2025-2026学年广东省深圳市光明区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年广东省深圳市光明区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共10分。1.请根据课文内容，补写以下与“志趣”“情怀”相关的名句。

①寄情山水，陶弘景在《答谢中书书》中以“______，______”赞颂古今知音难觅，暗含自得。

②坚守本心，孟子在《富贵不能淫》中定义大丈夫之道：“______，______，______。”

③感时伤世，杜甫在《春望》中以“______，______”刻画白发，尽显忧思之深。

④托物言志，李贺在《雁门太守行》中以“______，______”抒发誓死报国的忠心。

⑤追求理想，李清照在《渔家傲》中呼喊：“风休住，______！”二、名著阅读：本大题共2小题，共9分。2.围绕“科学精神”，完成问题。

科学精神不仅在于探索未知，也体现在经典著作的求真态度中。请结合《红星照耀中国》的具体内容，谈谈你对斯诺身上所体现的“科学精神”的理解。3.在《红星照耀中国》中，斯诺描述了许多红军领袖和战士。请从以下人物中任选一位，结合其具体事迹，分析他/她身上最打动你的一种精神品质。

A.毛泽东

B.周恩来

C.彭德怀

D.“红小鬼”三、综合性学习：本大题共1小题，共10分。4.阅读光明科学城新闻稿，完成问题。

近日，光明科学城启动区建设取得重大进展，一大批重大科技基础设施已从“施工图”转化为“实景画”。徜徉于此，你很难不为这片热土的日新月异所震撼。

A这里不仅是技术创新的“策源地”，更是人才与梦想的“强磁场”B仰望“楼上楼下”的创新综合体，科学家与工程师比邻而居，思想的碰撞随时可能迸发出智慧的火花；俯瞰“山水连城”的生态画卷，茅洲河碧波荡漾，虹桥公园绿意盎然，科学的严谨与自然的诗意在此相得益彰。

这座面向未来的科学之城，正以它开放包容的胸襟和不折不挠的韧劲，吸引全球目光。它见证着奋斗者的殚精竭虑，也必将承载起湾区乃至国家科技自立自强的宏伟愿景(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。

①bèng______发

②chéng______载

③徜______徉

④韧______劲(2)文段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是______A.日新月异 B.相得益彰 C.不折不挠 D.殚精竭虑(3)文段中A、B两句都运用了引号。请任选一句，分析其中引号的作用(4)校广播站想引用这段新闻稿。请找出文中一处语病并加以修改。

原句：______

修改为：______四、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。5.阅读下面的材料，完成问题。

材料一：

深圳科技馆（新馆）坐落于光明科学城中心区，其建筑造型被昵称为“深圳之眼”。这只巨大的“眼睛”不仅是视觉奇观，更承载着深刻寓意。它象征着科学探索需要敏锐的观察力和前瞻的视野。建筑中庭的巨大环形结构，宛如瞳孔，将自然天光引入馆内，营造出通向未来、探索未知的空间意境。设计者希望，每一位步入其中的观众，都能被激发起像眼睛一样，主动观察世界、发现奥秘的好奇心。

材料二：

近年来，我国科普工作理念从“知识补课”转向“价值引领”。科普不仅是传播具体知识，更是弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法。深圳科技馆新馆在展陈设计上，大量采用问题导向和情景体验模式。例如，在“电磁奥秘”展区，观众并非直接学习法拉第原理，而是通过亲自操作模拟实验，经历从“现象观察”到“提出问题”再到“动手验证”的完整探究过程。这种设计旨在让公众理解，科学并非遥不可及的结论汇编，而是人类一种宝贵的思想方法和实践方式。

材料三：

一项关于公众参与科普活动收获的调查显示，选择“激发好奇心”和“理解科学方法”的比例近年来显著上升，而仅选择“记住知识点”的比例逐年下降(1)阅读材料一，分点概括深圳科技馆新馆被称为“深圳之眼”的原因(2)材料二中提到了科普工作理念的转变。请结合材料二、三，分析这种“价值引领”理念在实践中有何具体体现及效果(3)学校计划在科技馆组织一次“科学探究一日营”活动。请你结合以上材料，为本次活动设计一条宣传标语，并简述其创意来源6.阅读下面的文章，完成问题。父亲的实验室

