广东教师考试题库及答案

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一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代2.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题（）A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度3.提出认知结构迁移理论的心理学家是（）A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.韦纳4.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度5.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊6.最早提出自我效能感理论的是（）A.班杜拉B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.苛勒7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习8.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性9.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案1.C2.B3.C4.B5.C6.A7.D8.B9.B10.B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生2.以下属于学生间认知方式差异的是（）A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型3.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构E.智力4.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略E.精加工策略5.以下属于正式群体的是（）A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员6.以下属于操作技能的是（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读E.计算7.以下属于学习现象的是（）A.蜘蛛织网B.猴子骑车C.谈虎色变D.儿童模仿电影中人物的行为E.学生每天做广播操8.以下属于影响态度与品德学习的内部条件的是（）A.家庭教养方式B.同伴群体C.认知失调D.态度定势E.道德认知9.以下属于创造性思维的特征的是（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.复杂性E.系统性10.以下属于心理健康教育内容的是（）A.学习辅导B.生活辅导C.择业辅导D.思想教育E.法制教育答案1.ABC2.ACD3.ABC4.ABC5.ABCE6.ABC7.BCD8.CDE9.ABC10.ABC三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.学生的学习是以系统学习人类的间接知识经验为主的。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.技能是一种本能行为。（）5.定势对迁移只起阻碍作用。（）6.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）7.心理健康就是没有心理疾病。（）8.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。（）9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）10.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为言语信息。（）答案1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育心理学的作用。答案教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。帮助教师准确了解问题；为实际教学提供科学理论指导；帮助教师预测并干预学生行为；帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响问题解决的主要因素。答案影响问题解决的主要因素有：问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题解决。3.简述如何培养学生的学习动机。答案①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观。4.简述操作技能的培训要求。答案准确的示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。练习要遵循循序渐进原则，合理分配练习时间，及时反馈练习结果。五、讨论题（每题5分，共4题）1.结合实际，谈谈如何在教学中促进学生的学习迁移？答案在教学中，应精选教材，选择具有广泛迁移价值的知识；合理编排教学内容，使内容结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，先教基础的、概括性强的知识；教授学习策略，提高迁移意识性。如教数学公式后引导学生举一反三应用。2.如何在班级中营造良好的课堂气氛？答案教师要发挥主导作用，做到公正无私、和蔼可亲。树立正确的学生观，尊重学生。合理组织教学结构，改进教学方法。给予学生合理的期望，鼓励积极参与。如开展小组合作活动，激发学生兴趣与参与度。3.请讨论如何对学生的不良行为进行矫正？答案可采用行为改变的方法，如强化法、代币奖励法、行为塑造法等。还可运用行为演练的方法，如全身松弛训练、系统脱敏法等。同时要改变认知，通过改变学生的观念来纠正行为。如对爱打闹的学生，先强化安静