困生，这样实行“兵教兵”。鼓励学困生不断进步，只要哪一对的帮扶对象有一点进步，就在全班进行表扬，设立"进步奖”、“鼓励奖”这样，极大地调动了学生的热情，转差工作也有了明显的进步6、找到学困生的闪光点，多鼓励他们由于诸多方面的原因，他们不仅成绩差，习惯差，长期得不到也没有机会得到认可，所以大部分自卑心理相当严重。利用上操时间帮他们整理一下红领巾，表扬他做操规范，打扫卫生积极，书写有进步，敢于举手回答问题了，对孩子都是莫大的鼓励。慢慢缩短和学困生之间的心理距离，让孩子敢亲近老师，正所谓“亲其师，才能信其道”，愿意也有信心学老师所教的学科。学困生在进步过程中，常常会出现反复，这是正常现象。教师对差生要有耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，特别是对那些及格边缘上的学生，不能放松，要抓实抓牢。四、重视审题，推敲字词审题是正确解题的关键，尤其是应用题。只有认真审题、读题，才能知道条件问题是什么，才能分析应用题中的数量关系，找出解题的途径和方法。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。1、读，就是认真读题，理解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。强调学生读题至少读两遍。除了计算题，其他有文字的题目至少读两遍，如果没有读懂，继续读，直到读懂再开始下笔做。正所谓“磨刀不误砍柴工”。填空，判断，选择，操作题以及解决问题，到了高年级，文字会越来越多，在平时的测试中，可以观察学生是按老师要求多读几遍题，对认真读题的孩子大加表扬。尤其发现学困生多读几遍题，正确解答应用题时，可以当堂发奖品。经过一段时间的训练和要求，学生都会养成了多读几遍题的好习惯。2、“敲”，敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，审题教学要像语文教学一样，让学生理解题目中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。特别在应用题中，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。要重视对有关词语意思的理解,如“比……多,比……少,增产、节约、扩大、缩小、大小、多少、倍”等,把这些词语的使用与题目联系起来。特别对低年级学生来说,由于思维的定势,容易造成见多就加、见少就减、见“倍”就乘、见“平均”就除等不良习惯,因此教师必须针对性地引导学生要认真审题,特别是对关键词语的理解,从而使学生理解应用题的意思,才能进行正确列式计算。归纳整理，强化记忆在数学课上，我们经常会总结公式，定律，性质，以及各部分之间的联系，或者根据拓展练习题总结相应的知识点，有些知识点教材中没有总结出来，这就需要教师及时引导归纳总结。为了很好的运用这些知识点，我们在平时的教学中，要及时记录，并要求学生在理解的基础上强化记忆。六、认真检查，形成习惯1、养成用练习纸的习惯。老师强调每一次考试都必须有练习纸，考试结束后每小组的负责人要收练习纸并上交老师，检查练习纸上书写是否认真，需要列竖式的是否有竖式。2、教给学生检查的方法。试卷答完后从第一题开始，按照试题顺序检查，不要漏题。每一题重新再练习纸算一遍，并和试卷中的答案进行核对，如果发现两次的答案不一样，可以重新再做一遍。检查笔算题时要牢记八个字“数字”“符号”“计算”“答案”。一看数字抄对了了没有，二看运算符号是否正确，三看计算是否正确四看横式后的答案是否正确。检查混合运算时，要先观察，能不能用简便方法去做，如果可以，用哪个运算定律去做，如果不能用简便方法，就要先看运算顺序，先算哪一步，用横线划出来，提醒自己注意运算顺序。3、留给学生认真检查的时间。教给学生检查的方法后，要检验学生的成果，在考试的过程中，留出足够的时间让学生检查，看看学生检查的效果及出现的问题，及时纠正在检查过程中存在的问题。有了老师的监督，让学生把认真检查培养成