【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit 2 Family rules Part A 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit2学习目标知识目标1.学生能够认读、理解并运用以下词汇：watch,TV,2.学生能掌握否定祈使句“Don't十动词原形”结3.学生能理解并说出常见的家庭和班级规则的相关句型能力目标1.学生能听懂并理解关于家庭和班级规则的简单指2.学生能运用所学句型进行情景对话，提出或回应3.学生能初步书写简单的规则句子，并能在真实或模拟情境中运用素养目标1.培养学生的规则意识和责任感，理解遵守规则的2.增强学生的家庭与集体归属感，学会尊重他人、3.通过小组讨论与合作，提升学生的沟通与协作能力重点1.掌握并运用“Don't+动词原形”句型表达禁止性规则。2.理解并说出常见的家庭和班级规则难点教具课件PPT、情景图片卡片、句型条等guess?(鼓励学生根据生活经验预测)3.聚焦细节，理解含义教师再次播放录音，要求学生仔细听第二组对话。T:Whatdoes将关键句“Don'truninthelivingroom.”板书在黑板上，并用红色粉笔突出“Don'trun”。4.听音模仿，跟读正音(1)逐句跟读：教师播放录音，学生逐句跟读。(2)齐读与个人读：全班齐读→分组读(如男孩读Matt,女孩读Mum)→个别学生展示读。教师给予发音和语调的鼓励性评价。5.句型操练，词汇替换(1)教师示范：教师利用图片或动作创设新情境，引出新词汇。(做“吃东西”动作)T:Canweeatinthebedroom?No!Sowe(引导学生说)“Don'teatinthebedroom.”。(做“大声喊叫”动作)T:Canweshouti(2)“看图/做动作，说句子”游戏thedesk等)或做动作。学生快速反应，说出相应的“Don't…”句familyrules.Butnow,wear生将注意力从家庭转移到学校。2.小组讨论。T:Now,pleaseworkingroupsof4.Talkaboutclass巡视教室，提供必要的词汇帮助，并鼓励每个学生都开口说。3.分享与反馈。教师邀请不同小组的代表站起来分享他们列出来活动：情景对话，角色扮演1.Pairwork:学生两人一组，分别扮演“孩子”和“家长”。模仿课本对话结构，根据教师提供的不同情景卡(如wanttoplaygames/wanttogoout/leavetoysonthefloor等)进行改编对话。教师给S₁:(做某个动作，如跳沙发)2.展示与评价：邀请2～3组学生上台表演。教师评价并引导学生互评。1.总结：教师引导学生回顾本节课所学句型。(1)口头作业：向家人用英语说出三条家庭规则。(2)书面作业：画出一条家庭规则或班级规则，并配上英文句板书设计Don’tbelate.Keepthecl需在后续课程中加强句型操练。同时可增加真实情境模拟(如教室场景),帮助学生更好地理解规则的意义。学习目标知识目标1.学生能够认读、理解并掌握与家庭规则相关的核心词汇：word,wash,helpful。family.”这一表达方式能力目标3.学生能进行简单的对话练习，如问答形式的规则确认与表达素养目1.培养学生遵守家庭与社会规则的意识，增强责任2.通过小组讨论与表达，提升学生的合作与沟通能3.引导学生思考家庭规则的意义，形成良好的行为习惯和家庭观念重点2.能正确使用祈使句表达家庭规则难点1.动词短语的正确使用与搭配(如tidytheroom,washmyhands等)。2.将句型从“my”转换为“your”进行问答练习。3.引导学生结合实际生活进行有意义的语言输出教具词汇卡片、PPT课件、音频资源等教师出示一张自己的“家庭生活”漫画或情景照片(可简单绘制或使用表情符号代替)。(1)教师出示图片：一个孩子正在书桌前认真写作业，旁边放着书包和玩具。教师示范：清晰地说出“Domyhomeworkfirst.”,并伴随动作 (模仿写作业，然后伸出食指表示“第一”)。教师将句子“Domy(2)教师出示图片：一张对比图。