初中语文七年级下册《说和做》学霸复习知识清单

初中语文七年级下册《说和做》学霸复习知识清单一、核心概念与文学常识【基础】本文是一篇回忆性散文，作者是臧克家，现代著名诗人，被誉为“农民诗人”。闻一多先生既是他的老师，也是我国现代史上一位集诗人、学者、民主战士三重身份于一身的杰出人物。复习时需准确把握闻一多先生前后期“说和做”的内涵与特点，理解其从潜心学术到投身民主运动的思想转变历程。文章通过截取闻一多先生言行中的典型片段，生动再现了一位言行一致、道德高尚的知识分子形象。【非常重要】文章的核心概念在于“说”与“做”的辩证关系。前期作为学者，闻一多是“做了再说”，甚至“做了不说”，这体现了他潜心钻研、不慕虚名的学术精神；后期作为民主战士，他“说了就做”，言行高度统一，彰显了他为正义而呼、无畏牺牲的革命气概。复习时必须深刻领会这两种不同表现背后所共同指向的伟大人格——对国家、对民族深沉的爱与责任感。二、文章结构与逻辑脉络【高频考点】全文可分为两部分，清晰地展现了闻一多先生前后期不同的生活轨迹与精神风貌。（一）第一部分：作为学者的闻一多（第17自然段）1.【重点】开篇引题：直接点明闻一多先生“说和做”的总特点——“做了再说”与“做了不说”。这是统摄前半部分的总纲。2.写作《唐诗杂论》：通过写作目的、过程与成果，表现其“做”的扎实与“说”的谨慎。他“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》”的片段，是“做了再说”的典型例证。3.写作《楚辞校补》：突出其学术研究的严谨与创新，他“又向‘古典’里‘新义’迈了一大步”，但仍旧“做了不说”，默默耕耘。4.写作《古典新义》：进一步强化其“做”的广度与深度，从唐诗到楚辞再到古典新义，展现了其学术领域的不断拓展和探究精神的持续深化。5.小结收束：用“他并没有先‘说’，但他‘做’了”再次呼应开篇，强调其学者本色。（二）第二部分：作为民主战士的闻一多（第818自然段）1.【重点】过渡转折：第8自然段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。”这是一个承上启下的关键段落，标志着人物形象从沉静的学者向激昂的战士转变。2.【非常重要】行动纲领的转变：他“说了”，而且“说得痛快，动人心，鼓壮志”，其言论如“反对独裁，争取民主！”成为战斗的号角。这是“说了就做”的起点。3.具体的革命行动：1.4.起草政治传单：在情况紧急的黎明前，他慷慨激昂地“说”，并迅速“做”——亲自起草，体现其行动力。2.5.群众大会演说：在李公朴先生追悼会上，他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪”，这是“说”的极致，也是“做”的体现，用生命践行誓言。3.6.参加游行示威：他“走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”，以无畏的姿态“做”给世人看。7.【难点】结局与升华：第1820自然段，写闻一多先生最终“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头”，并为此“献出了宝贵的生命”。文章以臧克家的评价作结：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这既是对闻一多先生一生的最高赞誉，也点明了文章主旨。三、写作技法与艺术特色【非常重要】本文在写作手法上极具特色，是考试中的高频考点。（一）精于选材，以小见大1.【重点】作者没有平铺直叙地介绍闻一多的一生，而是精心选取了他学术研究和民主斗争中最具代表性的几个片段。如写作《唐诗杂论》时的“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以及作为战士时的“昂首挺胸，长须飘飘”等。这些典型细节，寥寥数笔，却使人物形象跃然纸上。2.作用：这种“以片段见全貌”的写法，能以最少的笔墨，最集中地展现人物的精神内核，避免了传记文章的冗长与呆板。（二）结构严谨，前后呼应1.【基础】文章以“说和做”为线索贯穿全文，将闻一多先生前后期的两种截然不同却又内在统一的行为方式紧密联结。2.前后两部分之间，用过渡段自然衔接，使文章结构浑然一体。开篇的总起与结尾的总结形成首尾呼应，极大地强化了文章的中心思想。（三）夹叙夹议，画龙点睛1.【难点】文章在叙述闻一多先生言行事迹的过程中，穿插了大量精辟的议论与抒情。