2025-2026学年赣州燕子教案怎么

课题2025-2026学年赣州燕子教案怎么课时安排1课前准备XX教材分析一、教材分析。本章节选自统编版小学语文三年级下册第一单元，以《燕子》为核心课文，结合赣州市春季气候特点，引导学生观察燕子外形、飞行及筑巢习性。课文通过“剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀”等描写，体现观察的细致；“赶集似的聚拢”等拟人句，展现春天生机。教材旨在培养学生抓住事物特点描写的能力，渗透对自然生命的热爱，为后续写景状物习作奠定基础，符合中年级学生形象思维向抽象思维过渡的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标。语言运用：学习抓住燕子外形、飞行特点描写的方法，积累“剪刀似的尾巴”等生动词句，尝试运用到观察表达中。思维能力：通过观察燕子外形、飞行轨迹，培养细致观察能力和逻辑思维，能梳理课文燕子形象特点。审美创造：感受燕子春天的生机美，体会拟人句“赶集似的聚拢”的表达效果，提升审美鉴赏能力，尝试描绘春天的画面。文化自信：感受燕子作为春天意象的文化内涵，培养对自然生命的热爱和对赣州春天的情感认同。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握燕子外形描写方法：引导学生聚焦"剪刀似的尾巴""乌黑光亮的羽毛"等词句，理解比喻修辞在形象刻画中的作用，如通过"剪刀"突出尾巴的形态特点。

（2）分析飞行动态描写：精读"斜着身子在天空中掠过""唧的一声已由这里的稻田上飞到那边的高柳下了"，体会"掠""唧"等动词的精准性，感受燕子飞行的轻快敏捷。

（3）体会拟人句表达效果：解析"赶集似的聚拢"，联系赣州春季万物复苏的景象，理解"聚拢"如何赋予燕子以人的行为，凸显春天的生机。

（4）情感价值渗透：通过燕子"为春光增添生趣"的描写，结合赣州燕子衔泥筑巢的本地观察，培养学生对自然生命的热爱之情。

2.教学难点

（1）外形与动态描写的区分：学生易混淆"一身乌黑光亮的羽毛"（静态外形）与"轻快有力的翅膀"（动态特征），需对比课文中"羽毛"（视觉）与"翅膀"（动作）的不同描写角度，明确静态描写侧重形态，动态描写侧重行为。

（2）拟人句的深层理解：对"赶集似的聚拢"的比喻存在认知障碍，需以赣州"南门口集市"的热闹场景为例，说明燕子"聚拢"如人群"聚集"的相似性，破除抽象概念理解壁垒。

（3）情感迁移的实践：学生难以将课文情感转化为本地观察实践，需设计"赣州燕子筑巢地点记录"活动，引导学生在校园或小区寻找燕子巢穴，建立文本与现实的情感联结。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：统编版小学语文三年级下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：燕子外形高清图（突出“剪刀似的尾巴”“乌黑光亮的羽毛”）、飞行视频（展示“斜着身子掠过”“唧的一声飞到柳下”）、赣州春季燕子筑巢实景图、拟人句“赶集似的聚拢”例句卡片。3.实验器材：放大镜（用于观察羽毛细节）、燕子习性观察记录单。4.教室布置：教室前方设置多媒体展示区，侧墙布置分组讨论区，后方墙面留空张贴学生观察记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《燕子》课文朗读音频、燕子外形高清图（突出“剪刀似的尾巴”“乌黑光亮的羽毛”），要求学生边听边读课文，用横线画出描写燕子外形的句子；设计预习问题：“课文把燕子尾巴比作‘剪刀’，你觉得这样写有什么好处？”“燕子飞行时用了哪些动词？圈出来并体会它们的特点”；监控预习进度：查看学生提交的预习笔记，标记普遍疑问点（如“聚拢”的理解）。

学生活动：自主朗读课文，对照图片找出描写燕子外形的句子，思考预习问题，在笔记本上记录“剪刀似的尾巴”让尾巴形态更生动，“掠”“唧”等动词写出了燕子飞行的快，提交笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、音频图片资源）。

