部编版九年级语文谈读书教学设计与教案

一、教材分析《谈读书》是部编版九年级语文上册第四单元的一篇课文，节选自英国哲学家、作家弗朗西斯·培根的《随笔集》。本文以其精炼的语言、深邃的思想和严谨的论述，阐述了读书的目的、方法以及读书对个人修养和能力提升的重要性。作为一篇经典的议论性随笔，它不仅是培养学生议论文阅读能力的优质文本，更是引导学生树立正确读书观、提升人文素养的重要载体。文本的特点在于：其一，观点鲜明，论述集中。作者围绕“读书”这一核心话题，从多个角度展开论述，条理清晰。其二，语言凝练，富有哲理。文中不乏警句格言，如“知识就是力量”（虽本文未直接出现，但培根思想的体现）、“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”等，发人深省。其三，论证方法多样，旁征博引与现身说法相结合，增强了文章的说服力。本单元的教学重点是引导学生学习议论性文章的阅读方法，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。《谈读书》作为单元内较早出现的议论性文本，对后续学习具有引领和示范作用。二、学情分析九年级的学生已具备一定的文言文阅读基础和现代文阅读理解能力，对议论文的基本要素（论点、论据、论证）有初步的了解。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对事物有自己的思考和判断，但深度和广度尚有不足。在知识储备上，学生对“读书”这一话题并不陌生，有一定的亲身体验和感性认识，但缺乏系统的、理性的思考。对于培根所处的时代背景及其思想特点可能了解不多，这可能会影响对文本深层意蕴的理解。在能力方面，学生能够通过阅读概括文章大意，但对于议论文中观点的提炼、论证方法的辨析以及语言的精妙之处，仍需教师的引导和点拨。此外，部分学生可能对这类说理文产生枯燥之感，如何激发其阅读兴趣，引导他们主动探究，是教学设计需要重点考虑的问题。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“怡情”“傅彩”“藻饰”“狡黠”“诘难”“滞碍”“味同嚼蜡”“吹毛求疵”等，掌握其含义及用法。2.理解并概括培根关于读书的主要观点和方法。3.学习本文运用比喻论证、对比论证等方法阐述道理的写作技巧。4.品味文章精炼、警辟、富有哲理的语言特点。（二）过程与方法1.通过诵读法，初步感知文章内容和语言风格。2.通过自主探究与合作讨论相结合的方式，梳理文章思路，把握核心观点。3.通过圈点勾画、旁批等方法，深入理解关键语句的含义和表达效果。4.通过联系个人读书经历和社会现象，加深对文章观点的理解，并尝试运用所学方法分析问题。（三）情感态度与价值观1.认识读书的重要性，培养热爱读书的良好习惯。2.学习正确的读书方法，提高读书效率和质量。3.树立辩证看待问题的意识，形成积极向上的人生态度和价值取向。四、教学重难点（一）教学重点1.理解并概括培根关于读书目的、方法和作用的主要观点。2.学习本文运用多种论证方法（特别是比喻论证和对比论证）阐明事理的写法。3.品味文章简洁有力、富有哲理的语言。（二）教学难点1.理解文中一些看似矛盾的论述，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”与“不可尽信书上所言”，把握其深刻内涵和辩证关系。2.如何将培根的读书观内化为学生自身的阅读体验和行为指南，并学以致用。3.体会培根随笔语言的独特魅力，理解其背后深厚的文化底蕴和人生智慧。五、教学方法与课时安排（一）教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、个人读等多种形式，让学生在朗读中感受文章的气韵和语言特点。2.讨论探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考，小组讨论，合作探究，深入文本。3.问题引导法：以问题链的形式组织教学，层层递进，引导学生逐步理解文章主旨和写作特色。4.比较阅读法：（可选）适当引入其他关于读书的名言或文章片段，与本文进行比较，拓展学生视野。（二）课时安排1课时（可根据学生实际情况和教学深度适当调整）六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、问题设计、相关图片或名言等），准备培根《随笔集》中其他相关篇目作为拓展阅读材料。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，尝试概括各段主要意思，并记录下自己的疑问。七、教案设计（一）课时目标1.积累并理解文中重要词语。2.整体把握文章内容，梳理培根关于读书的主要观点。3.初步学习辨析文中的论证方法，品味语言特点。4.激发学生对读书的思考，培养良好的阅读习惯。（二）教学过程一、导入新课（约5分钟）方式一（名言导入）：师：同学们，我们从小到大，听过许多关于读书的名言警句。比如“书是人类进步的阶梯”（高尔基），“读万卷书，行万里路”（董其昌）。那么，英国著名的哲学家、作家弗朗西斯·培根，他又是如何看待读书的呢？今天，就让我们一同走进他的经典随笔——《谈读书》，聆听他穿越时空的智慧之声。方式二（情境导入）：师：同学们，当你在学习中遇到困惑时，当你想开阔眼界、增长见识时，当你感到迷茫、需要指引时，你会想到什么方法？（引导学生回答“读书”）是的，读书是我们获取知识、提升自我的重要途径。那么，我们应该为什么读书？怎样读书？读书又能给我们带来什么？今天，让我们一起学习培根的《谈读书》，或许能从中找到答案。（板书课题及作者：谈读书培根）二、初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.