第4课《孙权劝学》练习题（含答案）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册第4课孙权劝学练习题（含答案）积累与运用1.给下列加点字注音。卿()为博士邪()才略()即更()遂拜() 涉猎()2.解释下列句中加点的词。(1)卿今当涂掌事____________(2)蒙辞以军中多务辞：______务：______(3)孤岂欲卿治经为博士邪治：______邪：________________(4)但当涉猎____________(5)蒙乃始就学______3.古今异义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪 古义：________ 今义：________（2）孤岂欲卿治经为博士邪古义：________今义：______（3）但当涉猎古义：__________今义：_________（4）见往事耳古义：________ 今义：_________（5）即更刮目相待古义：__________ 今义：_________4.下列句子中，加点词语意思相同的一项是()A.自以为大有所益/精益求精 B.蒙乃始就学/去后乃至C.孰若孤/未若柳絮因风起 D.及鲁肃过寻阳/及其家穿井5.本文中的称谓语在语境中体现出丰富的含义。下列说法有误的一项是()A.“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，是把吕蒙当晚辈来教训。B.“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，也可用于朋友间。这个称呼体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。C.孙权以“孤”自称，用谦虚的方式开始对吕蒙进行规劝，现身说法，表现出孙权的善劝。D.“大兄”是对同辈朋友的敬称，“大兄何见事之晚乎”体现了吕蒙对进步被认可的自得之意。6.翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！7.根据课文填空(1)孙权劝吕蒙读书的原因是“______________，__________”。而吕蒙却以“__________”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“__________”。(2)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“__________________________________________！”他以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。8.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是()A.文章描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的进步巨大。C.鲁肃和吕蒙“结友而别”，表明他是个趋炎附势的人。D.吕蒙听到鲁肃的赞叹就得意地说“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，表现他的率真与自信。9.在小艺同学的带动下，课后研学小组组织《孙权劝学》对联展，同学们纷纷结合课文内容编写对联。下面是小羽同学出的上联，请你尝试补充下联。上联：孙权以身作则劝说学习下联：____________________________二、阅读理解（一）阅读课文，回答问题。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。10．解释下列句子中加着重号的词。(1)但当涉猎但：____________(2)见往事耳

