2025-2026学年广东省深圳实验学校九年级（下）开学语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳实验学校九年级（下）开学语文试卷一、（共24分）【积微成著•筑基】在“走进小说天地”综合性学习活动中，班级开展“AI助力，春联迎新”主题班会，请你参与并完成下列任务。1．（8分）按要求完成问题。马年春节前后，一场别开生面的“小说人物新春对联创作活动”在班级展开。【甲】同学们尝试用AI为小说人物撰写春联，让经典形象在传统年俗中发扬新的生机。小深用AI为《孔乙己》中的孔乙己撰写春联。他输入“落魄书生”“温酒”“写字”等关键词，AI生成了一副对联：“温酒驱寒意，泼墨绘新春”。看着屏幕上的文字，小深想起脸上总是新添①（shāngbā）的孔乙己，心中五味杂陈。小语想起《变色龙》奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时态度的反复无常，令人可笑又可悲。于是，她输入“善变”“③”等关键词，AI生成了几副备选对联。她觉得“看人下菜碟”这个上联很贴合人物，但下联“顺势察人心”还不够传神。小圳则为《蒲柳人家》中的何满子设计春联。当AI生成【乙】“芦苇荡里藏童趣，蒲柳人家寄深情”时，他不由想起何满子被爷爷拴在葡萄架下的情景，那孩子②（zhànzhànjīngjīng）地盼着救星的样子，让人心生怜爱。【丙】这次活动让同学们深刻体会到，小说人物并非尘封的墨迹，而是可以与我们对话的灵魂；传统年俗并非固定的程式，而是可以不断创新的载体；AI技术并非冰冷的工具，而是可以激发灵感的伙伴。【丁】这种跨越时空的对话，让我们对小说的魅力有了更深的理解。（1）根据拼音写词语，将对应的汉字写在横线上。①shāngbā②zhànzhànjīngjīng（2）从下面的备选成语中选择一个恰当成语填入文中③处的是A.无缘无故B.异想天开C.不屑置辩D.见风使舵（3）甲句是个病句，请把修改后的句子抄在下面。（4）下列说法不正确的一项是A.【乙】对联对仗工整，完全符合“仄起平收”的声调格律规律。B.【丙】句使用了排比的修辞手法。C.【丁】句是一个复句。D.“落魄书生”是偏正短语，“反复无常”是并列短语，“跨越时空”是动宾短语。2．（4分）请从下列人物中任选一个，写一段推荐语，参与班级“我最喜欢的小说人物”推荐墙报活动。备选人物：孔乙己（《孔乙己》）奥楚蔑洛夫（《变色龙》）首领（《溜索》）一丈青大娘（《蒲柳人家》）要求：①点明人物出处；②概括人物特点；③结合小说具体情节；④表达你的推荐理由；⑤不少于60字。人物：推荐语：3．（10分）古诗文默写。学校科技节上，AI古诗文学习系统“文心”正式亮相。同学们纷纷与“文心”互动，探寻古诗文中的精神密码。小深问：“我想用一句诗表达戍边将士功业未立、思乡难归矛盾心理，该选哪句？”“文心”立刻回答：“浊酒一杯家万里，①。”（范仲淹《渔家傲•秋思》）小语想了解描写激烈战斗场面的名句，“文心”展示了辛弃疾的壮词：“②，③。”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）当被问及舍生取义的千古绝唱时，“文心”郑重回答：“④？⑤。”（文天祥《过零丁洋》）小深请“文心”推荐一句以春花喻冬雪的奇丽诗句，它立刻给出：“⑥，⑦。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）有同学问起山河破碎中的悲壮赴死，“文心”缓缓诵出夏完淳的绝笔：“无限山河泪，⑧？”（夏完淳《别云间》）最后，老师让“文心”用一句话总结古人对王朝兴衰更替的思索，“文心”选择了张养浩深沉的历史慨叹：“⑨，；亡，百姓苦。”（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）活动结束时，老师总结说：“AI可以检索和检索诗句，但古人面对人生风雨时的豁达与勇气，更值得我们学习。正如苏轼在《定风波》中所言：‘竹杖芒鞋轻胜马，⑩？。’这份笑对风雨的从容，至今仍给我们深刻的启示。”4．（2分）下面对词作赏析有误的一项是（）南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。A．作者登亭远眺，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠远难追。 B．褒扬在京口开创伟业的孙权，气魂宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，并不多见。 C．融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，毫无斧凿痕迹，融经诗史，驱遣自如。 D．以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪迈奔放。二、（共12分）随着AI赋能教育的深入，学校开展“心怀天下•古人精神”人机合作文言文联读学习活动，邀请你一起参与并完成下列任务。5．（12分）阅读下面材料，按要求完成问题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《左传•庄公十年》）【乙】张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。（选文有删改）【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。【任务一•课前检测】（1）在借用AI平台进行自主预习时，AI平台给出了以下学习任务，请你完成。