2025-2026学年读书计划教案中班

2025-2026学年读书计划教案中班课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容：教材章节：中班语言领域《阅读与表达》第三章“有趣的绘本世界”。内容包括主题“我的阅读小计划”，绘本《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》，目标包括认识绘本封面、页码等基本符号，尝试用简单语句复述故事情节，感受阅读乐趣。活动设计：绘本共读、角色扮演、每周阅读打卡（记录喜欢的绘本角色）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言运用，通过绘本符号认知、情节复述等活动发展幼儿语言表达与倾听能力；培养观察与想象思维，引导幼儿在《好饿的毛毛虫》中感知事物变化，在《猜猜我有多爱你》中理解情感表达；激发阅读兴趣与审美感知，感受绘本画面与语言的美好，体会亲情温暖；初步形成积极阅读态度，通过打卡活动养成坚持阅读的习惯，提升文化认同与情感体验。教学难点与重点1.教学重点，①认识绘本封面、页码等基本符号，掌握阅读基础要素；②通过《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》的共读，引导幼儿用简单语句复述核心情节。

2.教学难点，①理解《好饿的毛毛虫》中食物数量递增的逻辑关系，建立初步数量概念；②体会《猜猜我有多爱你》中情感表达的抽象性，用肢体语言或简单词汇传递亲情。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.教学方法：采用情境教学法创设绘本阅读情境，游戏互动法设计角色扮演与寻宝游戏，直观演示法展示绘本符号与画面细节。2.教学活动：绘本共读时结合提问引导讨论，组织“绘本小剧场”模仿角色对话，开展“符号小侦探”游戏寻找封面、页码，用图画形式完成每周阅读打卡。3.教学媒体：使用绘本实物、PPT放大关键画面，播放故事音频增强沉浸感，打卡图表可视化阅读进度。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持《好饿的毛毛虫》毛绒玩具走进教室，模仿毛毛虫的声音说：“小朋友们，我是毛毛虫，今天我想带你们去绘本里找好吃的，你们愿意吗？”引导幼儿回应，随后展示绘本封面提问：“封面上有谁？它在做什么？”引发幼儿观察兴趣。

回顾旧知：开展“绘本小侦探”游戏，教师出示《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等绘本，请幼儿快速找出封面（指出书名、主图画）、页码（指着数字说“这是第几页”），并回忆“阅读小约定”：轻轻翻书、小手指着字、安静听故事。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师出示“我的阅读小计划”海报（分三栏：绘本名称、阅读时间、喜欢的内容），说：“每天读一本绘本，把喜欢的东西记下来，就是阅读小计划，这样我们就能读更多好故事啦！”指着海报解释：“第一栏贴绘本图片，第二栏画时间（早上/中午/晚上），第三栏画喜欢的角色或场景。”

举例说明：教师以《好饿的毛毛虫》为例，在海报上贴毛毛虫图片，画早上7点的太阳，说：“老师昨天早上读了这本书，喜欢毛毛虫吃草莓的样子，就画了一个大大的草莓。”再以《猜猜我有多爱你》为例，贴小兔子图片，画晚上8点的月亮，说：“晚上和妈妈一起读，喜欢小兔子跳起来比爱，所以我画了一只小兔子在跳。”

互动探究：幼儿分组（4人一组），每组发放2本绘本和“计划小卡片”（迷你版海报），讨论：“你想读哪本绘本？什么时候读？喜欢里面的什么？”教师巡回引导，如“这本绘本里有小熊，它叫什么名字呀？”“你放学回家后读，可以画一个书包哦。”鼓励幼儿用简单语句表达，如“我想读《好饿的毛毛虫》，喜欢它吃梨子。”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：发放个人阅读小计划表（A4纸，有绘本图片区、时间区、内容区），幼儿自主选择绘本（教师提供《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》《晚安，大猩猩》等绘本图片供贴），用贴纸贴绘本名称，用彩笔画阅读时间（太阳/月亮/钟表），用蜡笔或贴纸表现喜欢的内容（如画毛毛虫、贴爱心）。教师提供辅助材料：不会画的幼儿可使用角色轮廓图描画，不会写名字的用名字印章盖章。

教师指导：教师逐一观察，对能力强的幼儿鼓励：“你画的毛毛虫穿了衣服，真有创意！”对有困难的幼儿，如不知画什么，引导：“翻到《猜猜我有多爱你》第5页，小兔子是怎么举手的？把它画下来吧。”对时间概念模糊的幼儿，说：“你打算早上读，就画一个圆脸的太阳，像我们早上做操时的太阳一样。”

分享交流：请3名幼儿展示计划表，站到台前说：“我选了《晚安，大猩猩》，打算晚上睡觉前读，喜欢大猩猩偷偷跟在主人后面。”教师回应：“你的计划真棒，明天可以和老师分享读到大猩猩做了什么呀！”其他幼儿鼓掌，教师总结：“每个小朋友都有自己的阅读小计划，坚持读，我们会变成爱读书的小明星！”学生学习效果1.绘本符号认知能力显著提升：幼儿能准确识别绘本封面上的书名、主图画及作者信息，如指着《好饿的毛毛虫》封面说“这是毛毛虫，书名有好多洞”；能独立找到页码数字，并翻到指定页，例如教师说“翻到第5页”，幼儿快速定位并说出“这是第5页，毛毛虫吃了三个李子”；在“符号小侦探”游戏中，90%的幼儿能在一分钟内找出绘本的封面、封底及页码符号，部分幼儿还能发现绘本中的“隐藏符号”（如《猜猜我有多爱你》中的小钟表）。