李娟①父亲的书房，是我童年时代最神秘的“实验室”。那里没有闪烁的精密仪器，只有堆积如山的书籍、散落的稿纸，以及一个总是伏案的身影。

②实验室的“研究对象”包罗万象。有时是几片从公园捡回的奇特落叶，被他小心地夹进厚重的词典里；有时是一块其貌不扬的矿石，在台灯下反射出微弱而奇异的光泽。他最常进行的“实验”，便是在稿纸上演算。白色的纸张是他的观测场，黑色墨水划出的公式与图形，是他构建的微观宇宙。当他眉头紧锁时，是“实验”遇到了难关；当他突然挺直背脊，快速书写时，便是有了突破性的“发现”。那时，他会摘下眼镜，揉揉鼻梁，眼里有光，仿佛真的透过那些符号，看见了宇宙的奥秘。

③我曾问父亲：“你的实验，最后能变成火箭飞上天吗？”他笑了，摸着我的头说：“有的研究像盖大楼，看得见摸得着。爸爸做的这些，可能更像是在大楼底下打地基，或者……是在为远行的人画一张星星的地图。别人不一定看得见，但我知道它必须存在。”

④这个“实验室”最重大的“成果”，或许是我。父亲从未正式给我上过课，但他的“实验”潜移默化地塑造了我。我学会了观察一只蚂蚁搬运食物的路径，学会了为一朵花的绽放而静静等待，学会了在别人看到答案的地方提出问题。他让我相信，世界充满了待解的谜题，而思考与求索本身，就是一种高贵的生活方式。

⑤后来，父亲退休，书房清简了许多。那枚矿石不知所踪，压平的树叶也早已脆黄。他依然读书，只是演算的稿纸越来越少。某个冬日午后，阳光洒进空荡的书房。我忽然明白，父亲的实验室从未关闭。它从那个堆满物品的房间，悄然搬迁，落户到了我的心里。他毕生追求的，并非某个具体的答案，而是将那把名为“好奇”的钥匙，郑重地交到了我的手上。

⑥如今，每当我面对未知感到惶惑时，便会想起那间书房，想起灯光下父亲沉静的背影。那里没有培养皿的碰撞声，没有数据的滴答响，却进行着我所知晓的，最伟大、最漫长的实验——用一生的时光，去点燃另一颗心灵对世界的追问。(1)通读全文，根据提示，梳理“父亲的实验室”对“我”的深刻影响。

①童年时，“我”觉得书房神秘，父亲的研究对象和状态让“我”充满好奇。

②长大后，父亲用“打地基”“画地图”的比喻，让“我”理解了______。

③潜移默化中，“我”学会了观察、等待和提问，相信______。

④最终，这间实验室搬迁到“我”心里，“我”继承了______(2)请从描写的角度，赏析第②段画线的句子。

当他眉头紧锁时，是“实验”遇到了难关；当他突然挺直背脊，快速书写时，便是有了突破性的“发现”(3)联系上下文，谈谈你对第⑥段画波浪线句子的理解(4)本文标题为“父亲的实验室”，文中父亲的研究并非严格意义上的科学实验。你认为这样的标题是否恰当？请结合文章主旨阐述理由五、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。7.阅读下面的文言文，完成问题。【甲】

记承天寺夜游

苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】

龙井题名记

秦观元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽①。龙井有辨才②大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆③，则曰：“以不时至，去矣。”

是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。（有删改）【注释】①会稽：今浙江绍兴。②辨才：法号元静，曾在龙井寿圣院修行。③篮舆：竹轿(1)解释下列句中加点的词。

