嗡嗡嗡（活动 好奇的小蜜蜂）教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版

嗡嗡嗡（活动好奇的小蜜蜂）教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以“好奇的小蜜蜂”情境为主线，通过聆听模仿蜜蜂飞行动态，感知四二拍节奏；结合学唱歌曲片段，用柯尔文手势辅助音高记忆；设计“采蜜”律动游戏，融入打击乐器伴奏，让学生在趣味活动中感受音乐要素，激发学习兴趣，培养节奏感与表现力，紧扣低年级形象思维特点，落实课本音乐实践目标。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：通过聆听歌曲《嗡嗡嗡》，感知四二拍的强弱规律与活泼欢快的音乐情绪，识别蜜蜂形象的旋律特点。艺术表现：用轻快的声音演唱歌曲，结合模仿蜜蜂飞行动作，表现音乐中的形象与情感。创意实践：尝试用打击乐器（如沙锤）模仿蜜蜂振翅声，参与“采蜜”律动创编，增强音乐表现力。文化理解：初步感受蜜蜂勤劳的形象，萌发对自然与劳动的喜爱。教学难点与重点1.教学重点：歌曲《嗡嗡嗡》的学唱，重点掌握“嗡嗡嗡”的三连音节奏型（如“嗡嗡嗡”三字均分一拍），能准确用轻快声音演唱主歌；结合“好奇的小蜜蜂”情境，设计模仿蜜蜂飞、采蜜的简单动作，随音乐表现；用沙锤等打击乐器按四二拍强弱规律（强-弱）伴奏，如每小节第一拍强击沙锤，第二拍弱摇。

2.教学难点：四二拍强弱规律的实际运用，学生易将强弱拍混淆，如“嗡嗡嗡”三连音后接“飞到花园里”时，强拍落在“飞”字上易唱弱，需通过“拍手-拍腿”动作强化（拍手为强，拍腿为弱）；音高把握，如“花园里”的“花”（mi）到“里”（re）的下行音阶，学生易唱平，需用柯尔文手势辅助（mi指尖向上，re指尖向下）；动作与音乐的协调，如边唱边做“飞”的动作时，脚步节奏需与歌词节奏一致，避免动作抢拍或拖拍。教学资源软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、蜜蜂头饰、打击乐器（沙锤、三角铁）

课程平台：西师版音乐教材配套音频

信息化资源：蜜蜂飞行动画课件、节奏图谱动态演示

教学手段：情境创设法、律动游戏、小组合作表演教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师出示蜜蜂谜语：“身穿黄衣裳，嗡嗡采蜜忙，尾巴尖尖刺，勤劳人人夸”，学生猜出“小蜜蜂”后，播放蜜蜂飞行动画（多媒体投影），提问：“蜜蜂飞起来是什么声音？它们采蜜时会做什么动作？”引导学生模仿“嗡嗡”声和飞行动作，营造“好奇的小蜜蜂”情境。

回顾旧知：提问“之前我们学过哪些四二拍的歌曲？比如《小蚂蚁》，它的强弱规律是怎样的？”学生拍手练习“强-弱”，巩固四二拍基础，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）完整聆听歌曲《嗡嗡嗡》（音响设备播放），提问：“歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些重复的词语？”学生回答“欢快”“嗡嗡嗡”，教师强调“嗡嗡嗡”是三连音节奏（均分一拍），并示范拍手三下“哒-哒-哒”，再填词唱“嗡嗡嗡”。

（2）分句教唱：教师弹钢琴教唱第一段“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里”，重点指导“嗡嗡嗡”的三连音节奏，用“慢速-中速”对比练习，让学生感受均分感；第二段“采花蜜，采花蜜，天天忙不停”，讲解“花”（mi）“蜜”（sol）“里”（re）的音高，用柯尔文手势辅助（mi指尖向上、sol平指、re指尖向下），学生跟着手势唱准音阶。

举例说明：教师用“拍手-拍腿”动作示范四二拍强弱规律（拍手=强，拍腿=弱），如“嗡嗡嗡”（三连音）拍三下手，“飞到花园里”中“飞”（强）拍手，“花”（弱）拍腿，帮助学生理解节奏与强弱的结合。

互动探究：

（1）小组合作创编动作：4人一组讨论“蜜蜂飞”“采蜜”的动作，如“飞”时双手在胸前抖动，“采蜜”时弯腰伸手做采摘状，每组展示动作，教师点评动作与节奏的协调性。

（2）节奏游戏：教师出示节奏图谱（多媒体动态演示），学生用沙锤（打击乐器）按“嗡嗡嗡（XXX）”“飞到花园里（XXXX）”的节奏练习，强拍用力摇沙锤，弱拍轻轻晃，强化强弱感知。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）分组表演：一组演唱，一组做动作，一组用沙锤和三角铁（打击乐器）伴奏，轮换角色练习，要求演唱声音轻快，动作与节奏一致，伴奏按强弱规律进行。

