Lesson 12：Guess My Hero!教学设计初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012

PAGE课题Lesson12：GuessMyHero!教学设计初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版2012九年级全册Lesson12《GuessMyHero!》，核心包括描述英雄的外貌（tall,short,withglasses等）、性格（brave,kind,famous等）及事迹（inventthings,discoverplaces等）的词汇，运用“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdidhe/shedo?”等句型进行信息交流，并通过“Ishe/she...?Yes/No.”猜测英雄身份。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册已学过人物外貌描述，八年级掌握一般过去时及谈论职业，本课是对这些知识的综合运用，通过猜测英雄话题，整合形容词、过去式及疑问句型，提升语言实际运用能力。核心素养目标分析语言能力：运用描述外貌、性格及事迹的词汇（如tall,brave,invent等）和“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdidhe/shedo?”等句型，进行英雄信息的交流与猜测。文化意识：通过了解中外英雄事迹，培养文化理解与尊重，树立积极价值观。思维品质：通过逻辑推理、信息整合等活动，提升分析与判断能力。学习能力：在小组合作中学会倾听、表达，提升信息获取与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为运用描述英雄特征（外貌、性格、事迹）的词汇（如tall,brave,invent,discover）及句型（Whatdoeshe/shelooklike?Whatdidhe/shedo?Ishe/she...?）进行信息交流与猜测。例如，需重点掌握“Heistallwithglassesandinventedthelightbulb.”等整合外貌与事迹的完整表达，确保学生能围绕“英雄”主题综合运用语言。

2.教学难点：一是时态混淆，描述事迹需用一般过去时（如Edisoninvented...），学生易误用现在时（如Edisoninvents...）；二是疑问句结构，如“IshetheonewhodiscoveredAmerica?”中的定语从句，学生可能遗漏who或时态错误；三是信息整合，学生可能仅罗列零散词汇（如“Brave,famous.”），而非连贯表达，需通过范例引导其构建完整逻辑链。教学方法与手段教学方法：1.讨论法：小组合作描述英雄特征，如“Edisonistallwithglassesandinventedthelightbulb”；2.情境教学法：创设“猜英雄”游戏情境，运用“Whatdoeshe/shelooklike?Didhe/she...?”等句型；3.任务驱动法：设计信息差任务，如学生互相提问猜测对方卡片中的英雄身份。

教学手段：1.多媒体设备：PPT展示英雄图片及关键词（如brave,discover）；2.教学软件：利用在线互动平台进行实时问答；3.实物道具：使用英雄特征卡片辅助角色扮演活动。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：激活学生对“英雄描述与猜测”的兴趣，联系已有知识引入主题。

**过程**：

-开场提问：“同学们，你们心中有哪些英雄？能用英语说说他们的样子或做过的事吗？”（引导学生用已学词汇如tall,brave,invent等回答）

-展示课本中英雄图片（如爱迪生、居里夫人、钟南山）及短视频片段（如爱迪生发明电灯的过程），提问：“Whoishe?Whatdidhedo?”

-简短介绍本课主题：“Today,we’lllearnhowtodescribeheroesandguesstheirnamesusingEnglish.Let’sbe‘HeroDetectives’!”

###2.英雄描述基础知识讲解（10分钟）

**目标**：掌握描述英雄的核心词汇、句型及语法重点。

**过程**：

-**词汇讲解**：结合课本词汇表，分类呈现：

-外貌：tall,short,withglasses,longhair,strong（举例：Edisonwasshortwithglasses.）

-性格：brave,kind,hard-working,famous（举例：YuanLongpingwaskindandhard-working.）

-事迹：inventthings,discoverplaces,helppeople,winprizes（举例：MarieCuriediscoveredradium.）

-**句型操练**：

-描述外貌：“Whatdoeshe/shelooklike?—He/Sheis...with...”

-描述事迹：“Whatdidhe/shedo?—He/She...（过去式）.”

-猜测身份：“Ishe/she...?—Yes/No.He/Sheis...”

-互动练习：教师描述课本中的英雄（如“HewasAmerican.Heinventedthetelephone.What’shisname?”），学生猜测（Bell）。

###3.英雄案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本案例，综合运用词汇句型描述英雄，理解英雄品质。

**过程**：

-**案例1：爱迪生（课本P34）**

-背景介绍：“Edisonwasagreatinventor.Hehadover1,000inventions.”