例如，在叙述完他研究古籍的事例后，作者议论道：“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”在描述他起草传单后，又写道：“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”2.作用：这些议论与抒情，直接揭示了所叙之事的意义，表达了作者对闻一多先生的崇敬之情，起到了深化主题、感染读者的重要作用。（四）语言锤炼，富有诗意1.【高频考点】作为诗人，臧克家的语言极具特色。1.2.多用四字词语和成语：如“锲而不舍”、“群蚁排衙”、“炯炯目光”、“慷慨淋漓”等，使语言凝练典雅，富有节奏感。2.3.善用比喻和象征：如将闻一多先生钻研学问比作“向地壳寻求宝藏”，将他的演说比作“狮子吼”，形象生动，增强了表现力。3.4.句式整散结合：文中既有“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这样整齐的排比句，也有大量灵活多变的散句，使文章错落有致，富有韵律美。4.5.感情色彩鲜明：用词饱含褒贬，对闻一多的赞扬毫不掩饰，对国民党反动派的愤慨溢于言表。四、重点语句深度解析【非常重要】对文中关键语句的理解，是各类考查的重中之重。1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”1.2.【解析】这是闻一多先生对自己为人处世原则的表述。通过与“人家”的对比，鲜明地突出了他作为学者“实干”、“低调”、“不尚空谈”的可贵品质。前者强调“做”是“说”的前提，后者则将“实干”精神推至极致，即便不说，也要坚持去做。3.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”1.4.【解析】运用了比喻的修辞手法。将闻一多先生的学术研究比作“开药方”，将中华文化比作亟待救治的病人。生动形象地揭示了他潜心学术的根本目的——并非为学问而学问，而是为了探寻振兴民族、拯救国家的文化良方，体现了他深沉的爱国情怀。5.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。”1.6.【解析】“深宵灯火”象征着他刻苦钻研、日夜不辍的治学精神。“漂白了四壁”化用闻一多自己的诗句，既描绘了深夜灯下苦读的真实场景，又暗示了他的研究如灯光般照亮了文化探索的道路，给黑暗中的民族带来希望。语言含蓄而富有诗意。7.“他‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”1.8.【解析】这句话写的是闻一多先生作为革命家的“说”。一连串短促有力的短语和气势磅礴的成语，强烈地渲染出他演说时的慷慨激昂、正义凛然，表现出其言论的巨大感召力和震撼力。9.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”1.10.【解析】这是文章结尾的点睛之笔，也是全文主旨的集中体现。“口的巨人”赞扬他敢说敢言，说出了真理和正义之声；“行的高标”赞扬他言行一致，用实际行动乃至生命践行了自己的誓言。两个比喻高度凝练，将闻一多先生的形象定格在时代的巅峰，表达了作者最崇高的敬意。五、人物形象深度剖析【难点】全面、立体地把握闻一多先生的人物形象。1.【基础】卓越的学者形象：1.2.特点：潜心治学，严谨刻苦，成果卓著，不慕虚名。2.3.表现：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血；写作《唐诗杂论》《楚辞校补》等宏篇巨著，在古籍研究领域开创新义；坚持“做了再说”甚至“做了不说”。4.【基础】无畏的民主战士形象：1.5.特点：以笔为枪，以言为剑，敢说敢做，英勇无畏，视死如归。2.6.表现：为争取民主，反对独裁，起草传单，发表“最后一次讲演”，参加游行示威，始终站在斗争最前沿；坚持“说了就做”，言行高度统一，最终献出宝贵生命。7.【非常重要】统一的伟大人格：1.8.贯穿前后期的共同点：深沉的爱国情怀和强烈的社会责任感。2.9.理解路径：前期研究古籍，是希望通过发掘民族文化精华来唤醒民众、振兴民族；后期投身民主运动，是希望通过直接的政治斗争来反抗专制、挽救国家。两者形式不同，但内核一致，都是为了国家和民族的未来。这种“爱国的内核”是理解闻一多形象转变与统一的钥匙。六、考点、考向与解题策略（一）基础知识与运用考点1.【基础】字音字形：1.2.易错字：锲（qiè）而不舍、兀兀（wù）穷年、沥（lì）尽心血、迥（jiǒng）乎不同、慷慨（kāngkǎi）淋漓、群蚁排衙（yá）、目不窥（kuī）园、漂白（piǎobái）。2.3.考向：选择题（判断注音或字形正误）、填空题。4.【基础】词语理解与运用：1.5.