2025-2026学年海南省琼海市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年海南省琼海市八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共8分。1.【活动三：咏传承诗文，悟守正初心】

在横线上填写古诗文原句。

在“文化传承与自贸港建设”主题演讲中，主持人慷慨陈词：

“海南自贸港的建设，既需放眼世界的视野，亦需扎根文化的底蕴。回首历史长河，“①______，古来共谈”（陶弘景《答谢中书书》），道尽华夏儿女对山河之美的永恒赞叹；陶渊明于田园间悟得人生真谛，“此中有真意，②______”（《饮酒•其五》），这份超然物外的哲思，启示我们在纷繁变革中守住初心。放眼当下，建设者们怀揣“③______，④______”（李贺《雁门太守行》）的报效之志，投身热土。前行之路难免遇到“我报路长嗟日暮，⑤______”（李清照《渔家傲》）般的困顿迷茫，但先贤早有教诲：“⑥______，贫贱不能移，威武不能屈”（《孟子•滕文公下》），此乃立身持正、克难奋进的精神脊梁。面对前路挑战，我们当有“⑦______，⑧______”的雄心和魄力。让我们以文化为帆，以实干为桨，共绘自贸港磅礴新篇！”二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。2.小妍绘制了一张《红星照耀中国》和《红岩》的名著阅读单，请你结合整本书的阅读，帮她补充完整。阅读有方法学习有成效把握作品人物阅读作品，首先要学会把握作品所写的人物和经典语录，读懂人物精神内核。（1）下列人物与语录对应匹配的一项是______

A.“即使你是朱德司令，我们也不管，你总得有一张通行证。”——周恩来

B.“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”——江姐

C.“真正的铜墙铁壁是群众”——彭德怀

D.“为了免除下一代的苦难，我们愿把这牢底坐穿！”——华子良理情节明品质在了解人物的基础上，要结合情节分析人物品质。（2）请从两部作品中任选一个你印象深刻的情节，完成以下任务：

①简要概括该情节；

②结合该情节，分析人物的品质特点。领悟故事精神从不同作品的事实与形象中，汲取相通的精神滋养。（3）这两部作品虽创作年代不同，却传递了相通的精神力量。它们共同传达的核心精神是什么？这种精神在当代社会对我们有何启示或价值？三、综合性学习：本大题共3小题，共17分。3.2025年12月，海南自由贸易港——东盟非物质文化遗产周在海南省文化馆举办。借此契机，椰海中学以“椰风牵丝路，文化遗产共赓续”为主题举办系列活动，请你参与并完成相关任务。

【活动一：观书法名帖，品文脉书香】

(1)作为团委宣传部的成员，你需要从右边的书法作品中选择一幅作品来营造活动氛围，你会选择

______

（填字母序号），它是

______

（书体）(2)请用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将所选书法作品的内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。

4.【活动二：循笠艺文脉，育传承新声】

校团委拟写了一篇文稿，作为“非遗进校园”主题分享会的宣讲材料。以下是该文稿节选，小语是审核小组的一员，请你协助他完成文稿审核工作。

烟雨蓑衣东坡笠，悠悠绵长斗笠情。东坡笠，是穿缀着语文意象的非遗guī宝，更是海南文脉里鲜活的文字注脚。其制作技艺主要流传于琼海阳江一带，这件实用的竹篾制品，既能遮日挡雨、防风御寒，又因独特的编织技法，蕴藏着深厚的海南民间文化底蕴。制作东坡笠的竹篾，需历经砍、破、煮、晒等数十道工序，正如语文写作中字斟句酌的锤炼；笠面编织的六角星纹路，经纬交错、规整精巧，恰似文章断章取义的匠心。传承人娓娓道来的笠帽故事里，有红色娘子军以笠传信的革命记忆，有琼海百姓以笠为礼的民俗风情，有

。这些鲜活的素材，皆是语文课堂里可触摸的写作范本。

要让这项技艺永葆生机，关键在于社会大众，尤其是年轻一代是否真心认同并热爱这份来自祖先的智慧。当我们摩挲着东坡笠的竹纹，便如同翻开了一本立体的海南乡土语文书，字里行间尽是匠人的坚守、文人的风骨，以及地域文化的独特韵味(1)小语同学不知道“guī宝”的“guī”字怎么写，请你帮他写出来(2)语段中“东坡笠”一词中的“笠”字，有些同学常读错。它的正确读音是______A.jì B.lì C.qì(3)文中加点的成语“断章取义”使用欠妥，下列词语中，替换后最能使文意准确的一项是______

A.谋篇布局

B.咬文嚼字(4)请你仿照画横线句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通(5)小语认为语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见(6)在主题分享会的互动环节，作为校团委小记者的你，需要向东坡笠非遗传承人冯增超先生提一个有价值的问题，以便更深入了解这项技艺的传承与发展。你会怎么说？5.【活动四：守琼州古韵，燃传承星火】(1)学校开展“自贸港建设与文化遗产保护”综合性学习活动，向同学们征集了三个不同的主题，请你为小语同学的班级选择一个主题并写出理由。