-特点分析：外貌（short,withlonghair）、性格（brave,nevergaveup）、事迹（inventedthelightbulb,phonograph）。

-提问：“Whydowecallhimahero?（引导学生用“Becausehe...”回答）”

-**案例2：屠呦呦（课本补充案例）**

-背景介绍：“TuYouyouisaChinesescientist.ShewontheNobelPrizein2015.”

-特点分析：外貌（old,withglasses）、性格（hard-working,kind）、事迹（discoveredartemisinin,savedmillionsoflives）。

-**小组任务**：每组选择一个案例，用3句话描述其外貌、性格、事迹，并设计1个猜测问题（如“Isshetheonewhodiscoveredartemisinin?”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：合作完成“猜英雄”任务，提升语言运用与思维能力。

**过程**：

-分组：4人一组，发放“英雄卡片”（含课本及拓展英雄信息，如袁隆平、屠呦呦、贝多芬等）。

-讨论任务：

1.提取卡片中的关键信息（外貌、性格、事迹）；

2.用英语编写3个描述句和1个猜测问题；

3.准备展示（如“Heistall.Heiskind.Heinventedhybridrice.Whoishe?”）。

-教师巡视：指导学生使用过去时（如invented,discovered）、避免语法错误（如主谓一致）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，巩固核心知识，促进生生互动。

**过程**：

-**小组展示**：每组派代表上台，依次展示描述句和猜测问题（如“Group1:HewasChinese.Hewasshortwithglasses.Heinventedhybridrice.IsheYuanLongping?”）。

-**互动问答**：其他学生用“Yes/No.He/Sheis...”回答，并补充细节（如“Yes,heis.Hehelpedmanypeople.”）。

-**教师点评**：

-亮点表扬：“Group2used‘braveandnevergaveup’todescribeEdison.Goodjob!”

-错误纠正：“注意：描述事迹要用过去时，如‘MarieCuriediscoveredradium’，不是‘discovers’。”

-总结要点：“描述英雄要抓住外貌、性格、事迹，用对时态，句子要连贯。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强化主题意义，布置作业。

**过程**：

-回顾总结：“Today,welearnedhowtodescribeheroesusingwordslike‘tall,brave,invent’andsentenceslike‘Whatdidhedo?He...’.Wealsoplayed‘HeroGuessingGame’.”

-强调意义：“Heroeshavegreatqualities.Wecanlearnfromthemandtrytobehelpfulandbrave.”

-布置作业：

1.写一篇短文《MyHero》，描述身边或心中的英雄（50-80词，用本课词汇句型）；

2.预习课本P35-36，找出3个新英雄及其事迹。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英雄人物拓展：除课本中的爱迪生（Edison）、居里夫人（MarieCurie）外，补充中外英雄人物资料，如科学家袁隆平（YuanLongping，外貌：tallandthinwithwarmsmile，性格：hard-workingandkind，事迹：developedhybridrice）、文学家鲁迅（LuXun，外貌：shortwiththickglasses，性格：braveandcritical，事迹：wrotemanyfamousnovelstoawakenpeople）、社会活动家曼德拉（NelsonMandela，外貌：tallwithstrongbuild，性格：determinedandpeaceful，事迹：foughtagainstapartheidforequality）。每个人物包含外貌、性格、事迹的具体描述，供学生模仿句型练习。

（2）词汇拓展：在课本基础词汇（tall,short,brave,kind,invent,discover）基础上，补充同义词（brave—courageous,kind—generous）、反义词（brave—cowardly,tall—short）及更丰富的描述性词汇（外貌：curlyhair,pointednose,bushyeyebrows；性格：determined,compassionate,persistent；事迹：pioneeredresearch,savedlives,brokerecords）。

（3）句型拓展：除课本核心句型“Whatdoeshe/shelooklike?Whatdidhe/shedo?Ishe/she...?”外，补充表达英雄事迹的句型，如“Heisrememberedfor...”“Hisgreatestcontributionwas...”“Heinspiredpeopleby...”，以及描述英雄品质的句型“Heshowedgreatcouragewhen...”“Henevergaveupeventhough...”，帮助学生丰富语言表达。

2.拓展建议：

（1）“英雄档案”制作：学生课后选择一位自己敬佩的英雄（可以是科学家、文学家、历史人物或身边榜样），查阅资料，用英语填写“英雄档案”，内容包括：Hero’sName,Appearance（用3-5个形容词描述外貌）,Personality（用3-5个形容词描述性格）,Achievements（用一般过去时描述2-3件主要事迹）,WhyIAdmireHim/Her（用1-2句话说明原因）。下节课小组内分享，互相提问猜测英雄身份。