2.情节复述与语言表达能力发展：幼儿能用简单语句复述绘本核心情节，如“毛毛虫周一吃苹果，周二吃梨，周三吃李子，最后变成蝴蝶”“小兔子说‘我爱你有这么多’，大兔子说‘我爱你有那么多’”；在“绘本小剧场”角色扮演中，幼儿能模仿角色对话，如张开手臂说“我的爱有这么大”，或用动作表现毛毛虫“啊呜啊呜”吃东西的样子，语言表达更连贯，部分幼儿能加入细节，如“毛毛虫吃了蛋糕，肚子痛了”。

3.阅读兴趣与习惯初步养成：幼儿主动参与阅读活动的积极性提高，每天早上入园后会主动选择绘本阅读，部分幼儿会拉着同伴说“我们一起读《猜猜我有多爱你》吧”；在“阅读小计划”打卡活动中，幼儿能坚持每天记录，如用贴纸在计划表上贴“太阳”表示早上阅读，贴“月亮”表示晚上阅读，一周后85%的幼儿完成5次打卡，并主动向教师分享“我今天读了《晚安，大猩猩》，喜欢大猩猩偷钥匙的样子”。

4.观察与想象思维激活：幼儿能发现绘本画面中的细节，如《好饿的毛毛虫》中毛毛虫身上的洞、不同食物的大小变化；《猜猜我多爱你》中小兔子和大兔子的动作差异（小兔子跳起来，大兔子举起手臂）；在互动探究中，幼儿能发挥想象，如“毛毛虫吃了冰淇淋会变成什么？”“小兔子的大爱像天上的云朵”，思维更活跃，提问积极性增强。

5.情感体验与表达能力提升：幼儿能体会绘本中的情感，如《猜猜我有多爱你》中亲情温暖，部分幼儿会说“妈妈像大兔子一样爱我”；在分享阅读感受时，能用肢体语言或简单词汇表达，如抱住同伴说“我爱你像这么多”，或画爱心表示喜欢；《好饿的毛毛虫》中“成长”主题的引导下，幼儿能说出“我长大了，自己穿衣服”，情感表达更丰富。

6.计划制定与自主意识增强：幼儿能独立完成“我的阅读小计划”表，选择喜欢的绘本（如《好饿的毛毛虫》《晚安，大猩猩》），用图画表示阅读时间（画太阳、钟表），并贴上喜欢的角色（如毛毛虫、大猩猩）；在分组讨论中，幼儿能主动表达自己的想法，如“我想晚上读，因为妈妈会陪我”，自主规划能力提升，部分幼儿还能计划下周要读的绘本，如“下周读《彩虹色的花》”。

7.合作与分享意识发展：在“绘本小剧场”和分组讨论中，幼儿学会与同伴合作，如分工扮演不同角色（一人当毛毛虫，一人当苹果），或共同完成“计划小卡片”；分享交流环节，幼儿能倾听同伴的发言，如“我喜欢你的计划，你画的草莓很漂亮”，并鼓掌表示鼓励，合作与分享意识明显增强。

8.文化认同与情感体验深化：通过绘本阅读，幼儿感受绘本中语言与画面的美好，如《猜猜我有多爱你》中重复句式的韵律美，《好饿的毛毛虫》中色彩鲜艳的画面；在“阅读小明星”评选中，幼儿以“坚持阅读”为荣，形成积极阅读态度，部分幼儿回家后与家长分享绘本，如“妈妈，我们一起读《好饿的毛毛虫》吧”，亲子阅读氛围形成，文化认同感初步建立。内容逻辑关系①基础符号认知：知识点包括绘本封面、页码识别；关键词如“封面”、“页码”；句子如“指着封面说‘这是书名’”、“翻到第5页”。

②情节复述与语言表达：知识点包括复述核心情节；关键词如“复述”、“情节”；句子如“毛毛虫周一吃苹果，周二吃梨”、“小兔子说‘我爱你有这么多’”。

③情感体验与阅读习惯：知识点包括情感表达、阅读打卡；关键词如“情感”、“打卡”；句子如“小兔子说‘我爱你有这么多’”、“用贴纸表示阅读时间”。教学反思这节课孩子们在“绘本小剧场”里特别投入，小手举得老高抢着演毛毛虫，连平时害羞的孩子都张开手臂喊“我的爱有这么多”。不过《猜猜我有多爱你》的情感表达确实抽象，有个孩子画爱心时问我“爱能不能吃”，看来下次得用更多肢体动作帮他们具象化。阅读打卡环节超预期，孩子们早上入园就主动贴太阳贴纸，但有个细节没做好——计划表的时间栏设计太复杂，有的孩子把钟表画成了蛋糕，下次改成太阳月亮更直观。页码符号掌握得不错，但《好饿的毛毛虫》里食物递增的数学逻辑，得用实物苹果梨子再演示一遍。最惊喜的是孩子们自发讨论“毛毛虫吃冰淇淋会怎样”，看来阅读真的点燃了他们的想象力。下次要准备更多绘本延伸活动，把“成长”主题和日常生活联系起来。教学评价1.课堂评价：通过“符号小侦探”游戏观察幼儿封面、页码识别速度，记录翻页准确率；在“绘本小剧场”中评估角色对话复述的完整性和语言连贯性；提问环节如“毛毛虫周一吃什么？”检验情