①护琼崖遗珍，建开放自贸

②承椰岛文脉，筑自贸港魂

③融非遗风采，绘自贸宏图

我选择______（只填序号），理由是______(2)为了让同学们更好地了解海南文化遗产，学校准备于2026年1月13日上午九点在学校多功能厅举办专题讲座，下面是小语同学以校团委的名义设计的一张宣传海报，其中有两处错误，请你帮忙修改。海报

第一期“文化遗产保护”论坛

内容：《另一面的海南》解读

特邀嘉宾：海南省博物馆王老师

时间：2026年1月13日（星期二）

地点：学校多功能厅

主办者：校团委、语文教研组①这张海报格式上有一处错误，请写出修改意见。

②这张海报内容上有一处缺漏，请写出修改意见四、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。6.阅读下面的文章，完成下列各题。想起那年读书时谷煜①真的，读书，是件特别好玩的事情。

②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着琥珀似的光。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。

③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看。听了那些陌生的名字，我哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便反复地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄破的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。

④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮。很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。

⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。

⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？软磨硬泡呗。拿回家后，连夜看，赶紧看，看到了喜欢的地方，就赶紧抄下来。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家责怪。

⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。

⑧那时候，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣叫的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。

⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。

⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。

⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？

（选文有删改）(1)下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。“我”读书的故事“我”读书的心情或状态我来谈谈去别人家串门，读土屋墙壁上的黑白报纸欣喜若狂③从②—⑥段的读书经历中，你能看出少年的“我”是一个怎样的人？①______小心翼翼，恋恋不舍过年时看卷鞭炮的纸上的“断句”通身清透在废品收购人家的院子里读《西游记》《后唐演义》等②______(2)请从下面两句中任选一句，结合语境，按要求进行赏析。

①看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。（从描写的角度）

②读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。（从修辞的角度）(3)结合全文内容，简要分析第⑪段在文章中的作用(4)文中“我”千方百计读书的经历，与当下有的同学“厌学弃读”的现象形成对比。结合文本和你的体会，谈谈我们应如何珍惜并创造阅读的机会？7.阅读下面材料，完成问题。

【材料一】

本报琼海12月4日电近日，①。活动由海南省教育研究培训院指导，琼海市教育局主办、市教育研究培训中心承办，在市青少年活动中心开展，线上浏览量超22万人次，成为当地书香教育成果的集中展示平台。

作为琼海市推进素质教育的重要举措，此次中小学读书活动成果顺利展演全面呈现了中小学读书活动的丰硕成效。琼海市各中小学积极响应号召，将学生阅读能力培养深度融入教育教学全过程，深耕书香育人实践。活动不仅为师生搭建了成果展示与交流的桥梁，更开启了琼海市书香教育新征程。据悉，琼海将持续推动阅读习惯养成，让书香浸润校园，助力新时代好少年在阅读中汲取成长力量。同时，立足海南自贸港文化建设目标，联动本土非遗文化传承工作，鼓励学校将椰雕、黎锦等非遗知识融入阅读活动与校园文化建设，引导青少年在书香熏陶中感悟本土文化底蕴，推动书香育人与非遗传承协同发展，让书香与非遗共同成为校园文化的鲜明底色。

【材料二】

椰风海韵间，海南椰雕以本土椰壳、椰木为原料，书写着两千余年“变废为宝”的匠心传奇。这门国家级非物质文化遗产技艺始于唐代，历经各朝发展迭代，从最初的简易器皿逐步升格为“天南贡品”，明清时期更凭借拼镶、镶嵌等精湛技法，成为皇室珍藏之物。如故宫博物院馆藏的椰雕云蝠镶金碗、五方佛朝珠等珍品，见证了其从琼岛民间工艺到宫廷艺术的文化跨越。

椰雕工艺涵盖选料、雕刻、嵌镶等多道核心工序，高浮雕、镂空雕等技法让坚硬的椰壳焕发灵动生机。传统制品兼具实用性与审美价值，酒碗、笔筒、屏风、首饰盒等器物上，缠枝纹、山水人物等经典元素尽显东方美学。如今，匠人将现代设计理念融入传统工艺，推出椰雕包、文创摆件等新潮产品，让古老技艺贴近当代生活。从苏东坡笔下的椰子冠到如今的文旅文创精品，海南椰雕在传承中不断创新，椰壳上的每一道纹理，都成为记录琼岛岁月的文化密码。

【材料三】

党的二十届三中全会明确提出，健全文化事业与文化产业发展体制机制，推动文化繁荣发展，丰富人民精神文化生活，提升国家文化软实力和中华文化影响力。作为对外开放重要窗口，海南紧扣文化强省建设目标，深化文化体制机制改革创新，构建开放包容、多元共生的文化生态，在自贸港建设背景下，将非遗保护作为提升文化软实力、促进文明互鉴的关键举措。

