整十数加减法教学设计方案

整十数加减法教学设计方案一、教学内容本次课的核心内容是整十数的加减法运算。具体而言，学生将学习如何计算诸如20+30、50-10这类不涉及进位和退位的整十数加减问题，理解其运算的本质，并能运用所学知识解决简单的实际问题。二、学情分析本课的教学对象为小学一年级下学期或二年级上学期的学生。在此之前，学生已经熟练掌握了100以内数的认识，特别是对整十数的组成（几个十）有了清晰的理解，例如知道50里面有5个十。同时，他们也已经扎实掌握了10以内加减法以及20以内不进位、不退位的加减法。这些知识储备为本课的学习奠定了坚实的基础。然而，学生对于“相同计数单位才能相加减”这一算理的理解可能尚处于萌芽阶段，需要通过直观操作和具体情境来深化认识。他们思维活跃，对具体、形象的事物感兴趣，乐于参与动手操作和小组合作活动。三、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.引导学生理解整十数加减的算理，即几个十加、减几个十，结果是几个十。3.培养学生初步的观察、比较、分析和动手操作能力。（二）过程与方法1.通过创设具体生动的生活情境，引导学生在观察、操作、交流等活动中主动探究整十数加减法的计算方法。2.鼓励学生算法多样化，并能对不同算法进行比较，优化计算策略。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生主动参与数学活动的意识。2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。3.感受数学在日常生活中的应用，体验学习数学的乐趣和成就感。四、教学重难点（一）教学重点掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。（二）教学难点理解整十数加减整十数的算理，即相同数位（这里特指十位）上的数相加减的道理。五、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒（每捆10根，若干捆）、计数器、口算卡片。学生准备：每人一套小棒（每捆10根，若干捆）、计数器。六、教学过程（一）创设情境，复习旧知，导入新课1.口算热身：师：同学们，我们已经认识了100以内的数，还学会了10以内的加减法。现在老师想看看谁的反应最快，我们来开火车口算几道题，好吗？（出示口算卡片：3+2=5-1=6+3=8-4=7+2=9-6=）学生开火车回答。2.数的组成复习：师：说得真好！我们再来看看这些数，它们是由几个十组成的呢？（出示数字卡片：30、50、70、90）生：30是3个十组成的，50是5个十组成的……师：那如果老师说“4个十”，是多少呢？“6个十”呢？生：40，60。3.情境导入：师：同学们对前面的知识掌握得真牢固！春天来了，公园里的花儿都开了，小动物们也出来活动了。今天，小松鼠和它的好朋友们要去公园玩，我们也一起去看看，好吗？（课件出示公园入口图片，门口有两位售票员阿姨，分别拿着写有“成人票30元”和“儿童票20元”的牌子）师：瞧，它们来到了公园门口，想要买票进去。从图上你看到了哪些数学信息？生：成人票30元，儿童票20元。师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（引导学生提出：一张成人票和一张儿童票一共多少钱？）师：这个问题提得真好！要求“一共多少钱”，应该怎么列式呢？生：30+20=（教师板书算式）师：观察一下这个算式里的数，它们有什么特点呀？（都是整十数）今天我们就一起来学习像这样的“整十数加减法”。（板书课题：整十数加减法）（二）自主探究，合作交流，学习新知1.探究整十数加整十数（30+20）师：30加20等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后可以拿出你的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看能不能算出结果。算出来以后，和你同桌的小伙伴说一说你是怎么想的。（学生独立操作，教师巡视指导，关注学生不同的思考方法）组织交流，展示算法：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么算出30+20=？的？学生可能出现的方法：*方法一：摆小棒生1：我用小棒摆的。先摆3捆小棒，代表30，再摆2捆小棒，代表20。合起来一共是5捆小棒，5捆就是50。所以30+20=50。（教师根据学生描述，在黑板上用小棒演示：先摆3捆，再摆2捆，合起来5捆）师：说得真清楚！3个十加2个十，合起来是5个十，就是50。*方法二：用计数器生2：我是用计数器拨的。在十位上先拨3颗珠子，表示30，再拨2颗珠子，现在十位上一共是5颗珠子，就是50。所以30+20=50。（教师根据学生描述，在计数器上演示：十位拨3颗，再拨2颗，十位共5颗）师：这位同学也很棒！在计数器的十位上，3个十加上2个十，得到5个十，就是50。