2025~2026学年湖南省长沙市一中初级中学八年级上学期第三次月考语文试卷

2025~2026学年湖南省长沙市一中初级中学八年级上学期第三次月考语文试卷一、积累运用阅读下面语段，完成选择题。①在岳麓山俯瞰“岳麓书院”，那参天古木的倔强虬枝，以旁逸斜出的姿态，展现着篷勃的生机。②此地足以洗涤心灵，沉淀自我。游客到此，踌躇不前，兴味盎然。③总之，行走在书院，我们不仅悟文心深厚，懂修身真义，而且见古建雅致，识先贤字句。1．下列选项正确的一项是（）

A．“俯瞰”运用正确，“倔强”的“强”读作“qiáng”。B．“旁逸斜出”的“逸”书写正确，“篷勃”应改为“蓬勃”。C．“洗涤”的“涤”读作“tiáo”，“沉淀”的“淀”读作“dìng”。D．“踌躇”运用正确，“兴味”的“兴”应读作“xīng”。2．下列选项不正确的一项是（）

A．第①句中“岳麓书院”是专有名词，可以不加引号，B．第②句中“洗涤心灵，沉淀自我”间的逗号不能改为分号。C．第③句存在递进不当的语病，应改为“我们不仅见古建雅致，识先贤字句，而且悟文心深厚，懂修身真义”。D．若将“这正是保护文化遗产，弘扬传统文化的意义所在”加入语段，应置于第③句句首。3.下列有关文学或文化常识的说法不正确的一项是（）

A．“始龀”代指小孩乳齿脱落长出恒齿的换牙时期，《愚公移山》中“京城氏之孀妻有遗男，始龀”，“始龀”，即七八岁。B．《史记》是我国第一部编年体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。C．在古诗文中，“采薇”一般比喻隐居不仕，“征蓬”常常比喻远行之人，“烽火”用来借指战事，“阴”往往指山的北面、水的南面。D．孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派的代表。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇。二、默写4.根据语境，补写古诗文名句。（1）在《孟子》三章里，阐述君子施行仁政就可以得民心的语句是：________，________。（2）李贺在《雁门太守行》中分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗残酷的句子是：________，________。（3）缤纷的落花是古代诗歌中常见的意象，或融入对时光流转、人生易老的哲思，或以乐景写哀情、将个人的离愁别绪与国家的危难命运紧密结合，请你写出本学期第六单元书中含有以上感情并且带“花”字的诗句：________，________。三、综合性学习根据语段材料，完成以下任务。湘绣是湖南非物质文化遗产，第一初级中学计划举办“湘绣校园推广周”活动，首先将湘绣引入课后服务课程，聘请传承人授课。初一学生小雅在课上绣了一朵荷花，虽然针脚稚嫩，但她感叹：“静下心来一针一线地绣，沉浸其中，让我忘记了时间的流逝，也仿佛能触摸到历史，感受到传统艺术的魅力。”5．学校举办“湘绣校园推广周”活动，请你拟写活动的宣传主题（15字以内）。6．为进一步丰富“湘绣校园推广周”活动形式，请你设计一个活动项目，要求与材料中提及的活动形式不重复。7．在“湘绣校园推广周”活动开展前，请你以活动主持人的身份，拟写一段活动开场白（50字左右）。四、现代文阅读请阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：“搭子”即“搭档”，是一种新型的社交关系模式，大家因为某一共同兴趣爱好或共同需求而在一起度过一段满意舒适的时光。其不同于传统黏稠式的社交，其“新”在于无需投入大量的时间和精力培育关系和情感，带着明确的任务和目的精准出击，双方能共同分享完成某项任务的快乐，彼此为伴，又能保持较为清晰的边界感和分寸感，不会造成太大的社交压力。材料二

人们倾向于找寻“搭子”的原因社交需求在当今社会，越来越多的人在工作、学习中感到孤独和压抑，需要通过社

交活动来改变这种状态。而“搭子文化”正好满足了这一需求。经济压力现代社会经济压力越来越大，因此很多人选择通过参如低成本的社交活动

来放松身心。“搭子文化”通常不需要太高的费用，可以让更多人参与其中。灵活度和自由度“搭子文化”中，通常没有过多的约束和要求、人们可以根据个人意愿和

安排进行活动。【预防风险】“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议，找“搭子”首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的需求，可在校内等安全系数高的平台上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉。另外，谨防过度依赖“搭子社交”。材料三：平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。——90后的郭女士刚开始线上聊，对方显得非常活跃；可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。——邹同学有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。——陈警官注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉8．下列对“搭子”这种新型社交关系的理解，不正确的一项是（）

