2026年春季小学英语接力版三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季小学英语接力版三年级下册教学计划(含进度表)本计划以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足小学三年级学生英语启蒙后期的认知特点，紧扣接力版三年级下册教材编排逻辑，以“核心素养”为导向，坚教学中打破传统知识传授模式，以语篇为载体，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一节课，注重引导学生在真实语境中感知、运用英语，激发英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础，促进学生全面、可持续发展。1.基础层面：三年级学生经过上学期的英语启蒙学习，已初步掌握26个英文字母的认读的发音，能运用简单的问候语进行交流，了解少量日常物品词汇，具备初步的听说感知能力，大部分学生对英语学习保持较高兴趣。2.个体差异：学生英语基础呈现明显分化，部分学生发音规范、敢于开口，能主动参与课堂活动；少数学生发音不标准、词汇积累薄弱，存在不敢开口、怕出错的畏难心理，自主学习意识有待提升。3.认知特点：三年级学生注意力持续时间较短，好奇心强、乐于参与游戏和互动活动，抽象思维较弱，具象思维占主导，适合通过情境创设、多感官参与、游戏化教学等方式开展教学，注重知识的直观性和趣味性。本学期使用的小学英语接力版三年级下册教材，整体编排贴合新课标核心素养培养要求，以“话题—功能—结构—任务”为核心主线，注重语言的实用性、趣味性和基础性，兼顾知识的连贯性与层次性。1.教材结构：教材共包含8个教学单元和2个复习单元，每个教学单元围绕一个贴近PartB为必学模块，聚焦核心词汇、基础句型的学习与操练；PartC为选学模块，注重知识的综合运用与学生自主反思能力的培养。及“情绪感受”,Unit8围绕“星期”,每个主题实教学情境。3.编排特点：教材词汇区分核心词汇与认知词汇，核心词汇要求“听、说、认、读”,部分重点词汇要求规范书写；句型难度循序渐进，注重简单句型的重复与运用，融入丰富的歌谣、游戏、角色扮演等元素，贴合三年级学生认知特点，配套音频、图片等教学资源齐全，便于开展多样化教学。四、核心素养目标(一)语言能力1.词汇：掌握本册60个左右核心词汇，涵盖问候、身体部位、物品方位、食物、能力、动物、情绪、星期等主题，能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解其在语境中的含义，能运用词汇进行简单交流；了解20个左右认知词汇，能在语境中识别理解。2.句型：熟练掌握各单元核心句型，如"Nicetomeetyou!""Lookatmy…."Whereis等，能听懂、认读、机械套用并逐步灵活运用，能根据情境完成简单的对话仿写和问答练习。3.语音与读写：初步掌握简单的语音语调，能跟着音频流利、有感情地朗读对话和歌谣，语调自然、停顿合理；能规范书写26个英文字母(大小写)和重点词汇、句型，掌握字母占格和笔顺；能读懂简单的图文结合短文，能根据图片提示写出简单的单词或句子。4.交际：能在创设的生活情境中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，如问候、介绍、询问物品方位、表达能力、谈论动物和情绪等，敢于开口、乐于表达，做到发音基本清晰、表达基本连贯。(二)文化意识1.了解中外文化中问候、饮食、日常交往等方面的简单差异，如英语中正式与非正式问候语的使用场景，尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用简单的英语介绍中国传统食物、日常礼仪等，培养文化自信，学会尊重、包容不同文化，树立平等的文化观念。3.培养良好的交际礼仪，如主动问候、礼貌回应、乐于助人等，将德育渗透于教学全过程，促进学生良好品德的形成。(三)思维品质1.培养观察能力，能从图片、情境中提取关键信息，如根据图片判断物品方位、识别2.