“黎族传统纺染织绣技艺”成功列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》，实现了非遗国际影响力的重要飞跃。既获得国际权威认可，更成为向世界讲述中国文化保护、民族团结与乡村振兴故事的重要契机。未来，海南将推动黎锦技艺保护立法，打造国际非遗保护范例；依托“海南锦绣世界非遗周”搭建全球性非遗对话平台，支持黎锦等非遗项目亮相巴黎时装周等国际舞台，鼓励文化企业通过跨境电商拓展海外市场，全方位推动非遗“走出去”。黎锦、琼剧等非遗项目已成为海南自贸港独具魅力的文化名片，在对外交流中彰显中华文化深厚底蕴与当代活力，助力提升海南国际辨识度与影响力，为国家文化战略落地注入自贸港动能(1)根据以上材料，下列说法与原文意思相符的一项是______A.海南椰雕作为拥有两千余年历史的国家级非物质文化遗产，其传统制品注重实用功能，直到现代匠人融入现代设计理念后，才具备了审美价值与文化内涵

B.海南自贸港将非遗保护作为提升文化软实力的关键举措，黎锦作为联合国非遗项目，通过亮相国际舞台、拓展海外市场等方式，助力海南提升国际辨识度

C.“黎族传统纺染织绣技艺”成功列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》后，海南已通过立法完成对其全面保护，依托“海南锦绣世界非遗周”这一平台，实现了非遗“走出去”的目标

D.琼海市已将椰雕、黎锦等非遗知识全面纳入中小学阅读活动与校园文化建设，助力青少年在阅读中传承本土文化，完全落实了海南自贸港文化建设目标(2)材料二中列举了故宫博物院馆藏的椰雕珍品，有什么样的表达效果，请简要分析(3)材料一是一则消息。请根据消息正文内容，在开头的横线处为其补写一句导语，要求概括本则消息最核心的新闻事件(4)根据三则材料，简要谈谈海南在自贸港建设背景下，如何推动非遗文化繁荣发展？五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。8.文言文阅读。阅读下面两篇文言文，完成下列各题。【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力曾不能毁山之一毛其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。（节选自《愚公移山》）【乙】匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐②。”鼎，衡小名也，时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。（节选自《西京杂记》，有删改）【注释】[注]①不逮：指烛光透不过来。②解人颐（yí）：让人欢笑(1)甲文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两项。

以A残年余力B曾不能C毁山之一毛D其如土石何(2)下面加点词的解释。正确的一项是______A.汝之不惠厉害B.何苦而不平愁苦C.遂成大学高等学府D.资给以书资助(3)翻译文中划横线的句子。

①汝心之固，固不可彻。

②衡乃与其佣作而不求偿(4)【甲】【乙】两文中的主人公都体现出了哪些共同的可贵品质？联系现实生活，谈谈你从中领悟到了怎样的道理？六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。9.请你完成下面的学案。学习篇目《赤壁》

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。学习过程学习任务了解背景此诗为杜牧任黄州刺史时所作。诗中借三国赤壁之战的故事，抒发对历史与命运的深沉思考。初读•感受语言（1）这首诗的语言风格属于______

A.豪放激昂

B.含蓄深沉再读•赏析句子（2）首句以“______”这一古物起兴，引出对前朝历史的追忆；诗中的“东风”既指自然界的东风，也暗指“______”。品读•体会情感（3）用简洁的语言概括诗歌情感。归纳总结全诗以小见大，史论结合，在蕴藉的笔触中寄寓了深刻的议论与人生感慨。七、作文：本大题共2小题，共100分。10.阅读下面材料，按要求作文。

校馆的“成长印记册”展区里，贴满了同学们的感悟卡片，字里行间藏着少年的成长与思考。

甲：跟着黎锦传承人学织锦，指尖磨出茧子也未曾放弃，我终于明白：非遗的传承，从来都系于那份不馁的坚守。

乙：作为校非遗宣传小队的队长，我牵头整理海南非遗资料、组织校园展演，在担当中懂得了：责任是成长最好的催化剂。

丙：站在省文化馆的丝路文化展柜前，看着黎锦、琼剧这些海南非遗走出国门，成为丝路文化的亮眼名片，我真切懂得：守护文化遗产，便是我以少年之身，书写爱国的方式。

丁：为了给外婆复刻儿时的儋州米烂，我跟着她学揉米团、调酱汁，灶台边的烟火气里，我读懂了亲情最厚重的模样。

从以上四位同学的感悟中，任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。

要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。11.阅读下面材料，按要求作文。

本学期的语文课堂上，我们品读多篇经典课文，邂逅了形形色色的鲜活人物。若你拥有一次变身的机会，能够成为其中一位，你最想成为谁？又会由此演绎出怎样新奇的故事？

请发挥想象，写一篇记叙文。想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。

要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。

答案和解析1.【答案】山川之美

欲辨已忘言

报君黄金台上意

提携玉龙为君死

学诗谩有惊人句

富贵不能淫

会当凌绝顶

一览众山小【解析】答案：

①山川之美

②欲辨已忘言

③报君黄金台上意

④提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

⑤学诗谩有惊人句

⑥富贵不能淫

⑦会当凌绝顶

⑧一览众山小

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】B

,示例：《红岩》小萝卜头狱中学习。①概括：小萝卜头在狱中坚持读书学习，还帮狱友传递消息。②品质：顽强乐观、渴望知识、坚守革命信念。

,核心精神：坚定革命信仰，不畏艰险、无私奉献、为国为民。当代启示：立坚定理想，勇克学习工作难关；怀奉献之心，勇担社会责任；传红色精神，助力民族复兴【解析】（1）本题考查名著分析。

