2 说和做-记闻一多先生言行片段教学课件2025-2026学年语文七年级下册统编版

2.说和做——记闻一多先生言行片段臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人，被称为“农民诗人”“泥土诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》《老马》，诗集《烙印》等。——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身闻一多诗人新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。

1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。记闻一多先生言行片段观察本文标题，你能从中获取哪些信息？主标题副标题说和做组合式标题文章的写作对象是闻一多先生写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物快速浏览课文，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生说和做的特点的句子，并梳理本文的行文思路。学者：做了再说，做了不说（1—7）总说分述总结（1、2）（3—6）（7）三本书写写《楚辞校补》写《古典新义》《唐诗杂论》潜心学术严谨刻苦革命家：总说分述总结（8、9）（10—18）（19、20）三件事参加游行示威起稿政治传单言行一致英勇无畏说了就做，敢说敢做（8—20）群众大会演说人物精神品质闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以叙述的事很多。作者为什么从大量的材料中只选取了这六件事？写《唐诗杂论》写《楚辞校补》写《古典新义》起稿政治传单群众大会演说参加游行示威潜心学术研究、锲而不舍的治学态度无私无畏、大义凛然的斗争精神把闻一多先生的形象刻画得淋漓尽致选取材料讲究典型性文章第一部分对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述，请同学们按要求细读课文第一部分。圈画出让你感触最深的句子，并做好批注。说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

比喻，把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生钻研学术的执着、务实精神，表达了作者对他的赞美之情。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。语出《论语·子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚。”化用典故，句式工整，富于感情，体现闻一多对学术的精益求精，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

比喻，生动形象地表现出闻一多先生力图从文化上寻找振兴民族的途径。体现出闻一多忧国忧民的爱国主义精神。细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。在人物描写中，细节描写是刻画人物形象的最重要的方法。考点分析细节描写及其作用常见的考查形式：（1）从描写的角度赏析第×段的画线句子。（2）文中第×段的画线句运用了哪种描写方法？有何作用？答题技法：明确所属类型。分析表达作用。答题模式：运用细节描写的方法，生动形象地写出了……（特点），表现了……（精神/品质/心理/环境/氛围等），表现了作者/人物……（情感）。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

拟人、引用。“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”写出了闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

比喻，把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。细读课文第二部分，并对对人物形象进行赏析，说说你读出了一个怎样的闻一多。圈画出文中富有感染力的句子，感知闻一多先生作为革命家的崇高精神品质。小声说层层递进起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！声音越来越大他向全国人民呼喊表现了闻一多先生号召人民的积极态度，表明其革命意志越来越坚定、革命精神越来越无畏，体现他为国为民的一片赤诚，鲜明地展现了他正直无畏的性格。

引用闻一多说的原话，写出了他的正直无畏、大义凛然。“定要”一词表达了闻一多先生的决心之坚定。他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

动作、语言描写。写出了闻一多先生的大义凛然，誓与反动派斗争到底的决心，表现他英勇无畏的革命精神。运用紧凑有力的短句，突出了闻一多的“说”激动人心、鼓舞斗志！语言描写：表现了闻一多英勇无畏、视死如归的精神！外貌、动作描写：再现了闻一多先生的大义凛然、视死如归、从容不迫。

排比段增强语势加重情感他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。细节描写文章最后一段应如何理解？有何作用？他，是口的巨人。他，是行的高标。“口的巨人”意味着他为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着他言行一致、勇敢无畏，突出了他为世人树立的光辉榜样。内容上：点明中心，高度概括了闻一多先生言行一致的高尚人格，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬。结构上：总结全文。闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”“迥乎不同”“一反既往”。两种身份之下的“说”和“做”为什么会产生不同？彼此是否关联？请联读下面资料链接进行探究。闻一多及其所处的年代1930年，闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。1932年秋-1937年，闻一多在清华大学任教。1937年7月，抗日战争全面爆发，闻一多前往西南联大任教。1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁，争取民主的斗争。1946年7月15日，在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲，怒斥国民党特务，散会后在回家途中，先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。联读资料卡对社会的认识发展变化而变化爱国本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写，不但使文章的结构更加严谨，而且形成了一种旋律，增强了文章的气势和感染力。

本文采用夹叙夹议的手法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”“做”事迹，表现了他严谨刻苦的治学态度、言行一致的崇高品格和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。下列对本文的理解与分析不正确的一项是（）A.这篇文章从两个角度来写闻一多先生的“说和做”,一个是作为学者,一个是作为革命家。B.文章结构严谨