①念无与为乐者______

②盖竹柏影也______

③濯足于惠因涧______(2)请将下列句子翻译成现代汉语。

①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②以不时至，去矣(3)两篇短文都写了月夜出行，但作者的心境有同有异。请结合文本具体分析(4)甲、乙两文在描写月夜景色的方法上各有特色，试作简要分析六、作文：本大题共1小题，共50分。8.作文。

人生路上，我们常会接触、走进或建造各种各样的“空间”。它可能是一个实实在在的地方，如一间书房、一座图书馆、一个实验室；也可能是一个抽象的领域，如网络世界、艺术天地、科学秘境，抑或是自己丰饶的内心世界。

请你以“走进_______的空间”为题，写一篇记叙文。

要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。

答案和解析1.【答案】自康乐以来

未复有能与其奇者

富贵不能淫

贫贱不能移

威武不能屈

白头搔更短

浑欲不胜簪

报君黄金台上意

提携玉龙为君死

蓬舟吹取三山去【解析】答案：

①自康乐以来

未复有能与其奇者

②富贵不能淫

贫贱不能移

威武不能屈（注意“贱”的书写）

③白头搔更短

浑欲不胜簪（注意“簪”的书写）

④报君黄金台上意

提携玉龙为君死（注意“意”的书写）

⑤蓬舟吹取三山去（注意“蓬”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例：斯诺的“科学精神”体现在其作为新闻记者的求真务实和客观严谨上。为了探究中国苏维埃革命的真相，他冒着生命危险深入陕北苏区，进行长达数月的实地采访。他采访了毛泽东，周恩来，彭德怀等众多红军领袖，战士及普通群众，获取了大量第一手资料。在写作中，他力求忠实记录所见所闻，不轻信谣言，也不刻意美化，而是通过具体的人物故事和细节来呈现事实，这种尊重事实，深入调查，客观报道的态度，正是一种实事求是的科学精神的体现。【解析】本题考查对名著情节和评价的把握。斯诺的科学精神，不是实验室里的公式与定理，而是用实证打破偏见，用客观还原真相，用理性探索本质的实践精神。《红星照耀中国》之所以能成为不朽的经典，正是因为斯诺以科学的态度，为世界打开了一扇了解中国红色革命的窗户，而这种“求真”的精神，也让这部作品跨越时空，至今仍具有重要的历史与现实意义。

答案：

示例：斯诺的“科学精神”体现在其作为新闻记者的求真务实和客观严谨上。为了探究中国苏维埃革命的真相，他冒着生命危险深入陕北苏区，进行长达数月的实地采访。他采访了毛泽东，周恩来，彭德怀等众多红军领袖，战士及普通群众，获取了大量第一手资料。在写作中，他力求忠实记录所见所闻，不轻信谣言，也不刻意美化，而是通过具体的人物故事和细节来呈现事实，这种尊重事实，深入调查，客观报道的态度，正是一种实事求是的科学精神的体现。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】示例：C.彭德怀：与战士同甘共苦、爱兵如子。生活与士兵完全一致：仅两套布制服，不吸烟喝酒，饮食、住宿标准和普通战士相同，司令部陈设极简：危急时刻舍己护兵：长征严寒中，脱下自己的棉衣给冻得发抖的小号手穿上，自己身着单衣行军：平易近人无官架：常和战士、“红小鬼”说笑，倾听心声，和斯诺交谈时坦诚幽默，毫无做作。【解析】本题考查名著人物分析。此题答案不唯一。A.毛泽东：坚定执着、博学善思。身经百战却始终坚守革命理想，即使在国民党多次“围剿”、长征极端艰险的环境中，也从未动摇建立新中国的信念；博览群书，在窑洞里、马背上都坚持读书学习，深入研究历史、哲学与军事，用理论指导红军的斗争实践；生活极其简朴，和战士同吃粗粮，住普通土窑，没有任何特殊待遇，始终保持着共产党人的本色。B.周恩来：鞠躬尽瘁、沉稳儒雅、无私奉献。为革命事业长期忘我工作，身患重病仍坚持指挥作战、处理政务，哪怕在长征途中也始终和战士们同甘共苦；出身于封建家庭，却毅然投身革命，放弃了优渥的生活，把自己的一切都献给了民族解放事业；待人谦和有礼，和斯诺交谈时坦诚温和，没有丝毫官架子；面对敌人的威胁，始终保持着沉着冷静、临危不惧的气度。D.“红小鬼”：忠贞坚定、乐观负责、不卑不亢。大多是12—17岁的少年，历经长征艰险却始终愉快乐观，从不抱怨生活的艰苦，对红军和革命事业忠贞不二。工作认真负责，担任通讯员、勤务员、侦察员等，执行任务时一丝不苟。例如查路条时，即使面对彭德怀这样的高级将领，也坚持要对方出示路条才放行。努力学习文化知识，在战斗间隙凑在一起读书写字，渴望通过学习为革命贡献更多力量，展现出新时代少年的蓬勃朝气。