A.有误，该句是红小鬼拦住彭德怀要路条时所说，与周恩来无关；

B.正确；

C.有误，“真正的铜墙铁壁是群众”是毛泽东的论断，强调人民力量；

D.有误，该诗句出自何敬平，华子良的形象是长期装疯、隐忍待机。

故选：B。

（2）本题考查名著分析。此题答案不唯一。《红岩》江姐绣红旗。

①概括：新中国成立的消息传到渣滓洞，江姐带领女狱友，用红被面、红毛衣丝线和磨尖的筷子，秘密绣制五星红旗。②品质：体现江姐坚定的革命信念、绝境中的乐观精神、对新中国的赤诚热爱。《红星照耀中国》朱德挑粮。

①概括：井冈山时期，朱德与士兵同甘共苦，亲自下山挑粮；战士们心疼他，藏起他的扁担，他又做了一根，并刻上“朱德扁担，不准乱拿”。②品质：展现朱德官兵一致、以身作则、吃苦耐劳、亲民爱民的崇高风范。

（3）本题考查名著分析。共同核心精神与当代启示。两部作品共同传递的是：坚定的共产主义信仰、为民族解放与人民幸福献身的理想信念，以及不畏艰险、坚贞不屈、团结群众、无私奉献的革命精神。《红星照耀中国》中的红军与领袖，《红岩》中的狱中革命者，都用生命诠释了“信仰高于一切”的追求。当代启示：个人：坚定理想，面对学习、工作中的困难与诱惑，坚守初心，锤炼坚韧意志，做有担当、有道德的人。集体：发扬团结协作、无私奉献的精神，在团队和社会中主动担责，凝聚集体力量，攻克难关。国家：传承革命精神，牢记“为人民服务”的宗旨，立足本职，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

答案：

（1）B

（2）示例：《红岩》小萝卜头狱中学习。①概括：小萝卜头在狱中坚持读书学习，还帮狱友传递消息。②品质：顽强乐观、渴望知识、坚守革命信念。

（3）核心精神：坚定革命信仰，不畏艰险、无私奉献、为国为民。当代启示：立坚定理想，勇克学习工作难关；怀奉献之心，勇担社会责任；传红色精神，助力民族复兴。

《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概

《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】B;行书【小题2】薪火相传【解析】1.

选择B。B作品“薪火相传”的主题，与“椰风牵丝路，文化遗产共赓续”的活动主题高度契合，寓意非遗文化代代传承，非常适合营造活动氛围。该作品笔画流畅、连笔自然，是典型的行书

2.

正确、工整、规范抄写“薪火相传”即可。

答案：4.【答案】【小题1】瑰【小题2】B【小题3】A【小题4】示例：总书记戴着斗笠与百姓交谈的温暖瞬间【小题5】删去“是否”【小题6】示例：冯增超先生，您好！您在东坡笠的传承与发展方面做了哪些具体工作？【解析】1.

根据字词积累，“guī宝”写作“瑰宝”

2.

根据字词积累，“东坡笠”中的“笠”读作“lì”。

故选：B

3.

A.谋篇布局：写文章时，在下笔之前先构思文章的主旨以及结构。

B.咬文嚼字：指只注意文字的表述，死抠字眼儿。

结合语境可知，此处指笠面编织的六角星纹路，经纬交错、规整精巧，与写作前构思文章的主旨以及结构相似，填“布局谋篇”更合适。

故选：A

4.

解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“人物+与斗笠相关的事迹+的+四字偏正短语”仿写的句子要和例句保持一致，符合语境

5.

语段中画波浪线的句子一面对两面，可删去“是否”

6.

解答此题，要结合围绕“东坡笠技艺的传承与发展”来设计问题，问题要有针对性，符合采访对象的身份和职业。5.【答案】【小题1】①;琼崖遗珍是海南历史文化的鲜活载体，保护这些珍贵的文化遗产，能为自贸港的开放建设注入独特的文化底蕴，让自贸港在发展中彰显地域特色，实现经济与文化的共生共荣【小题2】①格式错误：删除“海报”两个字；②内容缺漏：时间栏需补充具体时间，改为“2026年1月13日（星期二）上午九点”【解析】（1）琼崖、椰岛、非遗都是海南文化遗产的标识。对于“护琼崖遗珍，建开放自贸”这个主题，需强调琼崖遗珍是海南的文化根基，保护这些珍贵的文化遗产能够为自贸港的开放建设注入独特的文化底蕴，让自贸港在发展经济的同时保有鲜明的地域文化特色。对于“承椰岛文脉，筑自贸港魂”这个主题，要明确文脉是一个地区的精神内核，传承椰岛文脉就是为自贸港建设筑牢精神根基，让自贸港不仅有经济发展的速度，更有文化传承的深度和温度。对于“融非遗风采，绘自贸宏图”这个主题，需要突出非遗的独特魅力，将非遗风采融入自贸港建设，能够丰富自贸港的文化内涵，提升自贸港的文化吸引力和影响力，助力自贸港实现经济与文化协同发展的宏大蓝图。