文言词句提示解释又何间焉联系“肉食者谋之，又何间焉”A小大之狱古今异义B匈奴得之借助字典：①得到，获得；②能够，可以；③捕获，捉到；④得意，满足。C（必须填序号）骞与胡妻及甘父俱亡归汉联系上下文“留骞十余岁”“单于死，国内乱”等语境理解D【任务二•节奏校准】（2）在对乙文划线句进行节奏划分时，小深把学习成果上传至AI平台，AI提示小深停顿错误。请你帮小深用“/”合理划分停顿（限两处）。骞以郎应募与甘父俱出陇西使月氏【任务三•我说你评】（3）教师布置“我说你评”互动任务，请你用现代汉语翻译下面两句话，以供AI评价。①衣食所安，弗敢专也，必以分人。②月氏遁而怨匈奴，无与共击之。【任务四•资料互证】（4）小深在与AI对话过程中，总结出【甲】文中的曹刿和【乙】文中的张骞都具有强烈的爱国情怀，请结合选文，你能谈谈AI为什么会得出这样的结论，他们的爱国情怀具体表现在哪些方面。三、（共10分）【理性思辨•笃行】班级举办“青春赋能创新，科技引领未来”主题演讲比赛，决定以下面三则材料作为演讲依据，请你完成相关任务。6．（10分）按要求完成问题。材料一人形机器人，又称仿人机器人，是具有人形的机器人。人形机器人集成人工智能、高端制造、新材料等先进技术，有望成为继计算机、智能手机、新能源汽车后的颠覆性产品，将深刻变革人类生产生活方式，重塑全球产业发展格局。当前，人形机器人技术加速演进，已成为科技竞争的新高地、未来产业的新赛道、经济发展的新引擎，发展潜力大、应用前景广。（选自2023年11月10日《中小企业管理与科技》，有改动）材料二走进人形机器人技术研发工作室，一台人形机器人正灵活地完成行走、跳跃、搬运等复杂动作。近十年来，在人形机器人这一曾被认为“遥不可及”的冷门赛道上，冷晓琨带领团队攻坚核心技术，推动人形机器人产业规模化发展，从“小步快跑”到规模交付，从无人问津到全国瞩目，终成国内人形机器人领域领跑者。用坚持回应时代，用科技实现梦想。在深圳这片创新创业热土上，冷晓琨用一场追光逐梦的青春创业之旅，不仅探索出人形机器人产业化的新路径，更生动诠释了“敢闯敢试、敢为人先”的特区精神。2023年，他所创办的企业成长为国家级专精特新“小巨人”企业。1992年出生的冷晓琨也先后获得2022年深圳市青年科技奖、2025年中国青年五四奖章等荣誉。（选自2025年7月23日《深圳特区报》，有删改）材料三青年者，国家之魂。国家的希望在青年，民族的未来在青年。广大青年要奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。勇于创新创造。青年思想活跃、思维敏捷、观念新颖、兴趣广泛，是全社会最富有活力、最具创造性的群体，也是推动各领域创新发展的生力军。逐梦广寒的“嫦娥团队”平均年龄33岁，建设空间站的“天宫团队”平均年龄32岁，“天眼团队”平均年龄30岁……广大青年要发扬创新精神，从一切不合时宜的思维定式、固有模式、路径依赖中解放出来，不断推进各方面创新，让创新成果更多更快造福社会、造福人民。始终拼搏奋斗。拼搏是青年最有效的磨砺，奋斗是青春最亮丽的底色。“每个青年都应该珍惜这个伟大时代，做新时代的奋斗者。”广大青年要深刻认识到，奋斗的意义在于过程中品格的锤炼、能力的提升、精神的培塑、素质的养成，要积极投身中国式现代化建设，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军，展现青春的朝气锐气，在平凡岗位上创造不平凡业绩。（选自2025年5月23日《解放军报》，有删改）（1）【定标题】请从下列选项中选出最适合作本次演讲标题的一项A.新兴科技，智领未来B.攻坚克难，推动发展C.成长逐梦，创新引航D.提升能力，锤炼品格（2）【选论据】材料二可作为分论点“深圳青年勇于创新创造”的论据，简述理由。（3）【写结语】小深借助AI撰写演讲稿结尾，请你结合知识链接帮助优化指令，使结尾契合演讲主题。知识链接：如何优化AI指令？1.表明身份：如“我是一名初中科学老师”2.明晰任务：如“帮我生成一份研究性学习活动设计”。3.补充细节：提供限定条件、具体要求。如“控制在20字以内，语言简练”等。小深的指令：给我写一个主题演讲的结尾。我的指令：四、（共26分）【文心雕龙•守望】在“畅游未来世界”主题阅读活动中，当文明的星火在浩瀚宇宙中渐渐微弱，当最后的旅人穿越星云寻找归处，那座矗立在宇宙边际的书店，究竟承载着怎样的使命？请跟随文字的指引，品味故事，思考人性，并联读名著，完成以下任务。7．（21分）阅读下面的散文，完成问题。宇宙尽头的书店江波①书店里来了客人。他是世界的规划师、人类最仁慈的导师、最聪明的机器人——图灵五世。他使用了一个拟人的躯体，看上去就像一个颇有教养的中年男人。他是来劝城皇放弃书店的。太阳系已经不适合人类生存，但十五个光年外，第二地球还处于稳定期，最合适的方案是把所有人类都转移到第二地球。而且，世界和过去不同了，现在早就没有人再读书了。②“近五百年，只有两个人来这书店读书。今后的一千年，或许一个人也不会再来。”③“总会有人来的。”城皇淡淡地说，不卑不亢，仿佛这是一件再自然不过的事。④“大多数人都已经走了，剩下的六千四百五十人必须一起走，我只有力量建造最后一艘星船。”⑤“我会等你造出星船，把整个书店都放上去。”城皇不紧不慢，“这就是我的愿望。”⑥“六十亿本书，三百万吨的质量。算上辅助设备，是六百万吨。”图灵五世眨了眨眼睛，“这不值得。”⑦“我会等你。”城皇并不争辩。⑧图灵五世只得满足城皇的愿望。对一代代图灵来说，满足人类的需求是它们的天职，除非个人的需求和人类的群体需求之间发生矛盾。⑨但装有书店的星船在第二地球轨道上还没停放多久，便有一位老人来通知城皇把书店挪走。因为轨道空间有限，代表大会决定在这里建设一座天电站。