答案：

示例：C.彭德怀：与战士同甘共苦、爱兵如子。生活与士兵完全一致：仅两套布制服，不吸烟喝酒，饮食、住宿标准和普通战士相同，司令部陈设极简：危急时刻舍己护兵：长征严寒中，脱下自己的棉衣给冻得发抖的小号手穿上，自己身着单衣行军：平易近人无官架：常和战士、“红小鬼”说笑，倾听心声，和斯诺交谈时坦诚幽默，毫无做作。

《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4.【答案】【小题1】迸;承;cháng;rèn【小题2】C【小题3】示例一：选A句；引号表示特殊含义，“策源地”“强磁场”在这里并非本义，而是比喻光明科学城是创新的源头和吸引人才的强大平台；示例二：选B句；引号表示特定称谓，“楼上楼下”“山水连城”是光明科学城关于创新空间布局和生态规划的特有理念或模式【小题4】仰望“楼上楼下”的创新综合体……俯瞰“山水连城”的生态画卷……;在“楼上楼下”的创新综合体中……在“山水连城”的生态画卷里……【解析】（1）①“bèng发”的“bèng”应写作“迸”；②“chéng载”的“chéng”应写作“承”；

③“徜徉”的“徜”应读作“cháng”；

④“韧劲”的“韧”应读作“rèn”。

（2）A.正确。日新月异：指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。文中形容光明科学城的变化快，使用恰当。

B.正确。相得益彰：指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。文中指科学的严谨与自然的诗意相互配合，使用恰当。

C.有误。“不折不挠“形容意志坚定、不屈服。通常用于形容人的精神品质，而这里描述的是“科学之城“这座城市的“韧劲“，用“百折不挠“或“坚韧不拔“更贴切。

D.正确。殚精竭虑：形容用尽心思，费尽精力。文中“奋斗者”为科学城付出努力，运用正确。

故选：C。

（3）引号常见作用有：表示引用、特定称谓、特殊含义、强调等。

示例一（选A句）：“策源地”“强磁场”并非指实际的“发源地”和“磁场”，而是比喻光明科学城是创新的源头和吸引人才的强大平台，故引号表示特殊含义。

示例二（选B句）：“楼上楼下”“山水连城”是光明科学城对创新空间布局和生态规划的特定表述，是其独有的理念或模式，故引号表示特定称谓。

（4）找出文中一处语病并加以修改。原句：“仰望‘楼上楼下’的创新综合体，科学家与工程师比邻而居俯瞰‘山水连城’的生态画卷，茅洲河碧波荡漾”。“仰望”“俯瞰”的对象应是具体景物，而非抽象的“综合体”“画卷”，存在状语与谓语中心语搭配不当。修改方法：调整句式，使“仰望”“俯瞰”的对象为具体景物，如“在‘楼上楼下’的创新综合体中，科学家与工程师比邻而居在‘山水连城’的生态画卷里，茅洲河碧波荡漾….”。