（2）①“海报”两个字一般不出现在版面中，应删去。

②时间只写了2026年1月13日（星期二），缺少具体的活动时间点，因此需要在时间栏补充“上午九点”这一内容。

答案：

（1）示例：①；琼崖遗珍是海南历史文化的鲜活载体，保护这些珍贵的文化遗产，能为自贸港的开放建设注入独特的文化底蕴，让自贸港在发展中彰显地域特色，实现经济与文化的共生共荣

（2）①格式错误：删除“海报”两个字。

②内容缺漏：时间栏需补充具体时间，改为“2026年1月13日（星期二）上午九点”。

（1）本题考查活动设计。要紧扣“自贸港建设与文化遗产保护”的核心关联点，每个主题都要突出文化遗产保护对自贸港建设的价值和意义，同时结合海南的地域特色。

（2）本题考查活动设计。海报的设计要遵循一定的格式，同时要把内容展现清晰。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。6.【答案】【小题1】①央求妈妈借小人书，扎在灯下细读，天亮归还；②满心欢喜；③看出“我”是酷爱读书、求知若渴、执着坚韧的人，为读书主动串门、软磨硬泡借读、连夜抄录，不畏条件艰苦【小题2】①动作描写，“趴下”精准写“我”为看清墙根报纸小字的姿态，直白体现对读书的极度痴迷，哪怕读报条件简陋也满心投入；②比喻，把读书刹那比作时光滋养的花枝，生动写出读书让时光有质感、给人生添光彩，流露对读书的珍视与感恩【小题3】结构上：总结全文，呼应开头“读书是件特别好玩的事”，收束全篇；内容上：点明读书往事温暖珍贵，既抒发对读书时光的怀念，又强调读书对人生的滋养（关乎经脉、底气），升华主旨【小题4】示例：向文中“我”学主动求知，哪怕条件有限，也能找书读、挤时间读，不抱怨阅读条件；珍惜当下丰富的书籍资源，把被动读书变主动，从读感兴趣的书开始培养阅读兴趣；克服惰性，合理规划时间，拒绝厌学心态，让阅读成为日常习惯，在阅读中积累底气【解析】（1）本题考查文章内容概括。结合“便央求妈妈去借……恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了”，①概括为：央求妈妈借小人书，扎在灯下细读，天亮归还；结合“也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜”，②概括为：满心欢喜。③从②至⑥段4件读书事提炼人物特点，读“报纸墙”主动串门、趴地细读：酷爱读书，对文字极度渴望反复央求借小人书、郑重保证：执着坚韧，为读书肯主动争取废品站主动去读、软磨硬泡借回家连夜读、抄录：求知若渴，不畏条件差，想尽办法读书三者结合，就是少年“我”的核心形象，不遗漏关键特质。

（2）本题考查句子赏析。

①此句运用了动作描写，“趴下”这一动作生动形象地写出了“我”为了看清报纸上靠底下的字而做出的努力，表现出“我”对阅读的渴望。

②此句运用了比喻的修辞手法，把“读书的每一个刹那”比作“时光滋养的花枝”，把读书带来的收获比作“开出耀眼的花”，生动形象地写出了读书对“我”成长的积极影响，表达了“我”对读书的喜爱和赞美之情。

（3）本题考查文章内容分析。内容上，总结全文，点明主旨，表达了“我”对读书往事的怀念和珍惜，以及读书对“我”人生的积极意义；结构上，照应开头，使文章结构完整。

（4）本题考查文章内容分析。我们应该像文中的“我”一样，对阅读充满热情，主动去寻找阅读的机会。比如利用课余时间去图书馆借阅书籍，或者和同学交换书籍阅读；珍惜每一次阅读的时光，认真对待每一本书，从中汲取知识和智慧；克服阅读中遇到的困难，如合理安排时间，避免因其他事情影响阅读等。

答案：

（1）①央求妈妈借小人书，扎在灯下细读，天亮归还；②满心欢喜；③看出“我”是酷爱读书、求知若渴、执着坚韧的人，为读书主动串门、软磨硬泡借读、连夜抄录，不畏条件艰苦。

（2）①动作描写，“趴下”精准写“我”为看清墙根报纸小字的姿态，直白体现对读书的极度痴迷，哪怕读报条件简陋也满心投入。

②比喻，把读书刹那比作时光滋养的花枝，生动写出读书让时光有质感、给人生添光彩，流露对读书的珍视与感恩。

（3）结构上：总结全文，呼应开头“读书是件特别好玩的事”，收束全篇；内容上：点明读书往事温暖珍贵，既抒发对读书时光的怀念，又强调读书对人生的滋养（关乎经脉、底气），升华主旨。