*方法三：数的组成生3：我是这样想的，30是3个十，20是2个十，3个十加2个十就是5个十，5个十就是50。师：你的思路真清晰！直接从数的组成入手，3个十加2个十等于5个十，所以30+20=50。（教师板书：3个十+2个十=5个十→50）*方法四：类比10以内加法生4：我想，3+2=5，所以30+20=50。师：哦？你这个方法很简便！为什么3+2=5，30+20就等于50呢？这里的3和2分别表示什么？（引导学生理解：3在十位上表示3个十，2在十位上表示2个十，所以其实还是3个十加2个十等于5个十。）师小结：同学们真聪明，想出了这么多方法！有的用小棒摆，有的用计数器拨，还有的同学直接用数的组成来想，或者用我们以前学过的10以内的加法来帮忙。不管哪种方法，我们都发现了，30加20，其实就是3个十加2个十，结果是5个十，也就是50。（指板书）所以30+20=50。（在算式后写上得数和单位，并口答）2.探究整十数减整十数师：我们帮小松鼠算出了一共需要50元钱。小松鼠拿出了一张50元的钞票（课件出示50元钞票），买完票后，售票员阿姨应该找给它多少钱呢？（假设小松鼠只买一张儿童票20元）师：这个问题怎么列式呢？生：50-20=（教师板书算式）师：50减20又等于多少呢？请同学们还是用你喜欢的方法，可以摆小棒，也可以拨计数器，或者直接动脑筋想，算出结果后和你的同桌交流一下。（学生独立操作，教师巡视指导）组织交流，展示算法：师：谁来说说你是怎么算50-20的？学生可能出现的方法：*方法一：摆小棒生1：我摆了5捆小棒，拿走2捆，还剩3捆，就是30。所以50-20=30。（教师演示：5捆小棒拿走2捆）*方法二：用计数器生2：我在计数器的十位上拨了5颗珠子，减去20就从十位上拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，就是30。（教师演示：十位5颗珠子拨走2颗）*方法三：数的组成生3：50是5个十，20是2个十，5个十减2个十就是3个十，3个十就是30。（教师板书：5个十-2个十=3个十→30）*方法四：类比10以内减法生4：5-2=3，所以50-20=30。师：同样的道理，这里的5和2也是指什么？（5个十和2个十）师小结：同学们真棒，用类似的方法又解决了减法问题。50减20，就是5个十减2个十，还剩3个十，也就是30。所以50-20=30。（板书得数和单位，口答）3.归纳算法师：刚才我们计算了30+20和50-20，都是整十数相加减。现在请同学们仔细观察这些算式和我们的计算过程，想一想，整十数加减整十数，到底可以怎样算呢？（引导学生总结：整十数加减整十数，就是把十位上的数相加减，然后在结果的末尾添上一个0。或者说，几个十加/减几个十，等于几个十。）（三）巩固练习，深化理解1.“看图列式”（基础练习）课件出示：（1）左边4捆小棒，右边3捆小棒。（40+30=70）（2）一共7捆小棒，划掉2捆。（70-20=50）学生独立列式计算，指名回答，并说说想法。2.“开火车”口算（巩固练习）师：小松鼠们买好票进了公园，它们看到公园里有一排小火车，我们也来玩一玩“开火车”的游戏吧！出示口算卡片：60+10=80-30=20+70=90-50=40+40=70-70=50+30=60-20=学生开火车口算，并随机请学生说说算理。3.“解决问题”（应用练习）（1）课件出示：小松鼠们来到了果园，看到树上结满了果子。其中苹果树有40棵，桃树有30棵。①苹果树和桃树一共有多少棵？（40+30=70棵）②苹果树比桃树多多少棵？（或桃树比苹果树少多少棵？）（40-30=10棵）学生独立完成，集体订正。（2）课件出示：草地上有一些小鸡和小鸭。小鸡有50只，小鸭比小鸡少20只。小鸭有多少只？引导学生分析：“小鸭比小鸡少20只”是什么意思？用什么方法计算？（50-20=30只）4.“夺红旗”（拓展练习，可选）师：小松鼠们要去山顶看风景，路上有几面红旗，我们帮它们夺下来吧！（课件出示竖式形式的填空题，但不出现竖式线，只在十位上写数字）□0□0□0+□0-□0+20------------------503060学生填写方框里的数，鼓励多种填法（针对加法和减法的开放题）。（四）课堂小结师：今天我们和小松鼠一起在公园里玩了一圈，还学到了新知识。谁能告诉大家，今天我们学了什么？你有什么收获？（引导学生回顾整十数加减法的计算方法和算理）师：我们知道了整十数加减整十数，就是把几个十和几个十相加减，也就是十位上的数相加减，然后在结果后面添一个0。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中去。（五）布置作业1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算游戏，每人出5道题，互相算一算。2.书面作业：完成课本练习X页第X题、第X题。（具体页数根据实际教材填写）（六）板书设计整十数加减法30+20=50（元）50-20=30（元）想：3个十+2个十=5个十想：5个十-2个十=3个十（3+2=5）（5-2=3）5个十是503个十是30（以下为练习区，可随练随写）40+30=7070-20