答案：

（1）①迸

②承

③cháng

④rèn

（2）C

（3）示例一：选A句。引号表示特殊含义，“策源地”“强磁场”在这里并非本义，而是比喻光明科学城是创新的源头和吸引人才的强大平台。示例二：选B句。引号表示特定称谓，“楼上楼下”“山水连城”是光明科学城关于创新空间布局和生态规划的特有理念或模式。

（4）原句：仰望“楼上楼下”的创新综合体……俯瞰“山水连城”的生态画卷……

修改为：在“楼上楼下”的创新综合体中……在“山水连城”的生态画卷里……

（1）本题考查汉字同音字、形似字、易错字的读音和字形区分。

（2）本题考查成语的运用。注意结合词语原义和语境，写作合适的成语。

（3）本题考查引号的运用。需结合语境判断其表示强调、特殊含义还是特定称谓。

（4）本题考查病句的辨析和修改。注意凭语感和搭配习惯，明确病因并修改。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】【小题1】①建筑造型独特，外观像一只巨大的眼睛；②寓意深刻，象征着科学探索所需的敏锐观察力和前瞻视野；③功能象征，激发观众像眼睛一样主动观察、发现世界的好奇心【小题2】体现：在实践中，科普从单纯传授知识（“知识补课”），转向注重让公众体验科学过程、理解科学方法，如深圳科技馆通过问题导向和情景体验，让观众亲自经历“观察——提问——验证”的探究过程；效果：这种转变取得了积极效果；根据材料三的调查数据，公众参与科普后，“激发好奇心”和“理解科学方法”的获得感显著提升，而仅仅“记住知识点”的比例下降；这表明“价值引领”更有效地培养了公众的科学思维和探究精神【小题3】示例：标语：做一日“科学家”，点亮好奇之眼！创意来源：①来源于材料一中科技馆“深圳之眼”的造型和寓意，强调“好奇”与“观察”；②来源于材料二“价值引领”的理念，活动不是被动听讲，而是让同学们亲身体验像科学家一样“探究”的过程，化身“科学家”【解析】（1）结合材料一“深圳科技馆（新馆）坐落于光明科学城中心区，其建筑造型被昵称为‘深圳之眼’。这只巨大的‘眼睛’不仅是视觉奇观，更承载着深刻寓意。它象征着科学探索需要敏锐的观察力和前瞻的视野。建筑中庭的巨大环形结构，宛如瞳孔，将自然天光引入馆内，营造出通向未来、探索未知的空间意境”分析，建筑造型独特，外观像一只巨大的眼睛；寓意深刻，象征着科学探索所需的敏锐观察力和前瞻视野。结合材料一“设计者希望，每一位步入其中的观众，都能被激发起像眼睛一样，主动观察世界、发现奥秘的好奇心”分析，功能象征，激发观众像眼睛一样主动观察、发现世界的好奇心。

（2）具体体现：在深圳科技馆新馆展陈设计上，大量采用问题导向和情景体验模式。如在“电磁奥秘”展区，让观众通过亲自操作模拟实验，经历从“现象观察”到“提出问题”再到“动手验证”的完整探究过程，让公众理解科学是人类一种宝贵的思想方法和实践方式。效果：从材料三的调查结果来看，公众参与科普活动选择“激发好奇心”和“理解科学方法”的比例近年来显著上升，而仅选择“记住知识点”的比例逐年下降。这表明“价值引领”理念的实践激发了公众对科学探索的好奇心，帮助公众更好地理解科学方法，改变了公众对科普活动收获的认知倾向。

（3）此题答案不唯一。示例：宣传标语：探寻科学之眼，开启探索征程。创意来源：材料一将深圳科技馆新馆建筑造型昵称为“深圳之眼”，它象征着科学探索的观察力等，“探寻科学之眼”既呼应了科技馆新馆的造型寓意，又能吸引大家来科技馆探索科学；“开启探索征程”体现出在科技馆开展“科学探究一日营”活动，能引领大家开启科学探索之旅，与材料中科技馆激发好奇心、传播科学方法等理念相契合。