左侧是两个孩子争吵的场景(打上×),右侧是两个孩子分享玩具，并面带微笑说“Thankyou!”“Please!”的场景(打上√)。T:Whichpictureisgood?Why?(等待学生思考)Yes!Becausetheyusekindwords!“Please”and“Thankyou”arekindw教师示范：微笑着用温和的语气说“Usekindwords.”,并做出情感渗透：Kindwordsmakeushappy.具都在箱子里。教师示范：边说“Tidymyroom.”边做整理物品的动作(如把桌上的书摞好),并将句子板书在黑板上。(4)教师出示图片：肥皂、水龙头的图片，或直接模仿洗手动作。教师示范：一边做搓洗手的动作，一边清晰地说“Washmyhands.”,并将句子板书在黑板上。2.全班跟读：2～3遍(注意语音语调)。3.分组/个人跟读：检查发音。4.TPR巩固：教师说短语，学生立即做出相应动作。5.Practice:What’smissin教师向学生展示全部四张短语卡片。学生闭上眼睛，教师抽走一张卡片。学生睁开眼睛，说出哪张卡片不见了(用英文说出该规则)。1.教师引导学生观察四张图片。3.请学生两人一组，互相问答。Step3Consolidat教师描述或简单表演一个情景，学生判断这个行为是否符合“Familyrules”并说出相应的规则短语。T:Marysays“Pleasepassmethebook.”toherbrother.1.总结：教师引导学生回顾今天学到的四个家庭规则短语，强调遵守规则的重要性。(1)画出你家的一个规则，并写上英文句子。(2)与父母一起讨论并列出三条家庭规则，下次课分享。板书设计PartAWhatareyourfami2.Usekindwords.教学反思本节课通过图片、动作、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣，学生参与度高。部分学生对“tidy”发音较困难，需多次示范和纠正。下一步可结合绘本或真实家庭照片引导学生输出更多句子。学习目标知识目标2.学生能够掌握“er”在单词中的发音规律/ə/(弱读中央元音)能力目1.学生能正确朗读及拼写含有“er”结尾的单词，并理解其含义。2.学生能听懂并模仿句子中的目标词汇，如summer,dinner等。3.学生能完成听写任务素养目1.通过语音模仿和句子朗读，培养学生的英语语感2.通过情境句子(如家庭场景、自然场景等)增强3.培养学生倾听、模仿与合作的学习态度，增强学习英语的信心重点1.掌握含有“er”结尾单词的发音规律与拼写形式。2.理解并运用目标词汇在真实语境中的意义难点1.某些含有“er”结尾单词的发音容易混淆(如water/winter/ruler等2.在听力任务中准确捕捉关键词并完成书写教具音频资源、单词卡片等教学过程1.活动：播放一段含有“er”发音的英文歌曲，引导学生跟唱。2.提问：你们还记得哪些含有“er”的单词?(如teacher,mother1.教师通过呈现课本故事图片，引出故事情节：Inthesafterdinner,/Fatherisreadinganewspaper./Mypoorthirstybrother,/Is2.教师引导学生找出含有“er”的单词，鼓励他们自己读单词并找出发音规律。3.教师板书“er”,总结示范发音/ə/,学生跟读。eraser,winter,after,clever,river,und注意“er”发音的一致性。播放音频，学生跟着复述和唱一唱故事。6.Read,underline播放录音，学生听音并画出所听到的单词，再请学生分享答案，最后学生齐读单词。播放音频，学生边听边写句子，提醒学生注意书写格式。最后一起核对答案。第12页共12页组练习，互相听读并纠正发音。分组表演教材中的chant,加入动作，增强记忆和趣味性。1.总结：教师引导学生总结“er”的发音规则，强调哪些单词中含有“er”发/ə/音。(1)抄写本课单词，每个三遍，并朗读录音。(2)找出三个含有“er”发音的新单词，写在作业本上。板书设计PartAWhatareybrothersister