他提出可帮助改进星船，让书店开到星星间去。对他们来说，这种放还已经是一种仁慈的施予了。作为交换条件，城皇让他们必须把所有的知识写在书上，并送到书店。老人略微沉思便答应了。⑩就这样，城皇成了文明的弃儿一般，带着书店开始了她的漫漫银河之旅。在旅行中，她收集书本，并保存它们。她还发现了某个自我消亡的低等文明留下的一个像金属球一样的纪念物。那个纪念物保存着那文明的所有历史，但不懂得书为何物，也没有可供学习的知识。于是城皇研究它的结构，按照它的模式建造了椭圆这个智能机器人。与纪念物不同的是，椭圆可通过在书店中不断阅读获得知识，还会自主制定策略。⑪当十万光年的旅途到了尽头，城皇感到了疲惫，她和椭圆在宇宙尽头的书店里坐着，看着银河在眼前翻转移动。城皇的缔造者，人工智能之父王十二，把书店交给她，要求她保存。她做到了。但自从离开了第二地球，她再也没有见过地球人，当然也不会有人来读书。⑫这天，书店突然来了一个访客。毫无疑问，那是一个地球人，躯干和五官都符合地球人的特点。他的样子有些像图灵五世，但他又像是一个机器人，浑身上下都洋溢着纳米机的味道，脸上没有一丝表情。⑬“我是使命2084号，来自泰坦城，我们的城市源自第二地球。我们来寻访您，是因为所有的人类城市都已经陷入了宕机状态，太空城失去了活力。第二地球也一样。所有人类的文明所在，一切都停止了。我是图灵创造的六十万使者之一，在银河寻找您的下落。”使者的话很生硬，仿佛在背诵一段课文。⑭“你们为什么找我？”城皇问。⑮“我不知道。我只知道，您是解开一切的钥匙。只有找到您，才能让人类文明重现生机。”⑯城皇很快来到了访客的面前，“你如何获得知识？”⑰“图灵给我一切。”⑱“人类如何获得知识？”⑲“每个人根据父母的要求会获得不同的头脑刻印，机器人会由图灵赋予知识。”⑳城皇转向椭圆，“你明白了吗？”椭圆摇摇头，“不明白。”㉑“你是一个人格完整的人，因为你在书店成长，通过阅读得到知识。而他是一个准确的复制品，所有的知识是被赋予的。但只有经过学习，才能得到智慧。头脑中若只存有被赋予的知识，就只会带来僵化和死亡，人类的城市就是如此。一代又一代，当他们越来越依赖知识刻印，他们也渐渐失去活力。如果一直这么进行下去，人类最后会变成图灵的附属品，但图灵不能接受僵化的人类，所以这是一个死局。”㉒椭圆头顶的小小人形眨了眨眼睛，“我好像明白了。”㉓当使者邀请城皇带上书店重回人类的城市时，城皇拒绝了，她决定让椭圆跟随使者前去：“椭圆，那是不同的世界，值得你去经历。”㉔“那你呢？”㉕“我会留在这里。”㉖使者带着椭圆登上了飞船。娥皇默默地关上门，在一排排书架间走着。她相信椭圆带去的关于书店的记忆，能够让人类的文明重新焕发出活力。她也相信终有一天，人类会再次来到这里。㉗宇宙的尽头，书店的灯仍旧亮着。（有删改）【梳理小说情节】（1）小说情节依照因果逻辑展开，请根据小说内容将表格填写完整。原因结果太阳系已经不适合人类生存①②娥皇带着书店开始银河之旅③机器人使者邀请娥皇带上书店重返人类城市娥皇拒绝重回人类城市④【赏析小说语言】（2）小说通过细腻的对话，构建了充满哲学意蕴的科幻世界。试分析下面这句话的语言特色及表达效果。椭圆头顶的小小人形眨了眨眼睛，“我好像明白了。”【关注小说伏笔】（3）科幻小说善用伏笔增强叙事效果，请从文中找出两处伏笔及其照应。知识链接：伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。示例：伏笔：第①段开头提到人类世界没有人再读书。照应：第㉑段“他们也渐渐失去活力”，小说结尾人类依赖头脑印刻技术导致文明停止。【分析人物形象】（4）小说中的“娥皇”是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。【探讨小说主题】（5）小说结尾，面对前来求救的人类使者，娥皇没有亲自返回地球，而是让机器人“椭圆”回去。作者这样安排情节，是想通过娥皇的这次“拒绝”与“托付”，传达出对“人类文明传承”怎样的思考？请结合全文，谈谈你对小说主题的理解。【勾连命名艺术】（6）“娥皇”是中国传统故事中一位著名的女性英雄，这篇小说主人公取名“娥皇”富有深意。文艺作品中的人物命名（称呼）往往暗示人物的命运或作品的主题，请从下列人物中任选一个，仿照示例，结合名著内容加以分析。A.林冲（《水浒传》）B.范进（《儒林外史》）C.老马（《骆驼祥子》）示例：孙悟空，“悟空”就是“悟道”，意思是了却心中的红尘牵挂，方能内心清净，修成正果，暗示了孙悟空陪同唐僧西天取经，经历九九八十一难后，最终皈依佛门的结局和命运。8．（5分）名著阅读。你利用寒假认真阅读了《儒林外史》，并和小深、小圳同学有了以下一段对话。小深：图片中周进的朋友圈说的是什么事？你能给我把前因后果讲清楚吗？你：（1）小圳：吴敬梓在书中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。你：是呢，吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物，在《儒林外史》中，他运用夸张、对比、细节描写等手法，还刻画了“伸着两根指头难以咽气”的（2）、标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的（3）。不仅如此，作品还通过塑造少数正面人物的嘉言懿行，寄托了作者对理想社会的追求，如淡泊名利、让管家卖地大方资助他人的（4）。五、作文（共48分）9．（48分）阅读下面文字，根据要求写作。ㅤㅤ我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以“在路上”为题，写一篇文章。ㅤㅤ提示：①认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意；②结合生活经历，言之有物，有真情实感，要思考材料与立意的契合度；③布局谋篇要思路清晰；表达有新意有个性；④不少于600字；不出现真实的地名、校名、人名。

