八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学课件

送杜少府之任蜀州初中语文统编版（2024）八年级下册新课导入

有一首诗，堪称送别诗中的不世经典，全诗仅仅四十个字，却纵横捭阖，变化无穷，仿佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有看不尽的风光，至今广泛流传。素养目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌鲜明的节奏，借助注释、工具书疏通诗意。揣摩赏析两首诗的景物描写，感受唐诗意境之雄浑。品味诗歌在写法、语言等方面的精彩之处。123基础知识01作者简介

王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。其诗长于五律，风格较为清新流丽。代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。其文多为骈文，重辞采而有气势。代表作品有《滕王阁序》等。作者简介

王勃主张文学要以“立言见志”为本，注重文学的经世教化作用，当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，其创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大的作用。王勃的诗现存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，现存90多篇，王勃的诗多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。其具体作品有《送杜少府之任蜀州》《临高台》《采莲曲》《秋夜长》《滕王阁序》等。王勃还写有许多学术著作，见于著录的有《周易发挥》5卷、《次论语》5卷等。王勃简介（一）：年少成名的“神童”生平与早慧王勃（约650年—约676年），字子安，绛州龙门人。自幼展现非凡文学天赋，据《旧唐书》记载，六岁即能写文章，文笔流畅，被誉为“神童”。胆识与学识九岁时阅读颜师古注解的《汉书》，撰写《指瑕》十卷，大胆指出其中错误，展现了过人的胆识和深厚的学识功底。少年得志十六岁应幽素科试及第，授朝散郎，成为当时最年轻的朝廷命官之一。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”——滕王阁序王勃简介（二）：仕途坎坷与文学巅峰宦海沉浮：从王府到巴蜀王勃因《檄英王鸡文》触怒高宗被逐出沛王府，后游历巴蜀。在虢州参军任上，因私杀官奴获罪，幸遇大赦，但连累父亲被贬交趾，人生遭遇重大挫折。千古绝唱：滕王阁序与陨落上元二年（675年），王勃探父途中于洪州写下《滕王阁序》，留下“落霞与孤鹜齐飞”的千古名句。次年渡海溺水身亡，年仅27岁，令人扼腕叹息。初唐四杰王勃四杰之冠，年少才高。代表作《滕王阁序》，文辞瑰丽，意境开阔。杨炯擅长边塞诗，风格刚健。反对宫体诗风，主张“骨气”与“刚健”并重。卢照邻长于七言歌行，意境清逸。其诗多写仕途失意与人生感慨，情感深沉。骆宾王七岁能诗，神童之称。代表作《咏鹅》，清新自然；长篇歌行气势磅礴。历史评价：杜甫曾赞曰“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”。他们反对浮华绮靡的“上官体”，将诗歌题材扩展至江山塞漠，是真正的唐诗揭幕人。写作背景

这首诗约作于乾封元年至总章元年（666—668），此时作者正在京城长安沛王府任修撰之职，豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。杜少府是王勃的好友，姓名不详。少府，是当时对县尉的通称。此时，这位姓杜的少府将到蜀州去上任，王勃设宴为他送行，临别时赠送给他这首送别诗。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。研读感知送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。平仄停顿法：根据诗句的平仄韵律把握停顿，比如“城阙/辅/三秦”，“辅”为动词，重读并稍作停顿，突出三秦大地护卫长安的壮阔气势；“海内/存/知己”中“存”重读，彰显豁达的情谊。情感递进法：首联语调沉稳，读出送别地的雄浑与友人赴任地的缥缈；颔联语调稍缓，流露惺惺相惜的感慨；颈联语调上扬，读出豁达豪迈的气魄；尾联语气恳切，传递劝慰的温暖。研读感知

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。quèhuànqí文题解读“送杜少府之任蜀州”，“送”点明诗歌题材为送别诗，“杜少府”是被送之人，“少府”是唐代对县尉的称呼，“之任”指赴任，“蜀州”是友人赴任之地。诗歌以送别为行文线索，先写送别地点与友人去向，再抒离别之意，最后以豁达之语劝慰友人。研读感知城阙辅三秦，风烟望五津。

首联写送别地与友人所去地的形势和风貌，用豪迈的想象连接，隐含送别的情意，严整对仗巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。译文首联描写的景物有：城阙、三秦、风烟、五津研读感知与君离别意，同是宦游人。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。译文

颔联为宽慰之辞，点明离别时彼此处境相同，以实转虚，文情跌宕；

研读感知海内存知己，天涯若比邻。

颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。译文运用对偶、夸张的修辞手法研读感知无为在歧路，儿女共沾巾。

尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，表达了自己的惜别之情。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。译文首联描写的景物有：城阙、三秦、风烟、五津肆·佳句赏析逐句解析，品味诗韵首联解析（一）：城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津。城阙：指长安的城楼、宫阙，代指都城长安。辅：护卫，拱卫。形容长安城被三秦大地环绕。三秦：指关中地区，项羽灭秦后分封给三位降将之地。风烟：风尘烟霭，形容远方景象迷蒙。五津：岷江上的五个渡口，代指友人即将前往的蜀州。【解析】首联运用对仗手法，一“辅”一“望”，既描绘了长安城的壮阔气象，又寄托了诗人对友人前路漫漫的关切与眺望。首联解析（二）：意境与作用一近一远，一实一虚城阙辅三秦（近景/实景）：描绘长安城的雄浑气势，奠定地理背景。风烟望五津（远景/虚景）：遥望蜀州的迷蒙景象，暗含对友人前路的关切。开阔意境与豪迈基调通过宏大的空间背景，避免了送别诗的凄切与小家子气。一个“望”字，将两地相连，既写出了距离的遥远，也寄托了诗人对友人的不舍与深情。意象点睛：“望”字的妙用“望”字不仅是视觉上的动作，更将诗人的视线从长安延伸至蜀州，跨越千山万水，是空间的连接，更是情感的纽带。颔联解析（一）：与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人。君对人的尊称，这里指杜少府。宦游人为了做官而远离家乡、在外漂泊的人。诗句解析这是诗歌的颔联，诗人由写景转入抒情，直接表达了离别的情意。颔联解析（二）：情感共鸣“同是宦游人”的深层意蕴1.身份认同：点明了诗人与友人共同的处境——为仕途漂泊在外，都经历过离别之苦。2.情感共鸣：这种惺惺相惜，使离别之苦转化为互相慰藉的力量，而非单方面的倾诉。3.情感升华：既是宽慰友人，也是宽慰自己，为下文“海内存知己”的豁达胸襟做好了铺垫。灯下促膝长谈纵使前路漫漫，此刻的理解与陪伴便是最好的慰藉。颈联解析（一）：海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻海内：四海之内，指全天下。知己：真正了解自己、心意相通的朋友。天涯：天边，形容极远的地方。比邻：邻居，形容距离很近。诗句赏析这是诗歌的颈联，也是全诗的千古名句。诗人一扫离别的千古愁云，将情感推向了高潮，表现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的。颈联解析（二）：千古绝唱的哲思超越时空的豁达情怀这两句诗是全诗的灵魂。诗人认为，只要四海之内有知己，即便相隔天涯海角，也如近邻一般。这种豁达豪迈的情怀彻底打破了空间的限制，将友情升华到了精神永恒的高度。化用经典的千古绝唱诗人化用了曹植“丈夫志四海，万里犹比邻”的意境，但表达得更加凝练响亮。它道出了友情的真谛：真正的友谊是不受时间和空间阻隔的，成为了表达真挚友情的千古绝唱。场景意境诗人在长安，友人在蜀州，虽相隔万里，却共望一轮明月，心有灵犀。尾联解析（一）：无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾。无为：不要，不必。歧路：岔路口，古人常在岔路口送别。儿女：指小儿女，比喻感情脆弱、爱哭的人。沾巾：泪水沾湿了衣服和佩巾，指哭泣。解析：这是诗歌的尾联，诗人以豪迈的劝慰作结，一扫离别的悲愁，展现了旷达的胸襟。尾联解析（二）：豪迈作别不作儿女之态，语气坚定诗人劝慰友人莫效小儿女哭哭啼啼，“无为”二字斩钉截铁，不仅是对友人的鼓励，更彰显了自身豁达的胸襟。呼应颈联壮志，情感升华既然“海内存知己”，何惧“天涯若比邻”。此句承接上文豪情，使全诗情感从沉郁转向昂扬，意境更为开阔。余韵悠长，完美闭环结尾一扫离愁别绪，以豪迈作结，不仅安慰了友人，也让读者感受到诗人高远的志趣，余味无穷。“无为在歧路，儿女共沾巾。”诗歌小结《送杜少府之任蜀州》送别诗歌通过描写与好友分别的情景慰勉友人勿在离别时悲伤表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀成为千古绝唱板书设计——写景，气势宏伟——抒情，劝慰友人——思念，友情深厚——壮别，点明题旨

首联颔联颈联尾联全诗结构表达了对友人依依惜别的深情随堂小练05随堂小练1.王勃的《送杜少府之任蜀州》点明送别地点及赴任地点，寓惜别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：

，

。2.《送杜少府之任蜀州》中诗人以相同境遇宽慰友人，做官之人离别乃常事，不必太过悲伤的诗句是:

，

。3.《送杜少府之任蜀州》一诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的两句是:

，

。4.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感落泪的诗句是：

，

。城阙辅三秦

风烟望五津与君离别意

同是宦游人海内存知己

天涯若比邻无为在歧路儿女共沾巾随堂小练5.下列对《送杜少府之任蜀州》鉴赏不正确的一项是(

)A.这是一首送别诗。首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方。B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。C.“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。D.“无为在歧路，儿女共沾巾”点出“送”的主题，继续劝勉、叮咛友人，也是自己情怀的吐露。解析：B.“一股悲伤之情油然而生”有误。颔联“与君离别意，同是宦游人”诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大，不是悲伤之情。B拓展延伸他山之石，可以攻玉拓展延伸（一）：与其他送别诗比较诗歌作者经典诗句情感基调表现手法《送杜少府之任蜀州》王勃海内存知己，天涯若比邻。豁达、昂扬直抒胸臆，议论抒情《送元二使安西》王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。伤感、留恋借景抒情，情景交融《别董大》高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。豪迈、劝慰直抒胸臆，慷慨激昂通过比较，我们可以更清晰地看出王勃这首诗在情感表达上的独特之处：它突破了传统送别诗的伤感基调，以开阔的胸襟展现了豁达昂扬的人生态度。拓展延伸（二）：化用典故三国·曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻。”表达大丈夫志在四方，距离非阻碍的豪迈气概。初唐·王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻。”化用前作，将壮志具体化为真挚的友情，更富深情。继承与创新分析核心意境继承：