小学一年级道德与法治《拉拉手交朋友》复习知识清单

小学一年级道德与法治《拉拉手，交朋友》复习知识清单一、课程定位与教材分析本清单对应统编版道德与法治一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的第二课（或依据2024秋新教材版别列为第6课），是学生入学适应期人际交往启蒙的核心课程【重要】。本课在学科体系中起着承上启下的作用：承接第一课“开开心心上学去”的校园环境适应，开启后续集体生活规则与情感教育的基础。从学科核心素养角度看，本课聚焦于培养学生的“健全人格”与“责任意识”，具体指向帮助学生建立积极的交往意愿、掌握基础的人际交往技能、感受同伴友爱的情感温暖，从而顺利完成从幼儿园到小学的人际环境过渡【核心素养定位】。二、核心素养导向的复习目标1、【健全人格】愿意并主动与同学交往，克服初入学的胆怯心理与自我中心倾向，获得积极的交往情感体验【情感目标】【难点】。2、【责任意识】掌握自我介绍、邀请他人、分享互助、化解冲突等基本交往技能，能够在不同情境下采取恰当的行动策略【技能目标】【重点】。3、【道德修养】理解朋友间应相互关心、分享快乐、分担忧愁，初步形成友善、诚信、尊重、宽容等交往品质【认知目标】【基础】。三、知识体系全景梳理（一）核心概念图谱本课围绕“交友”这一主题，构建了从“认识朋友”到“成为朋友”再到“珍惜朋友”的完整认知链条。主要包括以下核心概念群：1、交往动机：从“我”到“我们”的身份转变，体验集体归属感。2、交往技能：自我介绍、主动邀请、倾听回应、礼貌用语。3、交往规则：友好相处、遵守游戏规则、不伤害他人、学会原谅。4、交往深化：发现共同爱好、分享快乐、分担忧愁、互相帮助。（二）基础知识点罗列与详解1、自我介绍的基本要素【基础】【高频考点】（1）核心内容：包括姓名、年龄、班级等基本信息。（2）拓展内容：可以介绍自己的爱好（如画画、跳绳、唱歌）、特长（如会讲故事）、特点（如头发长长的、爱笑）等。（3）表达方式：声音响亮清晰，面带微笑，眼睛看着对方，态度自然大方。（4）实践应用：在“击鼓传花”、“网小鱼”等游戏中，能够自信地进行自我介绍【考点】。2、认识新朋友的途径与方法【重点】【高频考点】（1）地缘关系：同桌、前后桌、邻居、同一小区。（2）活动媒介：一起游戏、共同参与班级活动、加入同一个兴趣小组。（3）兴趣纽带：拥有共同的爱好（如都喜欢恐龙、都爱看同一本绘本）。（4）主动策略：主动打招呼、发出一起玩的邀请、帮助遇到困难的同学。（5）被动策略：对他人的邀请给予积极回应，接受他人的善意。3、与朋友相处的核心准则【重要】【难点】【高频考点】（1）友好与礼貌：A.见面主动问好（“你好”），分别时说“再见”。B.使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。C.不欺负同学，不给同学起绰号，不嘲笑他人。（2）分享与互助：A.愿意与朋友分享开心的事情、玩具、绘本（在征得同意的前提下）。B.当朋友遇到困难（如摔倒、题目不会做、忘带文具）时，主动关心和帮助【拓展】。C.当朋友伤心难过时，给予安慰（如抱一抱、说句安慰的话、陪他静一静）。（3）尊重与宽容：A.认真倾听朋友讲话，不随意打断。B.尊重朋友的意愿和物品，不强行索要或破坏。C.当与朋友发生矛盾（如不小心弄坏物品、意见不合）时，能换位思考，学会原谅，主动和解【难点】。（4）规则与安全：A.一起玩耍时要遵守共同约定的游戏规则。B.不进行危险的游戏，不做伤害朋友身体的行为。C.课间活动文明有序，不追逐打闹。4、教材辅助文本与活动内涵（1）绘本《交朋友》（或《好朋友》）：通过小动物交朋友的故事，生动形象地展示了交友中可能遇到的问题（如胆怯、霸道）及正确的解决方法。旨在引导学生明白，朋友之间需要主动、友善、遵守规则【拓展阅读】。（2）小诗《认识你真好》：通过凝练的语言升华学生对友情的体验，感受有朋友的温暖与美好，强化积极的情感认同【情感升华】。（3）“友谊飞盘”/“友谊卡”/“名片”活动：通过动手制作和互赠，将抽象的交友概念物化为具体的友谊信物，深化交往体验，留下美好的入学记忆【实践应用】。四、重点难点深度辨析1、【重点辨析】“一起玩”与“会一起玩”“一起玩”是交友的起点和形式，而“会一起玩”则是交友的质量和保障。复习时要引导学生认识到，仅仅是物理空间上的在一起并不足够，更重要的是在玩耍中做到：轮流、分享、合作、遵守规则、不争抢、不嘲笑。只有在“会一起玩”的过程中，才能产生积极的交往体验，从而形成稳固的友谊【考向分析】。2、【难点突破】克服交往中的“自我中心”一年级学生正处于从“个体游戏”向“联合游戏”过渡的阶段，部分学生仍难以摆脱自我中心。