（4）示例：向文中“我”学主动求知，哪怕条件有限，也能找书读、挤时间读，不抱怨阅读条件；珍惜当下丰富的书籍资源，把被动读书变主动，从读感兴趣的书开始培养阅读兴趣；克服惰性，合理规划时间，拒绝厌学心态，让阅读成为日常习惯，在阅读中积累底气。

文章主要回忆了“我”少年时读书的经历，包括去别人家读报纸墙、借小人书看、过年看鞭炮纸上的文字、在废品收购站读书等，展现了“我”对读书的热爱，以及读书对“我”人生的积极影响。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。7.【答案】【小题1】B【小题2】通过列举故宫博物院馆藏的椰雕珍品，具体直观地展现了椰雕的文化跨越，突出其历史价值和艺术地位，增强说服力【小题3】琼海市成功举办中小学读书活动成果展演，推动书香教育与非遗传承协同发展【小题4】教育融入，鼓励学校将非遗知识融入阅读与校园文化建设；创新工艺，匠人将现代设计理念融入传统非遗工艺；政策推动，立法保护非遗，搭建对话平台，支持亮相国际舞台，鼓励拓展海外市场【解析】（1）A.有误，材料二提到“传统制品兼具实用性与审美价值”，说明椰雕传统制品本身就具备审美价值，并非现代匠人融入现代设计理念后才具备，该项错误；

B.正确；

C.有误，材料三说“未来，海南将推动黎锦技艺保护立法”，说明还未完成立法，且“实现了非遗‘走出去’的目标”表述过于绝对，该项错误；

D.有误，材料一说“鼓励学校将椰雕、黎锦等非遗知识融入阅读活动与校园文化建设”，说明还未全面纳入，“完全落实了海南自贸港文化建设目标”也表述过于绝对，该项错误。

故选：B。

（2）材料二中列举故宫博物院馆藏的椰雕珍品，通过具体的实例，如椰雕云蝠镶金碗、五方佛朝珠等，直观地展现了海南椰雕从琼岛民间工艺到宫廷艺术的文化跨越，有力地说明了椰雕在明清时期凭借精湛技法成为皇室珍藏之物，突出了椰雕的历史价值和艺术地位，增强了文章的说服力和可信度。

（3）消息的导语要概括最核心的新闻事件，材料一主要围绕琼海市中小学读书活动成果展演展开，同时提到了推动书香教育与非遗传承协同发展，所以导语应包含这两个关键信息。

（4）从材料一可知，海南鼓励学校将椰雕、黎锦等非遗知识融入阅读活动与校园文化建设，引导青少年感悟本土文化底蕴；从材料二可知，海南椰雕在传承中不断创新，匠人将现代设计理念融入传统工艺；从材料三可知，海南将非遗保护作为提升文化软实力、促进文明互鉴的关键举措，推动黎锦技艺保护立法，打造国际非遗保护范例，搭建全球性非遗对话平台，支持非遗项目亮相国际舞台，鼓励文化企业拓展海外市场。

答案：

（1）B

（2）通过列举故宫博物院馆藏的椰雕珍品，具体直观地展现了椰雕的文化跨越，突出其历史价值和艺术地位，增强说服力。

（3）琼海市成功举办中小学读书活动成果展演，推动书香教育与非遗传承协同发展

（4）教育融入，鼓励学校将非遗知识融入阅读与校园文化建设；创新工艺，匠人将现代设计理念融入传统非遗工艺；政策推动，立法保护非遗，搭建对话平台，支持亮相国际舞台，鼓励拓展海外市场。

本题是关于“非遗文化”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与分析，第二题考查对材料内容的理解与运用，第三题概括材料内容，第四题考查对材料内容的理解与概括。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。8.【答案】【小题1】BD【小题2】D【小题3】①你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如；②（于是）匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬【小题4】共同品质：愚公和匡衡均展现出意志坚定、不畏艰难、持之以恒的品质，面对困境不退缩，为实现目标始终坚持付出努力；领悟的道理：现实生活中，学习、做事难免遇挫折，如学业难题、成长困境，唯有像愚公和匡衡那样，坚定目标、不惧困难、坚持到底，不半途而废，才能克服阻碍，最终实现自己的目标【解析】（1）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：就凭你老迈的年纪、剩下的力气，连山上的一点草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？据此断句为：以残年余力/曾不能毁山之一毛/其如土石何？

故选：BD。

（2）本题考查词语含义理解。

A.有误，“惠”同“慧”，聪明。

B.有误，苦，愁苦，这里指担心。

C.有误，大学，大学问家。

D.正确。

故选：D。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：心，思想；彻，改变。句意为：你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。

②中重点词语有：乃，于是；偿，报酬。句意为：（于是）匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。

（4）本题考查内容理解和见解阐述。【甲】中的北山愚公，他决心移山，面对智叟的嘲笑，坚持认为子子孙孙可以无穷匮地移山，最终感动了天帝。【乙】中的匡衡，他勤奋学习，没有蜡烛就凿壁偷光，为了读书不惜给人打工不求报酬，最终成为大学者。愚公坚持移山，即使年老力衰；匡衡坚持学习，克服困难。两人都不因困难而放弃，都努力学习或工作，都相信自己的目标能实现。联系现实生活，谈领悟的道理。在现实中，比如学习、工作，会遇到各种困难。愚公的故事告诉我们，只要有恒心，小事积累起来就能成功；匡衡的故事强调，条件再差，只要肯努力，也能成才。