培养分类思维和逻辑思维，能对所学词汇(如动物、食物、身体部位)进行分类记3.培养初步的创新思维和合作思维，通过小组合作、情境表演、任务探究等活动，引导学生主动思考、大胆尝试，能结合生活实际灵活运用所学知识解决简单的交际问题。(四)学习能力1.激发学生英语学习兴趣，培养学生主动参与课堂活动、乐于开口说英语的习惯2.引导学生掌握简单的单词记忆方法(如分类记忆、语境记忆、联想记忆),养成课前预习、课后复习、每日听读英语10-15分钟的良好学习习惯。五、教学重点与难点(一)教学重点1.各单元核心词汇的认读、听懂、拼写(重点词汇)和运用，能在语境中准确使用词3.规范书写26个英文字母(大小写)和重点词汇、句型，掌握字母占格、笔顺和书4.能流利、有感情地朗读对话和歌谣，能根据图片提示进行简单的对话创编和书面表(二)教学难点1.易混淆词汇(如in/on/under、he/she)和句型的区分与语境运用，避免机械套用句朗读习惯。3.引导学生主动开口用英语交流，克服不敢开口、怕出错的心理，做到表达连贯、自4.培养学生的思维品质，引导学生灵活运用所学知识解决实际交际问题，实现知识向能力的转化。1.情境教学法：结合教材主题，创设真实、贴近学生生活的教学情境，如“结识新朋生在情境中感知、理解、运用语言，做到学用结合。2.游戏化教学法：根据三年级学生的认知特点，将词汇、句型、语音知识融入多样化学生在玩中学、学中玩，巩固所学知识，激发学习兴趣。3.听读模仿法：充分利用教材配套音频，引导学生多听、多模仿，纠正发音错误，提升发音标准度和朗读流利度；每天安排10-15分钟听读时间，培养学生听读习惯，强化语言输入。4.分层教学法：分基础层、提高层、拓展层设计学习任务，基础层侧重词汇句型掌握，完成简单听读、书写任务；提高层侧重灵活运用句型，完成仿写、阅读任务；拓展层侧重对话创编、文化拓展，兼顾学困生帮扶与优等生拓展，确保每位学生都能获得进5.多元评价法：坚持“教—学—评”一体化，以过程性评价为主，结合课堂参与、作业完成、小组合作、角色扮演等情况，采用星级评价、积分奖励、鼓励性语言等方式，肯定学生进步；结合单元检测、期中期末检测等终结性评价，查漏补缺，建立学生成长档案。6.家校协同法：通过班级群、家长会等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长开展家庭英语辅导，布置亲子英语作业(如听读打卡、英语小游戏、词汇互考等),推荐合适的学习资源(分级绘本、英语动画),形成家校合力，为学生英语学习提供良好环境。1.教材相关：接力版三年级下册英语教材、配套音频、教学参考书、单词卡片、句型卡片。2.教具学具：多媒体课件(PPT)、实物教具(如文具、食物模型、动物玩偶)、图片、白板、彩色粉笔、练习本、听写本。3.拓展资源：简单的英语分级绘本、英语歌谣音频、八、教学进度安排(18周，3月2日-6月27日，6月30日前结束学期)说明：1.开学时间：根据2026年春季小学开学通知，义务教育阶段学校于3月2日(农历正月十四)正式开学；2.节假日：清明节(4月4日，放假1天)、劳动节(5月1日，放假3天)、春假(结合江苏等地春秋假政策，安排在4月中下旬，放假3天);3.检测安排：第9周期中检测，第17周期末模拟检测，第18周期末检测；4.每周按5课时安排，每课时40分钟，复习单元和检测周灵活调整课时分配。时间范围教学内容核心素养重点培养教学任务日/检测)3月2日-3月8日A-PartB核心词汇+简单句型)掌握问候句型和核心词汇；文化意识：了解英语问候礼仪；学习能力：培养课前预习习惯。1.学习词汇(如too等)和句型“Nice2.能听懂、认读词汇和句型，进行简单问候对话；3.学习相关英适应新学期第2周3月9日-3月15日B-PartC句型拓展+练灵活运用问候句型；思维品质：培1.拓展句型，学习介绍他人的简单表达；2.无创编能力；掌握单词语练习，巩固词汇和句型；3.开展角色扮演活动，练习对话；4.测，查漏补缺。3月16日-PartB核心词汇+简单句型)掌握身体部位词汇和描述句型；思维品质：培类能力；学习能力：养成听读打卡习惯。1.学习词汇(如等)和句型big/small.”;2.