复习中需重点引导：（1）看见他人：引导学生在想玩别人的玩具时，能看见对方的存在和感受，学会用“请问我可以和你一起玩吗？”代替直接抢夺。（2）理解情绪：通过情景辨析（如“小华摔倒了，小明在旁边笑”），引导学生识别他人的情绪（伤心、疼痛），并思考恰当的反应。（3）学习妥协：在游戏角色分配、规则制定上，学习商量和让步，明白“这次我让你，下次你让我”的互惠原则。五、典型题型与考点解析1、填空题【基础】（1）例题：来到新学校，我们要和________友好相处。如果你开心，请你告诉我，我们一起________。（2）考点：考查学生对“同学”、“分享”、“快乐”等核心词汇的记忆和理解。（3）解题要点：准确填写教材中的原词或核心概念词，如“同学”、“拍拍手”。2、选择题【高频】（1）例题1：下课时，我们不应该和同学（）。A.打闹B.做游戏C.快乐玩耍（2）例题2：同学不小心弄断了你的铅笔，你应该（）。A.责骂他B.原谅他C.把他的铅笔弄断（3）例题3：看到新同学一个人站在旁边，你会怎么做？（）A.假装没看见B.主动邀请他一起玩C.觉得不关我的事（4）考点：考查学生在具体情境中辨别正确行为的能力，聚焦“安全”、“宽容”、“主动友好”等核心价值。（5）解题步骤：A.第一步：审读情境，明确“在什么地方”、“发生了什么事”。B.第二步：调动“交朋友”的准则，思考怎样做能让双方都感到舒服、安全、快乐。C.第三步：逐一分析选项，排除那些不礼貌、不安全、不友好的行为。D.第四步：选择最符合友善交往原则的选项。3、判断题【基础】（1）例题：有快乐的事情可以和同学一起分享。（）；小莉故意撕毁同学的课本。（）；大同学不能欺负小同学。（）（2）考点：考查学生对基本交往规则的明确是非判断。（3）易错点：对于“分享”的理解要避免绝对化，但在一年级层面，判断题通常考察的是明确的是非观念，如“故意破坏”肯定是错的，“主动分享”基本是对的。4、情景辨析与简答题【难点】【热点】（1）例题1：观察图片，图中小朋友在干什么？他做得对吗？他应该怎么做？（图片内容：一个小朋友在抢另一个小朋友的皮球）（2）例题2：遇到不认识的同学，怎样做才有可能成为好朋友呢？（3）例题3：你和好朋友闹别扭了，你会怎么做？（4）考点：考查学生综合运用交往知识分析问题、提出解决方案的能力，以及语言组织和表达能力。（5）解答要点：A.明确判断对错，并说明理由（如：抢东西是不礼貌的，会让别人伤心）。B.提出正确做法：要具体、可操作（如：他应该走过去，礼貌地问：“请问，我可以和你一起玩皮球吗？”）。C.如果是开放性问题，要能说出至少两种正确的交友方法或和解方法。5、实践应用题【综合】【拓展】（1）例题：请你制作一张“友谊卡”送给你最好的朋友，并写上你想对他说的话。或者，请介绍一下你在班级里新交到的好朋友，你们有什么共同爱好？（2）考点：将道德认知转化为道德行为，考查学生的创意、情感表达能力以及实际交往成果。（3）解答要点：介绍朋友时，能说出朋友的名字、特点及他们的共同点；制作卡片时，能体现真诚的情感。六、高频易错点与矫正策略1、【易错点一】混淆“一起玩”与“正确的一起玩”。学生可能认为只要在一起就是朋友，而忽略了交往中的具体言行。【矫正】通过正反案例对比，让学生直观感受受欢迎的行为和不受欢迎的行为，强化对“友好”、“分享”、“轮流”等具体行为的认知。2、【易错点二】对“分享”的理解过于片面，认为自己的东西必须给别人才是分享。【矫正】引导学生明白，分享可以是物质（玩具、食物），也可以是精神（快乐、故事）；分享是自愿的、快乐的，而不是被强迫的。可以教给孩子礼貌拒绝的话术，如“我现在自己还想玩一会儿，等一下再借给你好吗？”3、【易错点三】在处理矛盾时，容易陷入“以牙还牙”的报复性思维。【矫正】通过角色扮演和移情训练，引导学生体会如果自己是被伤害的一方，希望对方怎么做。重点强化“原谅”、“道歉”和“和好”的价值和具体做法。七、跨学科融合与思维拓展1、【与语文学科的融合】引导学生用完整、通顺的句子描述自己的朋友或讲述交友故事，培养口头表达和书面表达能力。诵读和理解关于友谊的童谣、儿歌，丰富语言积累。2、【与美术学科的融合】通过设计、绘制“友谊卡”、“名片”，培养学生的审美情趣、动手能力和创意实践，将对友谊的理解通过视觉艺术形式表达出来。3、【与心理健康教育的融合】引导学生识别和表达自己在交往中的情绪（如快乐、害羞、生气），学习基本的情绪调节方法（如在生气时深呼吸、数数），培养积极乐观的心态和良好的同伴关系。八、复习策略与建议1、【情境再现法】创设“交友小剧场”，重现课堂上的游戏和生活中的场景，让学生在模拟演练中巩固交往技能。2、【故事讨论法】利用教材绘本或相关绘本故事，引导学生讨论故事中人物的做法对不对，如果是你你会怎么做，在讨论中明理导行。3、【作品回顾法】翻阅自己制作的“友谊飞盘”、“名片”