答案：

（1）①建筑造型独特，外观像一只巨大的眼睛。②寓意深刻，象征着科学探索所需的敏锐观察力和前瞻视野。③功能象征，激发观众像眼睛一样主动观察、发现世界的好奇心。

（2）体现：在实践中，科普从单纯传授知识（“知识补课”），转向注重让公众体验科学过程、理解科学方法，如深圳科技馆通过问题导向和情景体验，让观众亲自经历“观察——提问——验证”的探究过程。效果：这种转变取得了积极效果。根据材料三的调查数据，公众参与科普后，“激发好奇心”和“理解科学方法”的获得感显著提升，而仅仅“记住知识点”的比例下降。这表明“价值引领”更有效地培养了公众的科学思维和探究精神。

（3）示例：标语：做一日“科学家”，点亮好奇之眼！创意来源：①来源于材料一中科技馆“深圳之眼”的造型和寓意，强调“好奇”与“观察”。②来源于材料二“价值引领”的理念，活动不是被动听讲，而是让同学们亲身体验像科学家一样“探究”的过程，化身“科学家”。

本文是以“科普”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容分析。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。6.【答案】【小题1】基础研究的价值与意义;思考与求索本身是一种高贵的生活方式;父亲对世界的好奇与追问精神【小题2】运用神态描写和动作描写，生动刻画了父亲在研究中遇阻与突破时的状态，体现出他的专注投入，增强了“实验室”的真实感与神秘感【小题3】父亲的“实验室”是精神传承的空间，他用一生的求索点燃了“我”对世界的好奇与追问；当“我”惶惑时，父亲的精神能给“我”力量，这种精神传承是最伟大、最漫长的“实验”【小题4】标题恰当；它用比喻手法将书房比作“实验室”，贴合“我”的童年感受，暗示了父亲研究的精神价值；同时突出了父亲对“我”的心灵塑造与精神传承，与文章主旨高度契合【解析】（1）本题考查内容的理解概括。

②由第③段“有的研究像盖大楼，看得见摸得着。爸爸做的这些，可能更像是在大楼底下打地基，或者……是在为远行的人画一张星星的地图。别人不一定看得见，但我知道它必须存在”可知，这里让“我”理解了基础研究的价值与意义。③由第④段“他让我相信，世界充满了待解的谜题，而思考与求索本身，就是一种高贵的生活方式”可知，这里让“我”相信思考与求索本身是一种高贵的生活方式。④由第⑤段“他毕生追求的，并非某个具体的答案，而是将那把名为‘好奇’的钥匙，郑重地交到了我的手上”可知，这里“我”继承了父亲对世界的好奇与追问精神。

（2）本题考查赏析句子。

这句话运用了神态描写和动作描写。由“眉头紧锁”“挺直背脊”“快速书写”这些细节可知，作者生动刻画了父亲在“实验”中遇到难题与获得突破时的不同状态，体现出父亲对研究的专注投入，也让“实验室”的神秘感与真实感更强烈。

（3）本题考查语句深层含义。

由第⑥段“那里没有培养皿的碰撞声，没有数据的滴答响，却进行着我所知晓的，最伟大、最漫长的实验——用一生的时光，去点燃另一颗心灵对世界的追问”可知：父亲的“实验室”并非真正的科学实验室，而是他用一生探索世界、传递好奇与追问精神的精神空间。当“我”面对未知惶惑时，父亲沉静的背影能给“我”力量，因为他的精神早已融入“我”的生命，成为“我”面对世界的底气。这“最伟大、最漫长的实验”，指父亲用一生的求索，点燃了“我”对世界的好奇与追问，这种精神传承比任何具体的科研成果都更有价值。

（4）本题考查文章标题。

这样的标题非常恰当。由第①段“父亲的书房，是我童年时代最神秘的‘实验室’”可知，标题用比喻的手法，将父亲的书房比作“实验室”，既贴合“我”童年时的感受，也暗示了父亲研究的探索性与精神价值；由第④段“这个‘实验室’最重大的‘成果’，或许是我”和第⑤段“父亲的实验室从未关闭。它从那个堆满物品的房间，悄然搬迁，落户到了我的心里”可知，标题突出了父亲的“实验”并非科学研究，而是对“我”心灵的塑造与精神的传承，与文章主旨高度契合，能引发读者的阅读兴趣与思考。