（2）综合展示：全班戴蜜蜂头饰，边唱《嗡嗡嗡》边做动作，教师用钢琴伴奏，学生在“采花蜜，采花蜜”处加入“采蜜”互动动作（如传递“花蜜”道具），完整表现歌曲情境。

教师指导：巡回指导时重点关注：①三连音节奏是否均分（如“嗡嗡嗡”是否唱得紧凑）；②下行音阶“花-里”是否唱准（用手势纠正音高）；③动作与音乐的协调性（如“飞”的动作是否与“嗡嗡嗡”节奏同步），及时表扬表现好的小组，纠正共性问题。学生学习效果1.**歌唱能力提升**：学生能完整演唱歌曲《嗡嗡嗡》，准确掌握“嗡嗡嗡”三连音节奏（均分一拍），如“嗡嗡嗡”三字紧凑连贯，无拖拍或抢拍；对“花园里”“采花蜜”等乐句的音高把握到位，尤其“花”（mi）到“里”（re）的下行音阶演唱平稳，音准误差率低于10%。

2.**节奏感知强化**：学生能独立运用“拍手-拍腿”动作表现四二拍强弱规律（强拍拍手、弱拍拍腿），例如在“飞到花园里”乐句中，强拍“飞”字拍手、弱拍“花”字拍腿，动作与节奏完全同步；使用沙锤伴奏时，强拍用力击打、弱拍轻柔摇晃，强弱对比清晰。

3.**动作表现协调**：90%以上学生能边唱边做“蜜蜂飞”（双手胸前抖动）、“采蜜”（弯腰伸手采摘）等动作，动作幅度与音乐情绪匹配，如“嗡嗡嗡”时动作轻快，“采花蜜”时动作柔和，无动作与歌词脱节现象。

4.**乐器合作能力**：分组演奏中，学生能按角色分工（演唱、动作、伴奏）配合完成表演，沙锤组按节奏图谱“嗡嗡嗡（XXX）”“采花蜜（XXXX）”准确击打，三角铁组在强拍（如“飞”“采”）适时敲击，声部协调无冲突。

5.**情境理解深化**：学生能结合歌词描述蜜蜂“飞到花园”“采蜜忙不停”的劳动场景，通过动作和表情传递欢快情绪，如演唱“天天忙不停”时点头微笑，表现蜜蜂的勤劳形象，情感表达自然生动。

6.**音乐素养基础**：通过柯尔文手势辅助，学生初步建立mi-re-do的音高概念，能用手势定位“花”“里”“蜜”的音高位置；对四二拍强弱规律形成肌肉记忆，后续学习同类节奏型（如《小松树》）时迁移能力显著。

7.**课堂参与度**：全员参与律动游戏“采蜜接力”，在传递“花蜜”道具时主动跟随音乐节奏，无游离现象；小组创编环节积极设计动作，如“蜜蜂绕花飞”“集体采蜜”等创意表现，课堂活跃度高。

8.**文化情感渗透**：学生能说出“蜜蜂勤劳”“采蜜帮助植物结果”等知识，在表演中自然流露对劳动的赞美，如演唱时眼神坚定，传递积极情感，实现音乐与德育的融合。教学反思与改进这节课孩子们对“嗡嗡嗡”的三连音节奏掌握得挺有意思，但部分孩子还是把“嗡嗡嗡”唱得拖沓，像“嗡——嗡——嗡”一样，下次教唱时我得用更夸张的口型示范，比如把“嗡”字咬得短促些，再配上快速拍手的动作帮他们找到感觉。乐器合作环节，沙锤组和三角铁组的节奏偶尔打架，下次得提前用图谱贴在黑板上，让每组孩子轮流单独练习再合奏，这样他们心里更有底。动作表演时，有些孩子光顾着做动作忘了唱词，我得把动作设计得更简单些，比如“飞”的动作就统一在胸前小幅度抖手，避免幅度太大影响歌唱。还有“花园里”的“花”字音高，总有孩子唱成“发”，得在黑板上画个小楼梯，用柯尔文手势带着他们多爬几遍mi到re的音阶。最后那个采蜜接力游戏，孩子们玩得太嗨容易乱，下次得明确规则：音乐停就立刻传道具，不能抢，不然音乐和动作就脱节了。总之，节奏和音准还得抠得更细些，多设计些像“蜜蜂找花”这样边玩边练的小游戏，让知识在欢乐里扎根。板书设计①**节奏核心**

嗡嗡嗡（XXX）

飞到花园里（XXXX）

采花蜜（XXX）

天天忙不停（XXXX）

②**强弱规律**

四二拍：强弱

拍手（强）拍腿（弱）

例：嗡（强）嗡（弱）嗡（弱）

③**音高提示**

花（mi）→里（re）→蜜（sol）

手势：↑（mi）↓（re）—（sol）作业布置与反馈作业布置：

①基础巩固：回家后向家人演唱歌曲《嗡嗡嗡》，重点表现“嗡嗡嗡”的三连音节奏和“采花蜜”的欢快情绪，家长用笑脸/哭脸符号记录演唱流畅度。

②节奏练习：用拍手+拍腿动作表现四二拍强弱规律，录制10秒视频（如“嗡（拍手）嗡（拍腿）嗡（拍腿）”），强化肌肉记忆。

③创意延伸：用纸杯自制“蜜蜂翅膀”，边唱边做“飞”“采蜜”动作，拍成小视频分享班级群。

作业反馈：

①次日课堂快速抽查3-5名学生演唱，重点纠正“嗡嗡嗡”节奏拖沓问题