2025-2026学年广东省深圳实验学校九年级（下）开学语文试卷·解析版一、（共24分）【积微成著•筑基】在“走进小说天地”综合性学习活动中，班级开展“AI助力，春联迎新”主题班会，请你参与并完成下列任务。1．（8分）按要求完成问题。马年春节前后，一场别开生面的“小说人物新春对联创作活动”在班级展开。【甲】同学们尝试用AI为小说人物撰写春联，让经典形象在传统年俗中发扬新的生机。小深用AI为《孔乙己》中的孔乙己撰写春联。他输入“落魄书生”“温酒”“写字”等关键词，AI生成了一副对联：“温酒驱寒意，泼墨绘新春”。看着屏幕上的文字，小深想起脸上总是新添①（shāngbā）的孔乙己，心中五味杂陈。小语想起《变色龙》奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时态度的反复无常，令人可笑又可悲。于是，她输入“善变”“③”等关键词，AI生成了几副备选对联。她觉得“看人下菜碟”这个上联很贴合人物，但下联“顺势察人心”还不够传神。小圳则为《蒲柳人家》中的何满子设计春联。当AI生成【乙】“芦苇荡里藏童趣，蒲柳人家寄深情”时，他不由想起何满子被爷爷拴在葡萄架下的情景，那孩子②（zhànzhànjīngjīng）地盼着救星的样子，让人心生怜爱。【丙】这次活动让同学们深刻体会到，小说人物并非尘封的墨迹，而是可以与我们对话的灵魂；传统年俗并非固定的程式，而是可以不断创新的载体；AI技术并非冰冷的工具，而是可以激发灵感的伙伴。【丁】这种跨越时空的对话，让我们对小说的魅力有了更深的理解。（1）根据拼音写词语，将对应的汉字写在横线上。①shāngbā伤疤②zhànzhànjīngjīng战战兢兢（2）从下面的备选成语中选择一个恰当成语填入文中③处的是DA.无缘无故B.异想天开C.不屑置辩D.见风使舵（3）甲句是个病句，请把修改后的句子抄在下面。（4）下列说法不正确的一项是CA.【乙】对联对仗工整，完全符合“仄起平收”的声调格律规律。B.【丙】句使用了排比的修辞手法。C.【丁】句是一个复句。D.“落魄书生”是偏正短语，“反复无常”是并列短语，“跨越时空”是动宾短语。【解答】（1）①“shāngbā”写作“伤疤”。②“zhànzhànjīngjīng”写作“战战兢兢”。（2）选奥楚蔑洛夫处理案件时根据权势随时改变态度、趋炎附势，“见风使舵”比喻看势头或看别人的眼色行事，最贴合人物特点。故选：D。（3）原句“发扬”与“生机”搭配不当，应改为“焕发”。修改后的句子：同学们尝试用AI为小说人物撰写春联，让经典形象在传统年俗中焕发新的生机。（4）ABD.正确；C.有误，丁句只有一套主谓结构（主语：对话；谓语：让），是单句，不是复句。故选：C。答案：（1）①伤疤②战战兢兢（2）D（3）同学们尝试用AI为小说人物撰写春联，让经典形象在传统年俗中焕发新的生机。（4）C2．（4分）请从下列人物中任选一个，写一段推荐语，参与班级“我最喜欢的小说人物”推荐墙报活动。备选人物：孔乙己（《孔乙己》）奥楚蔑洛夫（《变色龙》）首领（《溜索》）一丈青大娘（《蒲柳人家》）要求：①点明人物出处；②概括人物特点；③结合小说具体情节；④表达你的推荐理由；⑤不少于60字。人物：孔乙己推荐语：孔乙己是鲁迅笔下的经典人物。他迂腐不堪，却又善良热心。他教小伙计识字，分茴香豆给孩子们吃。他的悲剧命运让人同情，他的存在也让我们反思社会的冷漠。推荐理由：孔乙己的形象具有深刻的社会意义，他让我们看到了旧时代知识分子的困境，也让我们更加珍惜当下的美好生活。【解答】此题答案不唯一。示例一：孔乙己。孔乙己出自鲁迅的经典小说《孔乙己》。他是一个在封建科举制度下深受毒害、迂腐又善良的落魄知识分子。他明明穷困潦倒，却始终穿着象征读书人的破旧长衫，站着喝酒却满口“之乎者也”，自命不凡。当被人嘲笑偷书时，他还狡辩“窃书不能算偷”。他教小伙计识字，给孩子们分茴香豆的情节，又体现出他善良的一面。我之所以推荐孔乙己，是因为他的悲惨遭遇深刻反映了封建社会的腐朽和对人性的戕害，能让我们对那个黑暗的时代有更深刻的认识，他的形象具有很强的社会批判意义。示例二：奥楚蔑洛夫。奥楚蔑洛夫是俄国作家契诃夫小说《变色龙》中的经典人物。他是一个见风使舵、趋炎附势的警官。在处理狗咬人的事件中，他根据狗主人身份的变化，态度反复无常。一开始他要严惩狗主人，当听说狗可能是将军家的，就立刻改变态度，为狗开脱；后来又得知不是将军家的狗，再次变脸要惩罚狗。我推荐奥楚蔑洛夫，是因为他的形象生动地揭露了沙皇统治下社会的黑暗和官场的丑恶，让我们看到了人性在权力和利益面前的扭曲，具有很强的讽刺意味。示例三：首领。首领出自阿城的小说《溜索》。他是一个经验丰富、沉着冷静、有领导力的人物。在带领马帮溜索过怒江的过程中，他沉稳地指挥着一切。他率先示范溜索，给众人树立榜样，让大家有了勇气。面对危险和困难，他毫不畏惧，有条不紊地安排着每一个步骤。我推荐首领，是因为他身上展现出的勇敢和担当令人敬佩，他带领马帮克服艰难险阻的情节，让我们感受到了坚韧不拔的精神和团队的力量。示例四：一丈青大娘。一丈青大娘来自刘绍棠的《蒲柳人家》。她是一个爱憎分明、泼辣大胆又善良正直的农村妇女。她武艺高强，能像男人一样干活。当看到孙子何满子被人欺负时，她毫不畏惧地与坏人展开激烈搏斗，把他们打得落花流水。她还非常疼爱孙子，虽然有时管教严厉，但都是出于对他的爱。