重点词语：锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、气冲斗牛。2.6.考向：根据语境选择词语、成语使用正误判断。7.【基础】文学常识：1.8.作者臧克家及其代表作、闻一多的主要身份（诗人、学者、民主战士）及其代表作（如《红烛》《死水》）。2.9.考向：填空题、选择题。（二）阅读理解与鉴赏考点1.【高频考点】概括文章内容：1.2.解题步骤：①通读全文，明确文章主要写了闻一多先生哪几个阶段的哪些事。②划分段落层次，抓住各部分中心句（如总起句、总结句）。③用“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样（或表现了什么）”的格式进行概括。2.3.常见题型：请简要概括闻一多先生作为学者和作为革命家方面的主要事迹。4.【非常重要】分析人物形象：1.5.解题步骤：①锁定描写人物的语句（包括外貌、语言、动作、神态、心理描写以及侧面描写）。②从具体事件中提炼人物的性格特征和精神品质。③结合文中议论抒情的句子，理解作者对人物的情感态度。2.6.易错点：只罗列事迹，不归纳品质；或归纳的品质脱离文本依据。3.7.解答要点：必须做到“事+品”，即从什么事中看出他什么样的品质。8.【高频考点】赏析语言特色：1.9.常见题型：请从修辞角度/词语运用角度/表达方式角度，赏析文中画线句子。2.10.解题步骤（以修辞为例）：①明确句子使用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）。②分析该修辞在句中的作用（生动形象地写出了……/强调突出了……）。③体会句子蕴含的情感（表达了作者……的赞美/崇敬之情）。3.11.示例：赏析“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”运用比喻的修辞，将学术研究比作开药方，生动形象地写出了闻一多先生致力于从文化上寻找振兴民族之路的爱国精神。12.【难点】理解标题的含义与作用：1.13.标题“说和做——记闻一多先生言行片段”的含义：1.2.14.表层含义：记录闻一多先生的言论和行为。2.3.15.深层含义：“说”与“做”是贯穿全文的线索，通过对比先生前后期“说”与“做”的不同表现，凸显他作为学者和革命家的不同风采，并最终统一于他“口的巨人，行的高标”的伟大人格。4.16.作用：点明了文章的中心内容与线索，设置悬念，引发读者思考。17.【热点】探究文章的结构与写法：1.18.常见题型：文章是如何把两部分内容紧密联系在一起的？这样写有什么好处？2.19.解答要点：指出过渡段（第8段）的作用。好处是使文章结构严谨，层次清晰，同时又突出了闻一多先生前后期形象的内在统一性。20.【综合】主旨把握：1.21.考查方式：问答题、探究题。2.22.答案要点：本文通过记叙闻一多先生作为学者和革命家方面的言行片段，高度赞扬了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神以及言行一致、彪炳史册的高尚人格，表达了作者对恩师的无限崇敬与缅怀之情。七、跨学科视野拓展【拓展】结合历史与道德与法治学科进行深度理解。1.历史学科链接：本文所描述的时代背景是20世纪40年代，正值抗日战争后期和解放战争初期，中国面临着深重的民族危机和尖锐的阶级矛盾。国民党反动派实行独裁统治，压制民主，引起全国人民的强烈不满。了解这一历史背景，有助于深刻理解闻一多先生“拍案而起”的愤怒从何而来，以及他为何甘愿为“反对独裁，争取民主”而献身。他是那个时代千千万万追求民主与光明的知识分子和爱国人士的杰出代表。2.道德与法治学科链接：闻一多先生身上体现出的爱国主义精神、社会责任感、追求真理与正义的品质，以及为理想而献身的精神，是社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”的生动体现。他“做了再说”体现的是敬业与实干；他“说了就做”体现的是诚信与担当；他为国为民奔走呼号乃至牺牲，则是爱国的最高境界。学习本文，对于培养当代青少年的家国情怀和健全人格具有重要的现实意义。八、备考建议与易错提醒1.回归文本，细读精思：所有考题都源于文本。复习时不能只停留在了解故事层面，而要反复品读重点段落和语句，深入理解其内涵和表达效果。2.【易错点】混淆“说”的含义：前期学者的“说”多指“夸口、宣扬”；后期革命家的“说”则指“宣传真理、发表言论”。二者性质不同，需在语境中加以区分。3.【易错点】忽视过渡段的作用：过渡段（第8段）不仅是划分层次的标志，更是理解人物形象转变与统一的关键。很多同学答题时会忽略其“承上启下”的具体