作用与目的：提前感知燕子外形和飞行动态描写，为重点学习奠定基础，培养提取关键信息能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放赣州春季燕子在赣江边飞行的实景视频，提问：“视频中的燕子和你预习时想象的一样吗？课文是怎样写燕子的？”；讲解知识点：结合“一身乌黑光亮的羽毛”分析“乌黑光亮”体现羽毛光泽，“剪刀似的尾巴”用比喻突出形态；组织课堂活动：小组讨论“‘赶集似的聚拢’好在哪里，联系赣州南门口集市的场景说说”；解答疑问：对比“羽毛”（静态外形）和“翅膀”（动态特征）的描写角度，明确静态写形态、动态写行为。

学生活动：观看视频，联系课文回答问题；听讲时跟随老师分析词句，在“剪刀似的尾巴”旁批注“比喻，形象”；小组讨论“聚拢”像人群聚集，写出燕子多、春天热闹；模仿燕子“斜着身子掠过”的动作，体会“掠”的轻快。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（动作模仿）、合作学习法（小组讨论）、多媒体视频。

作用与目的：深入理解外形和动态描写重点，突破拟人句、静态动态区分难点，培养合作探究与语言感悟能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用“____似的”比喻句写一种动物的外形，用“____（动词）+____（地点）”写一个动物动态句子；提供拓展资源：推送赣州本地燕子筑巢观察指南、叶圣陶《春燕》片段；反馈作业：重点点评比喻句的生动性（如“小兔子的耳朵像雷达”）和动词的准确性（如“小猫窜上墙头”）。

学生活动：完成作业，如“小金鱼的尾巴像扇子”“麻雀蹦上枝头”；阅读拓展资源，记录赣州燕子常在屋檐下筑巢，反思自己是否抓住了动物特点；在作业本上标注“下次写动物要多观察动作”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固描写方法应用，联系本地生活深化情感，提升迁移表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）文本类拓展阅读

古诗选读：

白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”引导学生体会燕子与春天的紧密联系，理解“啄春泥”与课文“衔泥筑巢”的呼应。

杜甫《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”通过“泥融飞燕子”分析燕子飞行的环境背景，感受春天的生机。

短文选读：

叶圣陶《燕子》（节选）：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小燕子。”对比课文描写，体会作者抓住燕子典型特征的方法。

《燕子妈妈的话》（儿童散文）：“春天来了，我们要从南方飞回赣州，赣江边的柳树发芽了，田里的害虫多了，我们要帮农民伯伯捉害虫呢。”联系赣州本地环境，理解燕子与人类生活的关系。