答案：

（1）BD

（2）D

（3）①你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。

②（于是）匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。

（4）共同品质：愚公和匡衡均展现出意志坚定、不畏艰难、持之以恒的品质，面对困境不退缩，为实现目标始终坚持付出努力。领悟的道理：现实生活中，学习、做事难免遇挫折，如学业难题、成长困境，唯有像愚公和匡衡那样，坚定目标、不惧困难、坚持到底，不半途而废，才能克服阻碍，最终实现自己的目标。

参考译文：

【甲】河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也太不聪明了！就凭你老迈的年纪、剩下的力气，连山上的一点草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法改变，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；（孙子的）儿子又有儿子，（他的）儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？”河湾上的智叟无话可答。

【乙】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上打洞）凿穿墙引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫文不识，家中有很多书。（于是）匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。文不识对匡衡的举动感到奇怪，问他，他说：“我希望能够读遍主人家的书。”文不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大学问家。匡衡能够解说《诗经》，当时的人们为此夸奖他说：“无人说《诗》，匡鼎就到。匡衡说《诗》，令人欢笑。”鼎，是匡衡的小名。当时人们都这样敬服他。听他解说《诗经》的人都笑逐颜开。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。9.【答案】B

,折戟；赤壁之战中帮助周瑜获胜的机遇

,借赤壁之战抒发对历史兴亡的感慨，同时借古讽今，表达自己怀才不遇的感慨【解析】（1）本题考查理解分析诗歌。

杜牧的这首《赤壁》，没有直接强烈地抒发豪迈壮阔的情感。诗的前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，诗人从一件沉埋沙中的折戟写起，通过磨洗辨认出是前朝遗物，自然地引出对历史的思考，语言平实。后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，诗人没有直接评论赤壁之战的胜负原因，而是以假设的方式，借“二乔”被锁铜雀台的结局来暗示周瑜的成败，委婉地表达自己的观点，情感含蓄深沉，并非豪放激昂。

故选：B。

（2）本题考查理解诗歌的内容。

首句起兴古物：首句“折戟沉沙铁未销”，“折戟”是沉埋在沙中尚未销蚀的古代兵器，诗人从这件古物入手，这件古物见证了曾经的战争，自然地引发了诗人对前朝赤壁之战这一重大历史事件的追忆。“东风”暗指内容：在赤壁之战中，东风起到了关键作用，它帮助周瑜火攻曹军，取得了战争的胜利。诗中的“东风”表面上是自然界的东风，但从诗歌的深层含义和历史背景来看，它也暗指赤壁之战中帮助周瑜获胜的各种机遇、条件等。

（3）本题考查理解概括诗歌的情感。

诗人由沉埋沙中的折戟联想到赤壁之战，进而展开对历史的思考。他假设如果没有东风相助，周瑜可能会失败，那么东吴的两位美女大乔和小乔就会被曹操锁进铜雀台。诗人没有直接评论战争的胜负，而是以小见大，借“二乔”的命运来暗示东吴的命运，进而引发对历史兴亡的感慨。同时，诗人也借古讽今，以赤壁之战中周瑜的成败来抒发自己怀才不遇的感慨，暗示自己空有才华却得不到施展的机会，就像没有东风相助的周瑜一样难以成就一番事业。

答案：

（1）B

（2）折戟；赤壁之战中帮助周瑜获胜的机遇

（3）借赤壁之战抒发对历史兴亡的感慨，同时借古讽今，表达自己怀才不遇的感慨。

翻译：

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝：一支折断的战戟沉埋在沙中，还没有被铁锈完全侵蚀销毁。我亲自将它磨洗一番，认出它是前朝赤壁之战时的遗物。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：倘若当年东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了，那铜雀台也会在深深的春色中显得格外冷清，大乔小乔只能被幽禁其中。

《赤壁》这首诗是杜牧经过赤壁古战场时有感而发所作。诗人借一件沉埋沙中的折戟引发对赤壁之战的联想，以假设赤壁之战中东风不给周瑜方便为切入点，通过“铜雀春深锁二乔”这一形象化的表述，抒发了对历史兴亡的感慨，同时也暗含自己怀才不遇的愤懑之情，借古讽今，以小见大。

诗歌赏析的步骤：

1.把握诗歌的意象与意境。

2.鉴赏诗歌中的形象。

3.鉴赏作品的语言。

4.鉴赏作品的表达技巧。10.【答案】我与黎锦的不解之缘尊敬的老师、同学们：

大家好！今天，我想分享一个关于坚守的故事。在学校的“成长印记册“展区里，甲同学的感悟让我深受触动：“非遗的传承，从来都系于那份不馁的坚守。“这让我想起了自己学习黎锦的经历。