能听懂、认读词汇和句型，描述身体部位；3.结仿，强化词无第4周3月23日-PartC句型拓展+练灵活描述身征；文化意识：了解中外关于身体部位的简单表达差异；思维品质：1.拓展句型，学习用不同形容词描述身体部位；2.完练习，开展“猜猜我是谁”游戏；3.无学知识；4.复习Unit1-Unit2重点内容。第5周3月30日-心词汇+简单句型)掌握方位介位句型；思维品质：培和逻辑思维；学习能力：提升自主探究能力。1.学习词汇(如under,desk等)和句型…”;2.能听懂、认读词汇和句型，询问并回答物品方位；3.开展“寻找文具”任务活动。明节，放假1天，课时顺延4月6日-4月12日B-PartC句型拓展+练灵活运用方实际问题；培养分类与归纳能力；学会反思知识漏洞。1.拓展句型，学习询问多个物品的方位；2.练习，巩固方位介词用查漏补缺；理书包”实践活动，运用所学句无型。第7周4月13日-PartB核心词汇+简单句型)掌握食物词汇和表达需求句型；文化意识：了解中外野餐文化差异；学习能力：培养合作学1.学习词汇(如等)和句型能听懂、认读词汇和句型，表达食物需求；3.学习相关歌谣，巩固词汇。无PartC句型拓展+练安排灵活运用食交际；思维品质：培养(设计野餐习能力：自主安排假期学习。1.拓展句型，完成习；2.开厅”角色扮演活动；3.测，复习Unit4;4.语作业，指导自主学4月23日-3天，课时调整习)+期中综合运用前4单元词汇1.系统复习Unit1-词汇、句型3天，期中检测品质：培养归纳与总结能力；学习能力：学会自主复习。和语法；2.开展综合练习和错题讲行期中检测结果；4.针对薄弱环节，制定补学计划。节后5月4日-5月10日PartB核心词汇+简单句型)掌握能力词力句型；文的品德教育；学习能力：提升自主学习主动性。1.学习词汇(如等)和句型能听懂、认读词汇和句型，表达自己的能力；3.开展“能力展示”活动，练习句型。无第11周5月11日-PartC句型拓展+练灵活运用能力句型询问和回答；思维品质：培养合作与创新能力；学习能力：掌1.拓展句型，学习拒绝和接受能力询问的表达；2.完练习，巩固句型用法；3.单元小无记忆法。检测，查漏补缺；4.开展小组合作，创编能力展示对话。第12周5月18日-句型)掌握动物词汇和描述动物句型；文化意识：了解中外对动物的不同寓意；思维品质：培养观察与描述能力。1.学习词汇(如bird等)和句型“It's能听懂、认读词汇和句型，描述动物特征；3.结合动物图无第13周5月25日-拓展+练灵活描述动物并表达喜好；思维品质：培养逻辑思维(动物分类);习习惯。1.拓展句型，学习用动物特征；2.完成习，开展“动物模仿秀”游戏；3.学知识；4.复习Unit5-Unit6重点无内容。6月1日-6月7日PartB核心词汇+简单句型)掌握情绪词绪句型；文化意识：了解中外表达情绪的不同方式；思维品质：培养共情与推理能力。1.学习词汇(如等)和句型能听懂、认读词汇和句型，表达自己的情绪；3.结合表无第15周6月8日-6月14日PartC句型拓展+练灵活运用情绪句型关心品质：培养(情绪小故事创编);思能力。1.拓展句型，学习关心他人情绪的表达；2.练习，创编简单的情绪小故事；3.测，查漏补缺；4.开展“关爱同伴”主题活动。无第16周6月15日-掌握星期词汇和询问星期句型；思维品质：培1.学习词汇(如Tuesday,..无句型)和逻辑思维；学习能力：学会合理安排学习时间。和句型.….”;2.能听懂、认读词汇和句型，询问并回答星期；3.学习相固星期词汇。第17周6月22日-(全册复习)+期末模拟检测综合运用全册词汇句型；思维品质：培养归用能力；学习能力：提升应试能力和自主复习能力。1.完成C练习，单元小检测；2.系统复习全册8个单元核心知识，梳理知识体系；3.进行期末模拟检测，分析错题，查漏补缺；4.指导学生自主复习重点难点。无第18周学期总结综合展示全果；思维品思与总结能1.进行期范答题习改试卷，分析检测结前结束学期，放假准备力；学习能力：学会规果，总结教学得失；3.对学生本学期学习情况进行总结评价，表彰进步学生；4.布置暑假英语作业，指导假期学1.过程性评价(