A．“搭子”是基于共同兴趣或需求形成的社交关系，注重边界感和分寸感。B．“搭子”需要投入大量时间和精力去培养深厚的情感联系。C．“搭子”能让人在完成某项任务时获得陪伴和快乐，同时减少社交压力。D．“搭子”不同于传统社交模式，其特点是灵活、自由、目的明确。9．根据材料，下列关于“搭子文化”流行原因的分析，不正确的一项是（）

A．现代人因工作、学习压力大，常感到孤独，而“搭子文化”能缓解这种情绪。B．“搭子文化”活动成本较低，适合经济压力较大的群体参与。C．“搭子社交”约束较少，参与者可以自由安排活动，灵活度高。D．“搭子社交”完全无需防范风险，可以放心与陌生人深入交往。10．随着现代社会节奏加快，“搭子文化”逐渐兴起，成为年轻人社交的新方式。小博同学想通过找搭子认识新朋友，又担心有“踩雷”的风险，请结合以上材料，为他提出建议，帮助他发展真正的友谊。五、诗歌鉴赏野望杜甫西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。唯将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】①三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②“南浦”句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与尘埃，比喻微小。11．下面对本诗的理解或赏析不正确的一项是（）

A．首联由景入题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，景象开阔辽远。B．颈联写自己“迟暮”“多病”、未报“圣朝”，含蓄地批判了皇帝的昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情。C．尾联照应题目——“野望”，抒发了诗人深为民不堪命，世事日转萧条和自己年老多病，功业未就的隐忧。D．诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑扬跌宕。12．你从诗歌中读出了哪些情感？请结合具体诗句进行说明。六、文言文阅读阅读下列文言文，回答以下各题。【甲】周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见”。天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军”。成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【乙】李将军①广者，陇西成纪人也。及孝景②初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，是功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。徙为上谷太守。匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地太守，皆以力战为名。太史公③曰：《传》④曰其身正不令而行其身不正虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛⑤如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰，桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以谕大也。（节选自《史记·李将军列传》）（本文有删改）【注释】①李将军：指汉朝名将李广。②孝景：孝景帝就是汉景帝刘启。③太史公：指《史记》作者司马迁自己。④传：这里指《论语》。因《论语》是孔子弟子及再传弟子所记，不是孔子亲笔著述，所以也称为传。⑤悛悛（xūn）：小心谦恭的样子，诚谨忠厚的样子。13．用“/”给文中画波浪线句的句子断句，正确的一项是（）

A．其身/正不令而行/其身不/正虽令不从B．其身正/不令而行其身/不正虽令不从C．其身正/不令而行/其身不正/虽令不从D．其身/正不令/而行其身/不正虽令不从14．对加点字的释义，不正确的一项是（）

文言语句释义方法释义周亚夫军细柳词性推测A.驻军天子且至查阅字典：①暂时；②并且；③将要B.③徙为骑郎将语境推测：广为陇西都尉，徙为骑郎将。C.调动官职恐亡之联系成语：亡命之徒D.逃亡

A．AB．BC．CD．D15．用现代汉语翻译下列句子。谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。16．司马迁的《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”，擅长用各种手法刻画呈现人物形象，甲乙两文中太史公司马迁是如何刻画周亚夫和李广两位将军的“真将军”形象的？七、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。大雁快飞申平①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着，有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”⑧李进从小就喜欢大雁。听说这种鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过，于是他时常仰望头顶飞过的雁群。让他感到奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字，有时它们会在草原上歇歇脚。以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。选自《羊城晚报》2023年4月19日（有删改）17．下列对文章的理解或赏析不正确的两项是（）

A．本文讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得无法升学的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路也迎来转机。B．第⑥段对李进父亲进行的动作、语言描写，刻画了父亲见钱眼开、漠视生命的形象。C．第⑧段运用插叙的手法，补充交代了李进对大雁的喜爱，为后文他救活并放飞大雁做了铺垫。D．本文以李进复读高三为主线，以如何处理“死”雁为次线，双线交织