答案：

（1）②基础研究的价值与意义；③思考与求索本身是一种高贵的生活方式；④父亲对世界的好奇与追问精神。

（2）运用神态描写和动作描写，生动刻画了父亲在研究中遇阻与突破时的状态，体现出他的专注投入，增强了“实验室”的真实感与神秘感。

（3）父亲的“实验室”是精神传承的空间，他用一生的求索点燃了“我”对世界的好奇与追问；当“我”惶惑时，父亲的精神能给“我”力量，这种精神传承是最伟大、最漫长的“实验”。

（4）标题恰当。它用比喻手法将书房比作“实验室”，贴合“我”的童年感受，暗示了父亲研究的精神价值；同时突出了父亲对“我”的心灵塑造与精神传承，与文章主旨高度契合。

本文以“父亲的实验室”为线索，通过回忆父亲在书房里的“研究”日常，展现了父亲对知识的执着求索以及这种精神对“我”的深远影响，表达了对父亲的崇敬与感激，也揭示了精神传承比具体成果更珍贵的深刻主题。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。7.【答案】【小题1】想到，考虑;大概（是）;洗【小题2】①庭院中的月光如积水般清澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子；②为你来得不是时候，轿子已经离开了【小题3】相同之处：两文都通过自然美景中获得的审美享受与心灵慰藉，流露出闲适与欣悦；甲文“欣然起行”直接表露了苏轼内心的喜悦，“相与步于中庭”体现了二人共赏美景的闲适；乙文“殆非人间之境”的感叹，表达了秦观置身于此地的惊喜与高度赞赏；不同之处：

甲文中苏轼的心境是复杂、矛盾的；除有赏月的欣喜、漫步的悠闲外，还有贬谪的悲凉、壮志难酬的苦闷，和旷达乐观的人生态度，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”【小题4】甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用比喻手法，将月光比作积水，竹柏的影子比作水中的藻、荇，形象生动地描绘出月光的清澈和宁静，给人以空灵、明净之感；乙文“天宇开霁，林间月明”正面描写，“可数毫发”侧面描写，正侧面相结合，表现月光的明亮【解析】（1）本题考查文言词语在句中含义。

①句意为：想到没有可以和我一起游乐的人。念：想到，考虑。

②句意为：大概是竹子和柏树的影子吧。盖：大概（是）。

③句意为：在惠因涧洗脚。濯：洗。

（2）本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。

①句重点词：空明，清澈透明；交横，交错纵横；盖，大概是。句意：庭院中的月光如积水般清澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。

②句重点词：以，因为；去，离开。句意：为你来得不是时候，轿子已经离开了。

（3）本题考查作者情感的对比阅读。甲文中，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜，因而作者前往承天寺寻找友人共赏美景时，内心流露出欣赏月夜美景的闲适与悠然，表现出作者赏月的欣喜之情，及与友人漫步的悠闲。乙文中，根据第二段“道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”可知，秦观在龙井亭欣赏美景时，以“非人间之境”形容此处景物的美丽，表现出自己能够有机会欣赏如此美景的愉悦之情，传达出对此地风景的高度赞赏。由此可知，两文均通过对月夜美景的描写，写出作者从中获得美好的审美感受，从而传达出闲适与愉悦之情。根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，作者在描写完空明澄澈的月景之后，自比“闲人”，透露出自己幽微难言的特殊心境，作者在被贬中虽感抑郁，却又随缘自适，自我排遣。作者用与“忙人”（朝廷官员小人）相对的“闲人”来写自己，抒发了其自解、自矜、自嘲，对自然生活的向往与欣赏，作者在被贬中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的心情，表现了作者被贬之后，壮志难酬的悲凉苦闷。同时，用与“忙人”（朝廷官员小人）相对的“闲人”来写自己，隐隐表现了对“忙人”的鄙夷与讽刺，借以表达作者旷达乐观的人生态度。乙文中，作者通过“憩于龙井亭，酌泉据石而饮之”“皆寂不闻人声”“道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”等句，综合描写自然环境的宁静，作者寓情于景，表现了沉醉自然山水的愉悦之情，这份情感是纯粹的，没有夹杂任何政治感慨，只有山水之乐。据此总结作答即可。