见：____________(3)及鲁肃过寻阳

及：____________(4)肃遂拜蒙母

遂：____________11．把下列句子翻译成现代汉语。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！12.品味语气词有助于我们发现文章奥秘。请参照示例，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。示例：“孤岂欲卿治经为博士邪！”分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”，表现出孙权对吕蒙推辞学习的不悦和责备，也体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。大兄何见事之晚乎！分析：______________________________________________13.本文运用了什么手法来表现吕蒙的学习成果？请联系文章内容简要分析。（二）阅读古诗文选段，完成小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)【乙】积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。骐骥①一跃，不能十步；驽马②十驾，功在不舍。(节选自荀子《劝学》)【丙】劝学［唐］颜真卿三更灯火五更鸡③，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。【注释】①骐骥：骏马。②驽马：劣马。③五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。14.对颜真卿的《劝学》有以下解读，请选出错误的一项。()A.《劝学》中的“学”起着统领全诗的作用，解释为“学习”。B.该诗劝勉青少年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为。C.从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发”与“白首”前后呼应。D.这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理，核心是“黑发勤学早，白首读书迟”。15.请根据所学解释下面加点词。文言词句方法解释自以为大有所益成语推断法：徒劳无益(1)____________驽马十驾，功在不舍课内迁移法：“逝者如斯夫，不舍昼夜”(2)____________白首方悔读书迟词典查阅法：①方法，办法；②将要，将；③才(3)____(填序号)16.用“/”给下面的句子断句。(限断三处)故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海17.请将下面句子翻译成现代汉语。卿今者才略，非复吴下阿蒙！18.古人劝学可谓用心良苦，请比较所选古诗文，完成以下表格。古诗文被劝者(身份)劝学艺术写作手法劝说目的《孙权劝学》(1)______(2)_________(3)________________荀子《劝学》君子(4)___________(5)____________颜真卿《劝学》青少年借代、对比(6)____________（三）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：魏襄王与群臣饮，酒酣，王为群臣祝，令群臣皆得志。史起兴而对曰：“群臣或贤或不肖，贤者得志则可，不肖者得志则不可。”王曰：“皆如西门豹之为人臣也。”史起对曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁而西门豹弗知用，是其愚也；知而弗言，是不忠也。愚与不忠，不可效也。”魏王无以应之。明日，召史起而问焉，曰：“漳水犹可以灌邺田乎？”史起对曰：“可。”王曰：“子何不为寡人为之？”史起曰：“臣恐王之不能为也。”王曰：“子诚能为寡人为之，寡人尽听子矣。”史起敬诺，言之于王曰：“臣为之，民必大怨臣。大者死，其次乃藉臣。臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。”王曰：“诺。”使之为邺令。史起因往为之。邺民大怨，欲藉史起。史起不敢出而避之。王乃使他人遂为之。水已行，民大得其利，相与歌之曰：“邺有圣令，时为史公，决漳水，灌邺旁，终古斥卤，生之稻粱。”（节选自《吕氏春秋·乐成》）材料二：西门豹引漳水溉邺，以富魏之河内。（节选自《史记·河渠书》）材料三：魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺发民凿十二渠引河水灌民田田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利，民人以给足富。十二渠经绝驰道，一到汉之立，而长吏以为十二渠桥绝驰道，相比近，不可。欲合渠水，且至驰道合三梁为一桥。邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。长吏终听置之。故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！（节选自《史记·滑稽列传》）材料四：魏文侯时，西门豹为邺令，有令名。至文侯曾孙襄王时，与群臣饮酒，王为群臣祝曰：“令吾臣皆如西门豹之为人臣也！”史起进曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁，西门豹不知用，是不智也。知而不兴，是不仁也。仁智豹未之尽，何足法也！”于是以史起为邺令，遂引漳水溉邺，以富魏之河内。民歌之曰：“邺有贤令兮为史公，决漳水兮灌邺旁，终古斥卤兮生稻梁。”（节选自《汉书·沟洫志》）19.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案填在括号内。()豹往A到邺B发民C凿十二梁D引河水E灌F民G田H田皆溉。20.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A.焉，代词，与“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“焉”用法不相同。B.富，使……富裕，与“吾妻之美我者，私我也”的“美”用法不相同。C.绝，切断、截断，与“非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。D.令，意为美好的、善的，与成语“巧言令色”的“令”意思相同。21.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()A.魏国给百姓分配土地，每户一百亩，邺地因为土地贫瘠，每户授两百亩。史起认为可以引漳水浇灌，改善邺地土质。B.引漳水灌田，就需要兴修水渠，史起预判到百姓对此会感到厌烦劳累而大加反对，请求魏襄王另派人代他做这件事。C.西门豹认为可以和百姓在成功后共享成果，难以在事情开始时一起谋划，修渠虽苦在当前，但其利能传百年。D.史起对西门豹的评价，《吕氏春秋》记为“不忠”，《汉书》记为“不仁”，显示不同时代对人物、事件的评价标准不同。22.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。(2)邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。23.《吕氏春秋》和《汉书》都写到了史起引漳水灌邺的事，记述的重点有何不同？原因是什么？请谈谈你的观点。答案1.qīnɡyélüèɡènɡsuìshè2.（1）当权，掌权（2）推托事务（3）研究同“耶”，语气词（4）粗略地阅读（5）于是3.（1）古时王侯的自称单独，孤单（2）官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授学位的最高一级（3）只，只是转折连词，但是（4）指历史过去的事情（5）另外，再更加；更换4.C5.A6.（1）你现在当权掌管事务，不可以不学习！（2）我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！（3）志士分别几天，就要用新的眼光看待（他），长兄你认清事理怎么这么晚呢！7.（1）卿今当涂掌事，不可不学军中多务乃始就学（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎8.C9.示例：鲁肃叹服不已结交好友10.(1)只，只是(2)了解(3)到，等到(4)于是11.(1)我难道想要你研究儒家经典当博士吗？(2)读书人分别多日，就要重新拭目相看，用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢12,。“乎”表达的是反问语气。吕蒙以反问的语气回应了鲁肃对他的赞叹，貌似嗔怪，实则调侃，表现出自己“就学”后才略大进、为对方所赏识的那种颇为自得的心理。13.①运用侧面描写的手法。以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，侧面表现了学习使吕蒙有了巨大的变化。(或：以“结友而别”的行为，表现鲁肃对吕蒙的认可，体现吕蒙进步之大。)②运用对比的手法。“今者才略，非复吴下阿蒙”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。14.D15.（1）益处，好处（2）放弃，停止（3）③16.故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海17.你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！18.（1）吕蒙(将领)（2）现身说法，以自己的读书经历劝说（3）劝吕蒙学习，增长见识和才干（4）运用比喻、对比论证（5）劝君子通过积累、坚持学习，培养品德