作者简介：（PPT展示，学生快速浏览）弗朗西斯·培根（____），英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。他是近代归纳法的创始人，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。他的随笔风格言简意赅、隽永深刻，充满了人生智慧。2.诵读课文，正音释义：（1）教师范读或播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。（2）学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。（3）检查字词掌握情况：（PPT出示重点词语，指名认读并解释，教师纠正补充）怡情（yí）傅彩（fù）藻饰（zǎo）狡黠（xiá）诘难（jiénàn）滞碍（zhìài）味同嚼蜡（jiáo）吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）3.整体把握，概括内容：（1）学生默读课文，思考：作者围绕“读书”谈了哪些方面的问题？请用简洁的语言概括。（2）小组讨论交流，代表发言，教师引导并板书：*读书的目的（作用）：怡情、傅彩、长才*读书的方法：推敲细思、不同书不同读法（选读、通读、精读）、读书与笔记结合、读书与讨论结合*读书的态度（或读书的价值）：弥补缺陷（心智发展）、不可尽信书、学以致用三、精读研讨，深入探究（约20分钟）1.探究读书的目的与作用：（1）提问：作者认为读书有哪些主要目的（作用）？用文中的原话回答。（明确：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”）（2）追问：如何理解“怡情”“傅彩”“长才”？这三个词语的顺序能否调换？为什么？（引导学生理解：“怡情”指陶冶情操，偏向个人精神层面；“傅彩”指增添文采，偏向外在表达层面；“长才”指增长才干，偏向实际应用层面。三者由内而外，由浅入深，逻辑严密，不可调换。）（3）文中还提到读书有什么作用？（明确：读书可以塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。）作者是如何论述这一点的？运用了什么论证方法？（引导学生找出比喻论证的句子，如“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”体会其生动形象的表达效果。）2.探究读书的方法与态度：（1）提问：培根认为读书应该注意哪些方法？（引导学生找出关键句：“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。”“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。”“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书……”）（2）小组讨论：“不可尽信书上所言”与“读书足以长才”是否矛盾？如何理解作者的这一观点？（明确：不矛盾。“不可尽信书上所言”强调读书要有批判精神，要独立思考，不能盲从；“读书足以长才”强调读书的价值。只有经过独立思考和批判吸收的知识，才能真正转化为自己的才能。）（3）“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”这句话运用了什么修辞手法？说明了什么道理？（明确：比喻。说明不同的书应有不同的阅读方法，有的只需浏览，有的可快速阅读，少数经典则需要精读细思，理解其精髓。）3.品味语言特色：（1）本文语言有何特点？请找出你最喜欢的句子或段落，说说理由。（引导学生从用词准确、句式整齐（排比）、比喻生动、富含哲理等方面品味。）例如：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”——排比句式，增强语势，概括有力。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”——比喻论证，生动形象地说明读书对人的天赋的作用。（2）文中有很多警句格言，请摘录几句，并尝试仿写一句关于读书的格言。四、拓展延伸，学以致用（约10分钟）1.思考与分享：（1）培根的读书观中，哪些观点你最认同？为什么？哪些观点你有不同看法？请结合自己的读书经历谈谈。（2）结合本文所学，谈谈你今后打算如何改进自己的读书方法。（学生自由发言，教师鼓励个性化表达，引导学生辩证看待问题。）2.小练笔（或课后作业预告）：请以“我的读书心得”或“我与书的故事”为题，写一段200字左右的文字，要求运用至少一种论证方法（如比喻论证、对比论证）。五、课堂小结（约3分钟）师：同学们，培根的《谈读书》篇幅虽短，却字字珠玑，蕴含着丰富的智慧。它不仅告诉我们读书的重要性，更教会我们如何读书。希望同学们能将今天所学内化于心，外化于行，既要“爱读书”，也要“会读书”，在书籍的海洋中汲取营养，不断提升自我，成为一个“明智之士”。记住，开卷有益，但更要善读！六、作业布置（约2分钟）1.必做题：（1）整理课堂笔记，背诵文中你喜欢的警句。（2）完成课堂小练笔：“我的读书心得”或“我与书的故事”。2.选做题：（1）阅读培根《随笔集》中的其他篇目（如《论真理》《论美》），体会其随笔风格。（2）搜集更多关于读书的名言警句，制作一份“读书名言集锦”手抄报。（三）板书设计谈读书培根一、读书的目的（作用）怡情、傅彩、长才——（排比）塑造性格、弥补缺陷——（比喻论证）二、读书的方法与态度推敲细思（独立思考）——“不可尽信书上所言”因人而异（选读、吞食、咀嚼消化）——（比喻）学以致用三、语言特色精炼、警辟、富有哲理（排比、比喻）（板书力求简洁明了，突出重点，体现文章思路和教学脉