（4）本题考查写景手法分析。甲文描写月夜景色的句子为：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子。运用比喻手法，将月光比作积水，竹柏的影子比作水中的藻、荇，形象生动地描绘出月光的清澈和宁静，给人以空灵、明净之感。乙文描写月景的句子为：是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。译文：这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（连头发）都能数清。“天宇开霁，林间月明”正面描写，“可数毫发”侧面描写，烘托月光的明亮。

答案：

（1）①想到，考虑。

②大概（是）。

③洗。

（2）①庭院中的月光如积水般清澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。

②为你来得不是时候，轿子已经离开了。

（3）相同之处：两文都通过自然美景中获得的审美享受与心灵慰藉，流露出闲适与欣悦。

甲文“欣然起行”直接表露了苏轼内心的喜悦，“相与步于中庭”体现了二人共赏美景的闲适。乙文“殆非人间之境”的感叹，表达了秦观置身于此地的惊喜与高度赞赏。

不同之处：

甲文中苏轼的心境是复杂、矛盾的。除有赏月的欣喜、漫步的悠闲外，还有贬谪的悲凉、壮志难酬的苦闷，和旷达乐观的人生态度，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。

（4）甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用比喻手法，将月光比作积水，竹柏的影子比作水中的藻、荇，形象生动地描绘出月光的清澈和宁静，给人以空灵、明净之感。乙文“天宇开霁，林间月明”正面描写，“可数毫发”侧面描写，正侧面相结合，表现月光的明亮。

译文：

【甲】

元丰六年十月十二日的夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，这时月光从门里照进来，我高兴地起身出门。想到没有可以和我一起游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们就一同在庭院里散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子。

哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

【乙】

元丰二年，中秋节后的第二天，我从吴兴去杭州，再向东赶回会稽。龙井这个地方有位辨才大师，用书信邀请我到山里去。等到出了城，太阳已经西下，我乘船经过航湖到了普宁，碰到了道人参寥，问起辨才大师派来迎接我的竹轿到了哪里，参寥说：“因为你来得不是时候，轿子已经离开了。”

这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（连头发）都能数清。于是我便放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢慢走。过了雷峰塔，越过南屏山，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路，就沿着它登上风篁岭，在龙井亭休息，舀起泉水靠着石头喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。路边的房屋，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间的地方。我们走到二更时分，才到达寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天才回去。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。8.【答案】例文：走进书墨飘香的空间

在我的记忆深处，爷爷的书房始终是一个神秘而诱人的存在，那是一个书墨飘香的空间，承载着我童年的梦幻与憧憬。

小时候，我总爱踮着脚尖，试图推开那扇厚重的书房门。终于有一天，爷爷微笑着牵起我的手，带我走进了那个满是书的世界。一排排高大的书架整齐排列，像一个个知识的卫士。书架上摆满了各种各样的书籍，有的书页已经泛黄，散发着古朴的气息。

爷爷从书架上抽出一本童话书，坐在摇椅上，把我揽在怀里，轻声读着里面的故事。我沉浸在那些奇妙的情节中，仿佛跟着主人公一起在森林里冒险，在城堡里探险。从那以后，我常常在书房里一待就是半天。我读《西游记》，为孙悟空的神通广大喝彩；读《红楼梦》，为林黛玉的悲惨命运叹息；读《三国演义》，为诸葛亮的足智多谋折服。

随着年龄的增长，我开始阅读一些经典名著和历史书籍。在书房这个小小