我推荐一丈青大娘，是因为她的形象充满了浓郁的乡土气息，她的豪爽和善良让我们看到了劳动人民的美好品质，给人留下了深刻的印象。答案：示例：人物：孔乙己（《孔乙己》）。推荐语：孔乙己是鲁迅笔下的经典人物。他迂腐不堪，却又善良热心。他教小伙计识字，分茴香豆给孩子们吃。他的悲剧命运让人同情，他的存在也让我们反思社会的冷漠。推荐理由：孔乙己的形象具有深刻的社会意义，他让我们看到了旧时代知识分子的困境，也让我们更加珍惜当下的美好生活。3．（10分）古诗文默写。学校科技节上，AI古诗文学习系统“文心”正式亮相。同学们纷纷与“文心”互动，探寻古诗文中的精神密码。小深问：“我想用一句诗表达戍边将士功业未立、思乡难归矛盾心理，该选哪句？”“文心”立刻回答：“浊酒一杯家万里，①燕然未勒归无计。”（范仲淹《渔家傲•秋思》）小语想了解描写激烈战斗场面的名句，“文心”展示了辛弃疾的壮词：“②马作的卢飞快，③弓如霹雳弦惊。”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）当被问及舍生取义的千古绝唱时，“文心”郑重回答：“④人生自古谁无死？⑤留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）小深请“文心”推荐一句以春花喻冬雪的奇丽诗句，它立刻给出：“⑥忽如一夜春风来，⑦千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）有同学问起山河破碎中的悲壮赴死，“文心”缓缓诵出夏完淳的绝笔：“无限山河泪，⑧谁言天地宽？”（夏完淳《别云间》）最后，老师让“文心”用一句话总结古人对王朝兴衰更替的思索，“文心”选择了张养浩深沉的历史慨叹：“⑨兴，百姓苦；亡，百姓苦。”（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）活动结束时，老师总结说：“AI可以检索和检索诗句，但古人面对人生风雨时的豁达与勇气，更值得我们学习。正如苏轼在《定风波》中所言：‘竹杖芒鞋轻胜马，⑩谁怕？一蓑烟雨任平生。’这份笑对风雨的从容，至今仍给我们深刻的启示。”【解答】答案：①燕然未勒归无计（注意“勒”的写法）②马作的卢飞快③弓如霹雳弦惊④人生自古谁无死⑤留取丹心照汗青（注意“汗”的写法）⑥忽如一夜春风来⑦千树万树梨花开⑧谁言天地宽⑨兴百姓苦⑩谁怕一蓑烟雨任平生（注意“蓑”的写法）4．（2分）下面对词作赏析有误的一项是（）南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。A．作者登亭远眺，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠远难追。 B．褒扬在京口开创伟业的孙权，气魂宏大雄壮，在小令中含如此大题材的，并不多见。 C．融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，毫无斧凿痕迹，融经诗史，驱遣自如。 D．以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪迈奔放。【解答】ABD.正确。C.有误，根据“不尽长江滚滚流”可知，化用了杜甫的诗句，有诗；根据“生子当如孙仲谋”可知，引用了曹操的话，有“史”；但是找不到“经”。故选：C。二、（共12分）随着AI赋能教育的深入，学校开展“心怀天下•古人精神”人机合作文言文联读学习活动，邀请你一起参与并完成下列任务。5．（12分）阅读下面材料，按要求完成问题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《左传•庄公十年》）【乙】张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募与甘父②俱出陇西使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。（选文有删改）【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。【任务一•课前检测】（1）在借用AI平台进行自主预习时，AI平台给出了以下学习任务，请你完成。文言词句提示解释又何间焉联系“肉食者谋之，又何间焉”A参与小大之狱古今异义B指诉讼事件匈奴得之借助字典：①得到，获得；②能够，可以；③捕获，捉到；④得意，满足。C③（必须填序号）骞与胡妻及甘父俱亡归汉联系上下文“留骞十余岁”“单于死，国内乱”等语境理解D逃跑【任务二•节奏校准】（2）在对乙文划线句进行节奏划分时，小深把学习成果上传至AI平台，AI提示小深停顿错误。请你帮小深用“/”合理划分停顿（限两处）。骞以郎应募与甘父俱出陇西使月氏【任务三•我说你评】（3）教师布置“我说你评”互动任务，请你用现代汉语翻译下面两句话，以供AI评价。①衣食所安，弗敢专也，必以分人。②月氏遁而怨匈奴，无与共击之。【任务四•资料互证】（4）小深在与AI对话过程中，总结出【甲】文中的曹刿和【乙】文中的张骞都具有强烈的爱国情怀，请结合选文，你能谈谈AI为什么会得出这样的结论，他们的爱国情怀具体表现在哪些方面。【解答】（1）本题考查词语理解。A“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思。B“小大之狱”中“狱”的古义是“诉讼事件”。C“匈奴得之”，结合语境是匈奴捕获了张骞等人，应选③。D“骞与胡妻及甘父俱亡归汉”，根据上下文，张骞之前被扣留，这里是说他和妻子、甘父一起逃跑归汉，“亡”是“逃跑”的意思。（2）本题考查断句。这句话的意思是张骞以郎官的身份应募，和甘父一起从陇西出发，出使月氏。