小学童话故事教学技巧及案例解析

小学童话故事教学技巧及案例解析童话故事以其生动的形象、奇妙的情节和深刻的寓意，深受小学生的喜爱，是小学阶段语文教学中不可或缺的重要内容。有效的童话故事教学，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养语感，更能启迪智慧、塑造品格。本文将结合教学实践，探讨小学童话故事教学的实用技巧，并通过具体案例进行解析，以期为一线教师提供有益的参考。一、童话故事教学的核心技巧（一）情境创设，激发阅读期待小学生具有强烈的好奇心和形象思维的特点。在教学伊始，教师应善于创设与故事内容相关的教学情境，如利用生动的语言描述、精美的插图展示、简单的道具演示或多媒体音视频等，迅速将学生的注意力吸引到故事上来，激发他们对故事内容的探究欲望和阅读期待。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》前，可以先出示蝌蚪的图片或视频，提问：“小朋友们，你们认识这是什么小动物吗？它们在水里游来游去，好像在寻找什么，你们知道它们在找什么吗？”这样便能自然地引出故事主题。（二）巧妙提问，引导深度理解提问是引导学生理解故事内容、把握故事主旨的关键。教师的提问应具有启发性、层次性和开放性。1.基础性问题：针对故事的基本要素，如时间、地点、人物、主要事件等，帮助学生梳理故事情节。例如，“这个故事里都有谁？”“他们做了一件什么事？”2.理解性问题：引导学生分析人物的言行举止，理解词语、句子在具体语境中的含义。例如，“小白兔为什么说‘这下可好了’？”“你从哪些地方看出狐狸很狡猾？”3.探究性问题：鼓励学生思考故事背后的原因、人物的情感变化及故事所蕴含的道理。例如，“如果当时你是小红帽，你会怎么做？”“这个故事告诉我们一个什么道理呢？”4.拓展性问题：激发学生的想象力和创造力，将故事与生活联系起来。例如，“你觉得丑小鸭后来还会遇到什么事情？”“生活中，你有没有像小壁虎一样遇到困难不放弃的经历？”（三）多元互动，深化情感体验童话故事教学不应是教师的“一言堂”，而应是师生、生生之间多向互动的过程。1.角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，通过对话、动作、表情等，深入体会人物的情感和性格特点。这不仅能活跃课堂气氛，还能加深学生对故事的理解和记忆。2.故事续编与创编：在学生理解原故事的基础上，引导他们发挥想象，为故事编写新的结局，或创编与故事主题相关的新故事。这有助于培养学生的创新思维和表达能力。3.小组讨论与分享：针对故事中的某个问题或人物，组织学生进行小组讨论，鼓励他们大胆发表自己的看法，然后进行全班分享。这既能培养学生的合作精神，又能锻炼他们的口头表达能力。（四）感悟迁移，促进价值引领童话故事往往蕴含着朴素的道理和积极的价值观。教学中，教师要引导学生从故事中汲取智慧，将所学所悟迁移到自己的生活实际中。例如，通过《孔融让梨》让学生感悟谦让的美德；通过《龟兔赛跑》让学生明白持之以恒的重要性。教师应避免空洞的说教，而是通过引导学生对故事人物和情节的分析，让他们自然而然地领悟其中的道理。（五）关注语言，夯实语文基础童话故事语言生动、形象、简洁，是学生学习语言的好材料。教学中，要引导学生关注故事中的优美词语、精彩句式和巧妙的修辞方法。可以通过朗读、摘抄、仿说、仿写等方式，让学生积累语言素材，提高语言表达能力。例如，学习《秋天的图画》中描写景色的句子，可以引导学生模仿其句式来描述自己喜欢的季节。（六）利用插图，培养观察想象小学低年级语文教材中的童话故事大多配有色彩鲜艳、形象生动的插图。这些插图是重要的教学资源，能够帮助学生理解故事内容，培养观察能力和想象力。教师可以引导学生仔细观察插图，说一说图上画了什么，人物的表情怎么样，猜猜发生了什么事，或将插图与文字内容结合起来理解。二、教学案例解析——以《三只小猪》为例《三只小猪》是一则广为流传的经典童话故事，故事情节简单易懂，人物形象鲜明，教育意义深刻，非常适合小学低年级教学。