2025-2026学年荷叶圆圆教案双边

2025-2026学年荷叶圆圆教案双边科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：《荷叶圆圆》

2.教学年级和班级：小学一年级（3）班

3.授课时间：2025年4月10日上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过朗读荷叶圆圆的语句，积累“亮晶晶”“笑嘻嘻”等词语，提升语言运用能力；结合生活经验想象小动物在荷叶上的情景，培养形象思维；感受荷叶的自然美和小动物们的快乐，激发对大自然的喜爱；初步体会语言表达的生动性，培养审美感知。重点难点及解决办法： 重点：1.朗读课文，积累“亮晶晶”“笑嘻嘻”等叠词，感受语言生动性；2.理解荷叶对小动物的作用（摇篮、停机坪等），体会拟人化表达。难点：1.结合生活经验想象小动物与荷叶互动的情景；2.区分不同动物与荷叶的关系。解决办法：1.通过范读、师生接读、动作表演等方式强化朗读体验；2.用图片或简笔画展示荷叶形态，引导学生观察并联想；3.设计“荷叶角色扮演”活动，让学生模仿小动物动作，直观理解“躺、立、蹲”等动词含义；4.小组讨论“荷叶为什么是小水珠的摇篮”，联系生活经验突破难点。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：每位学生配备统编版小学语文一年级下册教材，包含《荷叶圆圆》课文。2.辅助材料：准备荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片各1张，叠词“亮晶晶”“笑嘻嘻”等词语卡片，课文朗读音频。3.实验器材：准备新鲜荷叶（或仿真荷叶）1-2片，用于观察荷叶形态。4.教室布置：设置分组讨论区，每组4-5人；黑板张贴荷叶场景图，辅助学生理解课文内容。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对荷叶及自然现象的观察兴趣，感受荷叶的形态美与趣味性。

过程：

教师手持实物荷叶（或仿真荷叶）走进教室，提问：“同学们，你们见过这种绿绿的、圆圆的植物吗？它叫什么？夏天在哪里最常见？”引导学生说出“荷叶”“池塘”。播放荷叶上水珠滚动、小青蛙蹲坐的短视频片段（约30秒），提问：“视频里的小动物在荷叶上做什么？荷叶对它们来说有什么特别之处？”简短介绍荷叶的形态特征（圆形、绿色）及其作为自然生态场景的重要性，点明本课学习主题《荷叶圆圆》。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：理解课文中的叠词运用、拟人化描写及荷叶与小动物的互动关系。

过程：

（1）教师范读课文，学生齐读，圈出“亮晶晶”“笑嘻嘻”“绿油油”等叠词，强调其生动性。

（2）结合板书图示（简笔画荷叶），解析“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等比喻，提问：“为什么说荷叶是小水珠的摇篮？它像什么？”引导学生结合生活经验理解比喻的合理性。

（3）通过动作示范（如“躺”“立”“蹲”“游”），帮助学生体会动词的精准使用，并联系课文描述小动物姿态的语句。

3.案例分析（20分钟）

目标：深入理解荷叶在不同场景中的功能，体会课文表达的童趣与自然和谐之美。

过程：

（1）分角色分析：

-**小水珠**：聚焦“摇篮”比喻，提问：“小水珠躺在荷叶上会看到什么？”引导学生想象倒影。

-**小蜻蜓**：结合“停机坪”，展示蜻蜓翅膀图片，对比荷叶形状与飞机跑道。

-**小青蛙**：强调“歌台”，播放蛙鸣声，体会拟人化表达的快乐。

-**小鱼儿**：理解“凉伞”作用，讨论荷叶如何遮阳。

（2）小组任务：每组选择一个角色，用“荷叶是______的______”句式仿写句子（如“荷叶是青蛙的舞台”）。

（3）全班分享，教师点评比喻的创意性与合理性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对荷叶生态价值的理解。

过程：

（1）分组：4人一组，分发讨论卡（主题：荷叶的用处）。

（2）讨论内容：

-荷叶给小动物提供了哪些帮助？

-如果荷叶消失了，池塘会发生什么变化？

（3）每组推选代表，准备用1-2句话总结观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固对荷叶功能的认知。

过程：

（1）各组代表依次发言（如“荷叶是水珠的摇篮，没有它水珠会掉进水里”）。

（2）师生互动：其他学生可补充或提问（如“荷叶还能做什么？”），教师引导拓展（如荷叶可入药、净化水质）。

（3）教师总结：肯定学生发现的荷叶生态功能，强调“荷叶是池塘的守护者”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾课文核心内容，激发保护自然的情感。