“骞以郎应募”是一个完整的表述，说张骞应募这件事；“与甘父俱出陇西”表明同行者和出发地；“使月氏”是目的。所以这样断句。故断句为：骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏。（3）本题考查句子翻译。①重点词语：“衣食所安”指衣食这类能让人安身的东西；“弗敢专也”，“弗”是不，“专”是独自享受；“必以分人”，“以”后省略了“之”，即一定把（衣食）分给别人。句意：衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。②重点词语：“遁”是逃避；“怨”是怨恨；“无与共击之”，即没有人和（他们）一起攻打匈奴。句意：月氏人因此怨恨匈奴，却没有人再能帮助他们共同攻击匈奴。（4）本题考查文章内容分析。曹刿的爱国情怀表现在：当齐师伐鲁，国家面临战争危难时，他不顾乡人劝阻，主动“请见”鲁庄公，关心国家命运，详细询问战前的政治准备情况，并且“战则请从”，积极请战，愿意跟随庄公参战，为国家出谋划策，指挥作战并取得胜利。张骞的爱国情怀表现在：被单于扣留十多年，还被给予妻子、有了孩子，但他始终“持汉节不失”，坚守自己作为汉朝使者的气节；后来在匈奴国内混乱时，他“与胡妻及甘父俱亡归汉”，不忘自己的祖国，回到汉朝继续为国家效力，还在攻打匈奴时凭借自己知道水草处的优势，使军队得以不缺乏物资，并且开通了汉朝与西北国的联系。答案：（1）A参与B指诉讼事件C③D逃跑（2）骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏（3）①衣食这类养生的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。②月氏人因此怨恨匈奴，却没有人再能帮助他们共同攻击匈奴。（4）因为曹刿在国家面临战争时，主动请见，为鲁庄公出谋划策，最终取得胜利；张骞在国家需要出使西域时，挺身而出，历经艰难险阻，最终完成使命。他们的爱国情怀具体表现在：曹刿有政治远见，能洞察战争的关键，积极参与国家事务；张骞有勇气和毅力，不畏艰难，为国家的利益不惜牺牲个人利益。三、（共10分）【理性思辨•笃行】班级举办“青春赋能创新，科技引领未来”主题演讲比赛，决定以下面三则材料作为演讲依据，请你完成相关任务。6．（10分）按要求完成问题。材料一人形机器人，又称仿人机器人，是具有人形的机器人。人形机器人集成人工智能、高端制造、新材料等先进技术，有望成为继计算机、智能手机、新能源汽车后的颠覆性产品，将深刻变革人类生产生活方式，重塑全球产业发展格局。当前，人形机器人技术加速演进，已成为科技竞争的新高地、未来产业的新赛道、经济发展的新引擎，发展潜力大、应用前景广。（选自2023年11月10日《中小企业管理与科技》，有改动）材料二走进人形机器人技术研发工作室，一台人形机器人正灵活地完成行走、跳跃、搬运等复杂动作。近十年来，在人形机器人这一曾被认为“遥不可及”的冷门赛道上，冷晓琨带领团队攻坚核心技术，推动人形机器人产业规模化发展，从“小步快跑”到规模交付，从无人问津到全国瞩目，终成国内人形机器人领域领跑者。用坚持回应时代，用科技实现梦想。在深圳这片创新创业热土上，冷晓琨用一场追光逐梦的青春创业之旅，不仅探索出人形机器人产业化的新路径，更生动诠释了“敢闯敢试、敢为人先”的特区精神。2023年，他所创办的企业成长为国家级专精特新“小巨人”企业。1992年出生的冷晓琨也先后获得2022年深圳市青年科技奖、2025年中国青年五四奖章等荣誉。（选自2025年7月23日《深圳特区报》，有删改）材料三青年者，国家之魂。国家的希望在青年，民族的未来在青年。广大青年要奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。勇于创新创造。青年思想活跃、思维敏捷、观念新颖、兴趣广泛，是全社会最富有活力、最具创造性的群体，也是推动各领域创新发展的生力军。逐梦广寒的“嫦娥团队”平均年龄33岁，建设空间站的“天宫团队”平均年龄32岁，“天眼团队”平均年龄30岁……广大青年要发扬创新精神，从一切不合时宜的思维定式、固有模式、路径依赖中解放出来，不断推进各方面创新，让创新成果更多更快造福社会、造福人民。始终拼搏奋斗。拼搏是青年最有效的磨砺，奋斗是青春最亮丽的底色。“每个青年都应该珍惜这个伟大时代，做新时代的奋斗者。”广大青年要深刻认识到，奋斗的意义在于过程中品格的锤炼、能力的提升、精神的培塑、素质的养成，要积极投身中国式现代化建设，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军，展现青春的朝气锐气，在平凡岗位上创造不平凡业绩。（选自2025年5月23日《解放军报》，有删改）（1）【定标题】请从下列选项中选出最适合作本次演讲标题的一项CA.新兴科技，智领未来B.攻坚克难，推动发展C.成长逐梦，创新引航D.提升能力，锤炼品格（2）【选论据】材料二可作为分论点“深圳青年勇于创新创造”的论据，简述理由。（3）【写结语】小深借助AI撰写演讲稿结尾，请你结合知识链接帮助优化指令，使结尾契合演讲主题。知识链接：如何优化AI指令？1.表明身份：如“我是一名初中科学老师”2.明晰任务：如“帮我生成一份研究性学习活动设计”。3.补充细节：提供限定条件、具体要求。如“控制在20字以内，语言简练”等。小深的指令：给我写一个主题演讲的结尾。我的指令：我是一名初三学生，正在准备“青春赋能创新，科技引领未来”的主题演讲，请帮我写一个结尾，要求紧扣主题，语言简洁有力，富有感染力。【解答】（1）本题可根据材料的核心内容来判断最适合的演讲标题。