（2）“英雄故事会”活动：以小组为单位，选择一位课本或拓展中的英雄，合作准备3分钟英语讲述，要求包含英雄的外貌特征、性格特点、关键事迹及精神品质。讲述时可使用图片或实物道具（如模型、绘画），鼓励加入简单对话（如“Whydidheinventthelightbulb?”）。全班投票选出“最佳英雄故事小组”。

（3）“中外英雄对比”探究：学生分组对比中外不同领域的英雄（如中国科学家屠呦呦与外国科学家弗莱明，中国运动员姚明与外国运动员乔丹），从外貌描述、性格特点、主要成就及社会影响四个方面用表格整理（英语），小组讨论后分享：“Whatqualitiesdotheyhaveincommon?Whatmakesthemheroesintheirowncultures?”培养文化理解与跨文化比较能力。

（4）“英雄品质”主题写作：结合本课所学，以“AHeroAroundMe”为题写一篇60-80词的短文，描述身边英雄（如父母、老师、消防员）的外貌、事迹及感动自己的品质，要求运用本课核心词汇（如brave,kind,helppeople）和句型（如“Healwayshelpsotherswhentheyareintrouble.”），下节课进行班级展示。内容逻辑关系①词汇分类与关联：本节课重点知识点为描述英雄特征的词汇分类，包括外貌词汇（tall,short,withglasses,longhair）、性格词汇（brave,kind,famous,hard-working）、事迹词汇（inventthings,discoverplaces,helppeople,winprizes）。这些词汇按功能逻辑分组，共同构建英雄描述的语义网络，词如tall、brave、invent等为核心单元，句如Heistallwithglasses.体现词汇组合。

②句型结构与功能：重点知识点为描述英雄的句型体系，包括外貌描述句型“Whatdoeshe/shelooklike?—He/Sheis...with...”、事迹描述句型“Whatdidhe/shedo?—He/She...（过去式）”、猜测身份句型“Ishe/she...?—Yes/No.He/Sheis...”。句型间逻辑递进，从外貌到事迹再到身份确认，词如What、does、did、is等构成疑问与回答框架，句如Whatdidhedo?Heinventedthelightbulb.整合信息流。

③语法时态应用：重点知识点为一般过去时在描述英雄事迹中的规则应用，包括规则动词过去式（invented,discovered,helped）和不规则动词过去式（won,fought）。语法逻辑服务于事实陈述，词如invented、discovered为时态载体，句如MarieCuriediscoveredradium.确保时间准确性，与课本案例直接关联。重点题型整理1.根据提示补全句子：

-题目：Edisonwasshort______glassesand______(发明)over1,000inventions.

-答案：with;invented

2.改写句子（合并信息）：

-题目：MarieCuriewasascientist.Shediscoveredradium.Shewasbrave.

-答案：MarieCuriewasabravescientistwhodiscoveredradium.

3.看图描述（课本P34图片）：

-题目：Describetheherointhepictureusing"Whatdoeshelooklike?"and"Whatdidhedo?"

-答案：Heistallwithshorthair.Heinventedthetelephone.

4.信息匹配：

-题目：Matchtheherowithhisachievement.

YuanLongping—A.discoveredradium

MarieCurie—B.developedhybridrice

-答案：B;A

5.开放式问题：

-题目：WhydowecallTuYouyouahero?Use"because"andoneachievement.

-答案：Becauseshediscoveredartemisininandsavedmillionsoflives.

**题型说明**：

①词汇填空强化核心动词（invent/discover）及介词搭配（withglasses）；

②句型改练整合外貌、性格、事迹的复合句；

③图片描述训练"Whatdoeshelooklike?"和"Whatdidhedo?"的实际应用；

④信息匹配检测对课本英雄事迹的细节掌握；

⑤开放式问题引导学生用"because"输出英雄品质与成就的逻辑关联。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕Lesson12《GuessMyHero!》展开，核心内容为描述英雄的外貌、性格和事迹。重点词汇包括外貌词（tall,short,withglasses）、性格词（brave,kind,famous）和事迹词（invent,discover,helppeople）。核心句型为“Whatdoeshe/shelooklike?—He/Sheis...with...”和“Whatdidhe/shedo?—He/She...（过去式）