去年暑假，我有幸跟随黎锦传承人李奶奶学习这门古老技艺。第一次拿起织机时，我满怀期待，但很快就被现实击垮。复杂的纹样、繁复的步骤，让我手忙脚乱。更让我难以忍受的是指尖传来的刺痛——细密的竹针在皮肤上留下一个个小红点，很快磨出了茧子。

“孩子，黎锦是海南的魂，每一针都藏着祖先的智慧。“李奶奶的话让我重新审视自己的退缩。我开始每天坚持练习，从最简单的直线纹开始。三个月后，当我终于能独立完成一个小纹样时，那种成就感让我明白：坚守不是固执，而是对文化的敬畏。

黎锦的魅力在于它的“慢“。在这个追求效率的时代，它教会我耐心。每一道工序都需要全神贯注，每一次失误都要从头再来。这种“慢“不是落后，而是对品质的坚守。

如今，黎锦已成为我生活的一部分。它让我懂得：真正的成长不在于速度，而在于深度。当我们愿意为一件事情付出时间，坚守初心，我们收获的不仅是技艺，更是一种文化传承的使命感。

同学们，让我们都成为文化的坚守者，让传统在我们手中焕发新生！

谢谢大家！【解析】我与黎锦的不解之缘尊敬的老师、同学们：

大家好！今天，我想分享一个关于坚守的故事。在学校的“成长印记册“展区里，甲同学的感悟让我深受触动：“非遗的传承，从来都系于那份不馁的坚守。“这让我想起了自己学习黎锦的经历。

去年暑假，我有幸跟随黎锦传承人李奶奶学习这门古老技艺。第一次拿起织机时，我满怀期待，但很快就被现实击垮。复杂的纹样、繁复的步骤，让我手忙脚乱。更让我难以忍受的是指尖传来的刺痛——细密的竹针在皮肤上留下一个个小红点，很快磨出了茧子。

“孩子，黎锦是海南的魂，每一针都藏着祖先的智慧。“李奶奶的话让我重新审视自己的退缩。我开始每天坚持练习，从最简单的直线纹开始。三个月后，当我终于能独立完成一个小纹样时，那种成就感让我明白：坚守不是固执，而是对文化的敬畏。

黎锦的魅力在于它的“慢“。在这个追求效率的时代，它教会我耐心。每一道工序都需要全神贯注，每一次失误都要从头再来。这种“慢“不是落后，而是对品质的坚守。

如今，黎锦已成为我生活的一部分。它让我懂得：真正的成长不在于速度，而在于深度。当我们愿意为一件事情付出时间，坚守初心，我们收获的不仅是技艺，更是一种文化传承的使命感。

同学们，让我们都成为文化的坚守者，让传统在我们手中焕发新生！

谢谢大家！

本题考查材料作文。材料呈现四位同学从非遗传承中的不同角度获得的成长感悟，分别涉及坚守、责任担当、爱国情怀和亲情理解：甲强调坚持，乙突出责任，丙联系爱国，丁聚焦亲情。立意应围绕这些感悟中的一个，深入挖掘其与个人成长或社会价值的关联。拟题指导：题目应简洁有力，体现所选角度。若选甲的角度，可拟“指尖的坚守：非遗传承中的成长烙印”；若选乙的角度，可拟“责任之光：照亮非遗传承之路”；若选丙的角度，可拟“少年爱国心：守护非遗的丝路篇章”；若选丁的角度，可拟“灶台边的亲情：非遗里的温暖传承”。构思时，先确定文体（如记叙文或议论文），再围绕所选角度展开。以乙的角度为例：开头‌可简述担任校非遗宣传小队队长的经历，引出责任主题。主体‌部分，描述整理非遗资料和组织展演的挑战，如时间紧迫或团队协作问题。通过具体事例（如成功举办展演），阐述责任如何推动个人成长。结尾‌，总结责任对非遗传承的重要性，升华主题，强调青年担当。

本文以黎锦学习经历为线索，生动展现了非遗传承中的坚守精神。通过细节描写（如指尖磨茧）和人物对话，将文化传承的抽象概念具象化，结构清晰，情感真挚，体现了少年对传统文化的深刻理解与责任感。11.【答案】金箍棒上的温度

油灯在窗台上跳着，我盯着《西游记》里“三打白骨精”的插画，忽然觉得手心发烫。那根画里的金箍棒竟从书页里钻出来，沉甸甸压在掌心，虎皮裙的毛蹭着脚踝——镜子里，毛茸茸的脸上，一双火眼金睛正瞪着我。

“大师兄，师父又被妖怪骗了！”猪八戒的大耳朵耷拉着，手里的钉耙还沾着泥。我扛着金箍棒往林子走，心里却犯嘀咕：书里孙悟空一怒之下就打，可师父念紧箍咒时，头疼得像要裂开的滋味，我现在竟也感同身受。

白骨精变的村姑提着篮子过来，篮子里的馒头冒着热气。我没像书里那样直接一棒打下去，反而晃了晃金箍棒：“这馒头里的妖气，能毒死整个山头的兔子。村姑脸