材料主要围绕青年在科技领域的创新、奋斗以及为国家发展贡献力量等方面展开。A.“新兴科技，智领未来”，重点强调科技对未来的引领，没有突出青年这一主体，不能很好地概括材料中关于青年奋斗和创新的核心内容，所以A选项不合适。B.“攻坚克难，推动发展”，表述比较宽泛，没有明确指出是青年在攻坚克难推动发展，没有体现材料中青年的关键作用，所以B选项不合适。C.“成长逐梦，创新引航”，既体现了青年在成长过程中追逐梦想，又突出了创新的引领作用，与材料中冷晓琨等青年在人形机器人领域创新发展以及广大青年要勇于创新创造的内容相契合，所以C选项合适。D.“提升能力，锤炼品格”，只是材料中提到的奋斗意义的一部分，没有全面涵盖材料中关于青年创新、逐梦等核心内容，所以D选项不合适。故选：C。（2）材料二可作为分论点“深圳青年勇于创新创造”的论据，理由如下：材料二中的冷晓琨是深圳青年，他带领团队在人形机器人这一冷门赛道上攻坚核心技术。近十年来，从无人问津到全国瞩目，推动了人形机器人产业规模化发展，探索出人形机器人产业化的新路径。这充分体现了他作为深圳青年，勇于在新兴科技领域进行创新创造，符合“深圳青年勇于创新创造”这一分论点，所以可以作为该分论点的论据。（3）此题答案不唯一。示例：我的指令：我是一名中学生，要进行一场关于青年创新奋斗推动国家发展的主题演讲，请帮我写一个结尾，结尾要能激发青年的责任感和使命感，语言富有感染力，控制在150字左右。答案：（1）C（2）材料二讲述了冷晓琨带领团队攻克核心技术，推动人形机器人产业化发展的故事，体现了深圳青年勇于创新创造的精神，与分论点“深圳青年勇于创新创造”相符。（3）示例：我是一名初三学生，正在准备“青春赋能创新，科技引领未来”的主题演讲，请帮我写一个结尾，要求紧扣主题，语言简洁有力，富有感染力。四、（共26分）【文心雕龙•守望】在“畅游未来世界”主题阅读活动中，当文明的星火在浩瀚宇宙中渐渐微弱，当最后的旅人穿越星云寻找归处，那座矗立在宇宙边际的书店，究竟承载着怎样的使命？请跟随文字的指引，品味故事，思考人性，并联读名著，完成以下任务。7．（21分）阅读下面的散文，完成问题。宇宙尽头的书店江波①书店里来了客人。他是世界的规划师、人类最仁慈的导师、最聪明的机器人——图灵五世。他使用了一个拟人的躯体，看上去就像一个颇有教养的中年男人。他是来劝城皇放弃书店的。太阳系已经不适合人类生存，但十五个光年外，第二地球还处于稳定期，最合适的方案是把所有人类都转移到第二地球。而且，世界和过去不同了，现在早就没有人再读书了。②“近五百年，只有两个人来这书店读书。今后的一千年，或许一个人也不会再来。”③“总会有人来的。”城皇淡淡地说，不卑不亢，仿佛这是一件再自然不过的事。④“大多数人都已经走了，剩下的六千四百五十人必须一起走，我只有力量建造最后一艘星船。”⑤“我会等你造出星船，把整个书店都放上去。”城皇不紧不慢，“这就是我的愿望。”⑥“六十亿本书，三百万吨的质量。算上辅助设备，是六百万吨。”图灵五世眨了眨眼睛，“这不值得。”⑦“我会等你。”城皇并不争辩。⑧图灵五世只得满足城皇的愿望。对一代代图灵来说，满足人类的需求是它们的天职，除非个人的需求和人类的群体需求之间发生矛盾。⑨但装有书店的星船在第二地球轨道上还没停放多久，便有一位老人来通知城皇把书店挪走。因为轨道空间有限，代表大会决定在这里建设一座天电站。他提出可帮助改进星船，让书店开到星星间去。对他们来说，这种放还已经是一种仁慈的施予了。作为交换条件，城皇让他们必须把所有的知识写在书上，并送到书店。老人略微沉思便答应了。⑩就这样，城皇成了文明的弃儿一般，带着书店开始了她的漫漫银河之旅。在旅行中，她收集书本，并保存它们。她还发现了某个自我消亡的低等文明留下的一个像金属球一样的纪念物。那个纪念物保存着那文明的所有历史，但不懂得书为何物，也没有可供学习的知识。于是城皇研究它的结构，按照它的模式建造了椭圆这个智能机器人。与纪念物不同的是，椭圆可通过在书店中不断阅读获得知识，还会自主制定策略。⑪当十万光年的旅途到了尽头，城皇感到了疲惫，她和椭圆在宇宙尽头的书店里坐着，看着银河在眼前翻转移动。城皇的缔造者，人工智能之父王十二，把书店交给她，要求她保存。她做到了。但自从离开了第二地球，她再也没有见过地球人，当然也不会有人来读书。⑫这天，书店突然来了一个访客。毫无疑问，那是一个地球人，躯干和五官都符合地球人的特点。他的样子有些像图灵五世，但他又像是一个机器人，浑身上下都洋溢着纳米机的味道，脸上没有一丝表情。⑬“我是使命2084号，来自泰坦城，我们的城市源自第二地球。我们来寻访您，是因为所有的人类城市都已经陷入了宕机状态，太空城失去了活力。第二地球也一样。所有人类的文明所在，一切都停止了。我是图灵创造的六十万使者之一，在银河寻找您的下落。”使者的话很生硬，仿佛在背诵一段课文。⑭“你们为什么找我？”城皇问。⑮“我不知道。我只知道，您是解开一切的钥匙。只有找到您，才能让人类文明重现生机。”⑯城皇很快来到了访客的面前，“你如何获得知识？”⑰“图灵给我一切。”⑱“人类如何获得知识？”⑲“每个人根据父母的要求会获得不同的头脑刻印，机器人会由图灵赋予知识。”⑳城皇转向椭圆，“你明白了吗？”椭圆摇摇头，“不明白。”㉑“你是一个人格完整的人，因为你在书店成长，通过阅读得到知识。而他是一个准确的复制品，所有的知识是被赋予的。但只有经过学习，才能得到智慧。头脑中若只存有被赋予的知识，就只会带来僵化和死亡，人类的城市就是如此。一代又一代，当他们越来越依赖知识刻印，他们也渐渐失去活力。如果一直这么进行下去，人类最后会变成图灵的附属品，但图灵不能接受僵化的人类，所以这是一个死局。”㉒椭圆头顶的小小人形眨了眨眼睛，“我好像明白了。”