（2）观察实践类拓展资源

《赣州地区燕子筑巢观察手册》：

①筑巢时间：每年3-4月，春季气温回升后开始；

②筑巢地点：赣州老城区屋檐下、农村房屋阳台、学校教学楼走廊角落等；

③筑巢材料：泥土、草茎、羽毛、细小树枝等；

④观察要点：记录燕子每天衔泥次数（约10-15次/小时），观察燕子如何用唾液粘合材料，注意保护燕子巢穴（不触摸、不喧哗）。

2.课后自主探究学习

（1）燕子观察日记

活动目标：运用课文描写方法，记录燕子外形、飞行、筑巢的动态变化，培养细致观察能力。

内容与步骤：

①连续一周，每天下午放学后（16:00-17:00）在学校或家附近观察燕子；

②用表格记录（日期、时间、观察地点、燕子行为、描写词句）；

③模仿课文“剪刀似的尾巴”“斜着身子掠过”等词句，写3-5句观察日记。

成果形式：整理成《我的燕子观察日记》，在班级“自然角”展示。

（2）“燕子与春天”主题创作

活动目标：结合赣州春天景象，用拟人句、比喻句表达燕子的生机美，提升审美创造能力。

内容与步骤：

①收集赣州春天的典型景物（如赣江、郁孤台、油菜花田、柳树）；

②以“燕子，你是春天的______”为开头，创作一首小诗（4-6行）；

③用绘画或手抄报形式，表现“燕子赣州春景图”，标注课文中的优美词句。

成果形式：班级“燕子春天诗会”朗诵作品，校园文化墙展示绘画作品。

（3）燕子科学小探究

活动目标：通过简单探究，了解燕子习性，培养科学思维和自然保护意识。

内容与步骤：

①问题探究：“燕子为什么春天飞回赣州？”“燕子一天能吃多少害虫？”；

②方法：查阅《赣州常见鸟类图鉴》（学校图书馆提供），采访科学老师，记录数据；

③结论：燕子是候鸟，赣州春季气候温暖、害虫多，适合繁殖；一只燕子每天吃50-100只害虫，是“农田卫士”。

成果形式：制作“燕子知识卡片”（图文结合），在科学课上分享。

（4）赣州燕子文化故事征集

活动目标：挖掘本地燕子文化，增强对家乡的情感认同。

内容与步骤：

①采访长辈：“小时候赣州燕子多吗？”“燕子在赣州有什么寓意？”；

②收集赣州关于燕子的俗语（如“燕子不入愁家之门”“燕子来家，喜事到家”）；

③编写一个“赣州燕子的故事”（如《屋檐下的新邻居》），融入本地地名或习俗。

成果形式：汇编《赣州燕子故事集》，在班级读书会分享。重点题型整理1.**仿写比喻句**

题目：模仿课文“剪刀似的尾巴”，用“似的”写一句描写动物外形的话。

答案示例：小兔子的耳朵像雷达似的竖着。

2.**动词赏析**

题目：找出文中描写燕子飞行的动词，并说说它们好在哪里。

答案：“掠”“唧”“飞到”。“掠”体现飞行轻快，“唧”突出声音短促，“飞到”显示动作连贯，生动表现燕子敏捷。

3.**拟人句理解**

题目：解释“赶集似的聚拢”一句的表达效果，联系赣州生活实际。

答案：用“赶集”比喻燕子聚集，写出燕子多、春天热闹，就像赣州南门口集市人群攒动，充满生机。

4.**观察记录**

题目：用“____（地点）+____（动词）+____（样子）”的句式，写一句观察到的燕子动态。

答案示例：屋檐下燕子衔着泥土飞来飞去，翅膀像闪电似的闪动。

5.**综合描写**

题目：结合课文描写方法，写一段话介绍燕子。

答案：一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼的燕子。它斜着身子掠过稻田，唧的一声已飞到柳树下，为春天增添生趣。教学评价与反馈1.课堂表现：能准确找出课文描写燕子外形的“一身乌黑光亮的羽毛”“剪刀似的尾巴”等关键句，回答问题时能联系赣州春季燕子飞行的实际场景，模仿“斜着身子掠过”动作时表现出对“轻快”的理解，80%学生能主动分享预习中记录的疑问。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合赣州“南门口集市”热闹场景解释“赶集似的聚拢”，说明拟人句写出燕子多、春天生机；部分小组补充观察到的“燕子在屋檐下衔泥”，体现文本与本地生活的联系。

3.随堂测试：仿写比喻句正确率达90%，如“小松鼠的尾巴像降落伞似的”；动词赏析题能说出“掠”体现飞行轻快，“唧”突出声音短促，但30%学生未联系赣州稻田环境理解“唧的一声已由这里的稻田上飞到那边的高柳下”。

4.课后作业：观察日记中70%学生能运用“____似的”句式描写燕子尾巴，动态描写多使用“飞”“落”，但“衔泥”“筑巢”等细节描写较少；“燕子与春天”主题创作中，学生能结合赣江、柳树等本地景物，拟人句运用较生硬。

5.教师评价与反馈：整体学生对燕子外形与动态描写方法掌握较好，拟人句理解有进步，需加强本地生活与文本的联系，引导学生多观察赣州燕子筑巢细节，提升描写生动性；对动词赏析中未联系环境的学生，课后单独指导结合赣州稻田、柳树场景体会动词准确性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.本课将赣州本地燕子筑巢、赣江春景等真实场景融入教学，让学生在熟悉环境中理解“赶集似的聚拢”等拟人句，实现文本与生活的无缝衔接。

2.设计“燕子观察日记”实践活动，引导学生用课文描写方法记录本地燕子动态，如“屋檐下燕子衔着泥土飞来飞去”，提升描写能力。

（二）存在主要问题

1.动词赏析环节，部分学生脱离赣州稻田、柳树等实际场景，仅孤立分析“掠”“唧”等词