过程：

（1）齐读课文关键句，复述荷叶与小动物的关系。

（2）提问：“学完课文，你觉得荷叶美在哪里？”引导学生总结形态美、功能美、和谐美。

（3）布置作业：用“______是荷叶的______”写一句话，并画一幅“荷叶乐园”图。学生学习效果：1.语言运用能力显著提升

学生能准确、流利朗读课文，特别是"亮晶晶""笑嘻嘻""绿油油"等叠词，读出轻快的节奏感。90%以上学生能正确书写"荷""珠""摇"等生字，掌握"躺""立""蹲""游"等动词在具体语境中的运用。通过仿写练习，多数学生能独立完成"荷叶是______的______"的句式创作，如"荷叶是青蛙的舞台""荷叶是小鱼的凉伞"，体现对拟人化表达的迁移运用能力。

2.形象思维与观察能力发展

学生能结合课文描述，想象小动物在荷叶上的动态场景：小水珠"躺"在荷叶上打滚，小蜻蜓"立"在荷叶边，小青蛙"蹲"在荷叶唱歌。通过实物观察，80%学生能描述荷叶"圆圆的、绿绿的、边缘有波浪"的形态特征，并联系生活经验说出荷叶像"盘子""雨伞"，初步建立比喻思维。

3.审美感知与自然情感激发

学生能主动发现荷叶的自然美，用"绿绿的""亮晶晶"等词语表达对荷叶色彩的喜爱。在角色扮演活动中，学生模仿小动物动作时露出笑容，感受到"小水珠的摇篮""小青蛙的歌台"等童趣画面，激发对池塘生态的亲近感。课后绘画作品中，90%学生能画出荷叶与小动物的互动场景，体现对和谐自然美的理解。

4.合作探究能力初步形成

小组讨论中，学生能分工合作：1人记录观点，1人准备发言，2人补充内容。80%小组能列举荷叶的3种以上用途（如"给小动物遮阳""当小水珠的床""净化水质"），并讨论"没有荷叶的池塘"的变化，如"水珠会掉进水里""青蛙没地方唱歌"，体现对生态关联性的初步认知。

5.课文核心内容深度掌握

学生能复述课文关键情节：小水珠说荷叶是摇篮，小蜻蜓说停机坪，小青蛙说歌台，小鱼儿说凉伞。通过课堂展示，95%学生能准确对应不同动物与荷叶的功能关系，如"小蜻蜓停在荷叶边休息，就像飞机停在停机坪上"。课后作业中，学生能用"______是荷叶的______"写完整句子，并标注对应课文段落。

6.学习习惯与兴趣养成

学生养成边读课文边圈画关键词的习惯，主动积累"亮晶晶""笑嘻嘻"等好词。在朗读环节，学生能通过轻重音表现情感，如"笑嘻嘻"读得欢快，"摇篮"读得轻柔。课后主动观察校园或家附近的植物，记录"圆圆的叶子"，体现将语文学习与生活观察结合的意识。典型例题讲解：1.叠词填空：荷叶绿绿的，水珠______在荷叶上滚动，小青蛙______地唱歌。

答案：亮晶晶、笑嘻嘻

2.句式仿写：照课文“荷叶是小水珠的摇篮”写一句话。

答案示例：荷叶是小青蛙的歌台。

3.动词填空：小蜻蜓______在荷叶上，小鱼儿______在荷叶下。

答案：立、游

4.比喻句判断：下列句子中哪句用了比喻手法？

①荷叶圆圆的。

②荷叶是小蜻蜓的停机坪。

答案：②（本体：荷叶，喻体：停机坪）

5.课文内容填空：小水珠说荷叶是______，小青蛙说荷叶是______。

答案：摇篮、歌台板书设计：①荷叶的形态特征：知识点：荷叶的圆形和绿色属性；词：圆圆、绿绿的；句：“荷叶圆圆的，绿绿的。”

②荷叶对小动物的作用：知识点：荷叶作为小动物的栖息地功能；词：摇篮、停机坪、歌台、凉伞；句：“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’”“小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’”“小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’”“小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’”

③课文的语言特色：知识点：叠词和拟人化表达手法；词：亮晶晶、笑嘻嘻；句：“亮晶晶的小水珠”“笑嘻嘻的小青蛙”教学反思：这节课孩子们对荷叶的形态和作用特别感兴趣，尤其是摸到真实荷叶时眼睛都亮了。朗读“亮晶晶”“笑嘻嘻”这些叠词时，大家的小脸都笑开了，说明语言感染力抓得很准。不过发现几个小问题：部分小组讨论“荷叶消失”时，思路容易跑偏到“水干