㉓当使者邀请城皇带上书店重回人类的城市时，城皇拒绝了，她决定让椭圆跟随使者前去：“椭圆，那是不同的世界，值得你去经历。”㉔“那你呢？”㉕“我会留在这里。”㉖使者带着椭圆登上了飞船。娥皇默默地关上门，在一排排书架间走着。她相信椭圆带去的关于书店的记忆，能够让人类的文明重新焕发出活力。她也相信终有一天，人类会再次来到这里。㉗宇宙的尽头，书店的灯仍旧亮着。（有删改）【梳理小说情节】（1）小说情节依照因果逻辑展开，请根据小说内容将表格填写完整。原因结果太阳系已经不适合人类生存①图灵五世劝娥皇放弃书店，把人类转移到第二地球②娥皇让人们把知识写在书上并送到书店娥皇带着书店开始银河之旅③人类城市陷入宕机状态，太空城失去活力机器人使者邀请娥皇带上书店重返人类城市娥皇拒绝重回人类城市④娥皇让椭圆跟随使者前去【赏析小说语言】（2）小说通过细腻的对话，构建了充满哲学意蕴的科幻世界。试分析下面这句话的语言特色及表达效果。椭圆头顶的小小人形眨了眨眼睛，“我好像明白了。”【关注小说伏笔】（3）科幻小说善用伏笔增强叙事效果，请从文中找出两处伏笔及其照应。知识链接：伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。示例：伏笔：第①段开头提到人类世界没有人再读书。照应：第㉑段“他们也渐渐失去活力”，小说结尾人类依赖头脑印刻技术导致文明停止。【分析人物形象】（4）小说中的“娥皇”是一个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。【探讨小说主题】（5）小说结尾，面对前来求救的人类使者，娥皇没有亲自返回地球，而是让机器人“椭圆”回去。作者这样安排情节，是想通过娥皇的这次“拒绝”与“托付”，传达出对“人类文明传承”怎样的思考？请结合全文，谈谈你对小说主题的理解。【勾连命名艺术】（6）“娥皇”是中国传统故事中一位著名的女性英雄，这篇小说主人公取名“娥皇”富有深意。文艺作品中的人物命名（称呼）往往暗示人物的命运或作品的主题，请从下列人物中任选一个，仿照示例，结合名著内容加以分析。A.林冲（《水浒传》）B.范进（《儒林外史》）C.老马（《骆驼祥子》）示例：孙悟空，“悟空”就是“悟道”，意思是了却心中的红尘牵挂，方能内心清净，修成正果，暗示了孙悟空陪同唐僧西天取经，经历九九八十一难后，最终皈依佛门的结局和命运。【解答】（1）本题考查小说情节的因果梳理与概括。根据原文“太阳系已经不适合人类生存，但十五个光年外，第二地球还处于稳定期，最合适的方案是把所有人类都转移到第二地球”，可知①图灵五世劝娥皇放弃书店，把人类转移到第二地球。根据原文“轨道空间有限，代表大会决定在这里建设一座天电站”“作为交换条件，城皇让他们必须把所有的知识写在书上，并送到书店”，可知②轨道空间有限，书店需挪走，娥皇要求把知识写成书送入书店。根据原文“所有的人类城市都已经陷入了宕机状态，太空城失去了活力”“只有找到您，才能让人类文明重现生机”，可知③人类城市陷入宕机，文明失去活力。根据原文“当使者邀请城皇带上书店重回人类的城市时，城皇拒绝了”“椭圆，那是不同的世界，值得你去经历”，可知④娥皇留下，让椭圆跟随使者前去拯救人类文明。（2）本题考查句子语言特色与表达效果赏析。这句话运用了动作描写和语言描写，“眨了眨眼睛”这一细节生动形象地写出椭圆刚明白道理时的反应，显得纯真灵动，既表现出椭圆逐步理解知识与智慧真谛的状态，又使机器人形象更加鲜活，富有画面感与感染力。（3）本题考查小说伏笔与照应的分析。第一处伏笔：第①段“太阳系已经不适合人类生存，但十五个光年外，第二地球还处于稳定期”。照应：第⑩段“娥皇成了文明的弃儿一般，带着书店开始了她的漫漫银河之旅”，交代人类迁移后娥皇被迫带着书店流浪。第二处伏笔：第⑪段“但自从离开了第二地球，她再也没有见过地球人，当然也不会有人来读书”。照应：第⑫段“这天，书店突然来了一个访客。毫无疑问，那是一个地球人”，与前文长期无人到来形成对照，突出转机出现。（4）本题考查人物形象的分析。娥皇是一个坚守信念、执着守护文明、充满智慧的形象。从她坚持保留书店、跟随人类迁移、在宇宙中独自保存书籍百万年，可以看出她执着坚定、忠于使命；从她研究外星文明、创造能自主学习的椭圆，可以看出她聪慧睿智、懂得文明传承的真谛；从她拒绝重回城市，选择让椭圆去传播真理，可以看出她沉稳通透、富有远见。（5）本题考查小说主题与情节安排的理解。作者通过娥皇的拒绝与托付，传达出深刻的文明思考：真正的文明不是被动接受知识灌输，而是通过主动学习、独立思考获得智慧；人类文明的延续不能依靠外部给予，必须依靠新一代亲身实践与自我成长；只有唤醒自主学习的能力，才能让僵化的文明重获生机，实现真正的传承。（6）本题考查人物名字的深意理解。示例：A.林冲，“冲”有冲破、冲突之意，暗示他一生在隐忍与反抗中挣扎，原本安分守己，却在不断压迫下冲破束缚，最终被逼上梁山，名字暗含他从顺从到反抗的命运转变，也折射出社会的黑暗与不公。示例：B.范进，“范”有范式、模范之意，“进”指进取、晋升、进士。作者以此为名，暗示他一生以科举为唯一追求，一心想要“进身”仕途，最终因中举而疯癫，讽刺了封建科举制度对读书人的扭曲与摧残。示例：C.老马，“老”点明他年迈衰弱，“马”象征勤劳、隐忍、任劳任怨。作者以此为名，暗示他像马一样辛苦一生、善良朴实，却终究无法摆脱悲惨命运，成为旧社会底层劳动者的缩影。答案：（1）①图灵五世劝娥皇放弃书店，把人类转移到第二地球②娥皇让人们把知识写在书上并送到书店③人类城市陷入宕机状态，太空城失去活力④娥皇让椭圆跟随使者前去（2）这句话运用了细腻的语言描写，通过“眨了眨眼睛”这一细节，生动地表现了椭圆的天真和可爱，同时也暗示了