（一）教学目标1.认识故事中的主要人物，理解故事情节的发展。2.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，感受三只小猪不同的性格特点，体会团结、勤劳、聪明的重要性。3.学习故事中的生动词语，尝试用自己的话复述故事。（二）教学准备多媒体课件（包含故事图片、音频）、小猪、大灰狼头饰若干、稻草、木头、砖头（或替代物）的图片或简易道具。（三）教学过程解析1.情境导入，激发兴趣*技巧运用：情境创设、提问。*具体操作：教师出示小猪的图片，提问：“小朋友们，看看这是谁？（小猪）今天我们要来讲一个关于三只小猪的故事，他们会发生什么有趣的事情呢？”播放故事音频片段（开头部分），引出故事题目《三只小猪》。*设计意图：通过直观的图片和悬念式的提问，迅速抓住学生的注意力，激发他们听故事的兴趣。2.初读故事，感知大意*技巧运用：启发提问（基础性问题）。*具体操作：教师利用多媒体课件，边展示图片边完整讲述故事。讲完后，提问：“故事里有几只小猪？他们分别用什么材料盖房子？谁把他们的房子吹倒了？最后谁的房子没有被吹倒？”*设计意图：帮助学生梳理故事的主要情节和关键信息，对故事有一个整体的感知。3.细读品味，理解形象*技巧运用：启发提问（理解性、探究性问题）、互动体验（讨论）。*具体操作：*分段学习：重点学习三只小猪盖房子及大灰狼吹房子的段落。*针对第一只小猪：“第一只小猪用什么盖房子？（稻草）他为什么用稻草盖房子？（图省事、懒惰）稻草房子怎么样？（不结实）”*针对第二只小猪：“第二只小猪用什么盖房子？（木头）木头房子比稻草房子结实一点，但能挡住大灰狼吗？（不能）”*针对第三只小猪：“第三只小猪用什么盖房子？（砖头）他盖房子的时候是怎么做的？（不怕辛苦、认真坚固）砖头房子怎么样？（非常坚固）”*组织学生讨论：“你喜欢哪只小猪？为什么？”“如果你是小猪，你会选择用什么材料盖房子？”*设计意图：通过对关键情节和人物行为的分析，引导学生理解三只小猪不同的性格特点，初步感知故事所蕴含的道理。4.多元互动，深化体验*技巧运用：互动体验（角色扮演）。*具体操作：*分组提供小猪（三只）、大灰狼的头饰。*学生自愿组合，扮演故事中的角色，重点表演大灰狼吹房子及三只小猪对话的部分。*教师引导扮演者注意语气、表情和动作，如大灰狼的凶狠，小猪的害怕与勇敢。*设计意图：通过角色扮演，让学生身临其境，进一步体会人物情感，加深对故事情节和人物形象的理解，同时培养合作能力和表演能力。5.感悟迁移，价值引领*技巧运用：感悟迁移、启发提问（拓展性问题）。*具体操作：*提问：“这个故事告诉我们一个什么道理呢？”（引导学生说出要勤劳、做事要认真、不要怕困难、团结起来力量大等）*“在生活中，我们做事情应该向哪只小猪学习？遇到困难的时候，我们应该怎么做？”*设计意图：引导学生从故事中提炼寓意，并联系自己的生活实际，实现情感态度价值观的教育。6.语言积累，拓展延伸*技巧运用：语言积累、拓展想象。*具体操作：*摘抄或认读故事中的优美词语或重点词语，如“辛辛苦苦”、“坚固”、“哈哈大笑”、“气喘吁吁”等。*鼓励学生用自己的话复述故事给家人听。*拓展提问：“大灰狼被烫跑了以后，会发生什么事呢？三只小猪后来又会过着怎样的生活呢？”鼓励学生大胆想象。*设计意图：落实语言文字的积累与运用，并激发学生的想象力，为后续的故事续编或创编打下基础。（四）教学反思在《三只小猪》的教学案例中，通过情境的创设、问题的引导、角色的扮演以及与生活的联系，学生能够较好地理解故事内容，感受人物形象，并初步领悟故事的道理。教学过程中，应注意关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与到互动中来。对于低年级学生，直观的教具和生动的表演尤为重要，能有效调动其学习积极性。三、总结与展望小学童话故事教学是一门艺术，需要教师不断探索和实践。有效的教学技巧是提升教学质量的关键，而情境创设、巧妙提问、多元互动、感悟迁移和语言积累是贯穿始终的核心要素。通过精心设计的案例，可以将这些技巧