2025-2026学年树真好试讲教案

2025-2026学年树真好试讲教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年树真好试讲教案设计意图一、设计意图：结合低年级语文课本中“树真好”的儿歌内容，通过图文结合、情境朗读，让学生感知树遮阳、净化空气、美化环境等功能，联系生活实际（如树下玩耍、乘凉），培养语言表达能力与观察能力，落实“热爱自然”的情感目标，符合低年级以直观感知为主的教学实际，体现语文与生活的关联性。核心素养目标二、核心素养目标：通过“树真好”儿歌学习，培养语言运用能力，能联系生活用“树真好，……”句式表达树的作用；发展思维品质，观察图片或生活中的树，思考树与人的关系；提升审美鉴赏能力，感受儿歌语言的韵律美和树的自然美；增强文化自信，萌发热爱自然、保护树木的情感。教学难点与重点1.教学重点，①理解儿歌中“树真好”的具体表现，如遮阳、净化空气、提供玩耍空间等核心内容；②掌握“树真好，……”的句式，能联系生活实际用完整句子表达树的作用。

2.教学难点，①引导学生将文本中的树的作用与自身生活经验建立联系，实现从抽象文本到具体感知的迁移；②帮助部分学生克服表达障碍，用通顺、连贯的语言说出树的好处，提升语言组织能力。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，结合课文内容创设“树下乘凉”“树下玩耍”生活情境，激发学习兴趣；②讨论法，小组交流“树的好处”，联系课文语句深化理解；③讲授法，借助图片直观讲解树的作用，突破抽象概念。

教学手段：①多媒体课件，展示树的图片、视频，增强直观感知；②互动白板，让学生拖拽词语表达树的功能，巩固语言运用；③实物展示（树叶、树枝），引导学生观察，联系课文细节描写。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“树”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢树吗？你们知道树能为我们做什么吗？”（停顿，引导学生自由发言）

展示图片：校园里的大榕树、公园里孩子们在树下玩耍的场景、夏天树下的阴凉处。播放短视频：风吹树叶沙沙响，小鸟在树上唱歌，孩子们捡落叶的画面。

简短介绍：“树是我们的好朋友，它能挡太阳、净化空气，还能给小动物家。今天我们就来学习《树真好》，看看树到底有多好！”

###2.树的基础作用讲解（10分钟）

目标：让学生了解树的基本作用，结合课文内容感知树的重要性。

过程：

带领学生齐读课文《树真好》，重点标出“树真好，我们可以在树下玩”“树真好，它能挡住太阳”“树真好，小鸟来做窝”等句子。

结合图片讲解：①遮阳：夏天太阳大，树像一把大伞，我们在树下不会晒中暑；②净化空气：树能吸收汽车尾气，让我们呼吸到新鲜空气；③提供家园：小鸟、松鼠可以在树上筑巢、生活。

提问互动：“你们还在哪里见过树？它在那里做什么？”（如小区的树、马路边的树，引导学生联系生活实际）。

###3.树的作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解树的作用，培养观察能力。

过程：

案例1：校园的大榕树

展示校园大榕树的图片，描述：“夏天，同学们在树下跳绳、看书，一点也不热；秋天，落叶铺在地上，像金黄的地毯。”结合课文“树真好，我们可以在树下玩”，让学生说说自己在大榕树下做过什么。

案例2：小区的桂花树

展示桂花树开花时的图片，讲解：“秋天，桂花树开花了，香香的，整个小区都闻得到香味。”联系课文“树真好，花儿开了真好看”，引导学生用“树真好，……”句式表达。

案例3：马路边的行道树

播放行道树的视频，讲解：“马路上的树能吸收汽车的尾气，让空气更干净，还能减少噪音。”提问：“如果没有这些树，马路会怎么样？”（引导学生说出“空气脏”“噪音大”等）。

小组讨论：“我们身边的树还有哪些作用？如果没有树，会发生什么？”每组选1-2名代表分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力，深化对树的保护意识。

过程：

将学生分成4人小组，布置讨论主题：“我们能为树做些什么？”

小组讨论要求：①说出树的重要性；②提出保护树的方法；③记录1-2个最好的办法。

教师巡视指导，提示：“比如给树浇水、不摘树叶、制作‘爱护树木’的牌子等。”

每组推选1名代表，准备上台展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对树的作用和保护方法的认识。

过程：

各组代表依次上台展示，如：

第一组：“我们组认为树能给我们阴凉，还能让空气变新鲜。我们要给树浇水，不折树枝。”

第二组：“树是小鸟的家，我们要告诉小朋友不要爬树，打扰小鸟。”

其他学生和教师提问：“怎么给树浇水呢？”“什么时候浇水最好？”（引导学生说出“早上或傍晚浇水”“浇在树根旁边”等具体方法）。

教师点评：“第一组想到了给树浇水，很实用；第二组想到了保护小鸟的家，很有爱心！大家都学会了爱护树，真棒！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调树的重要性，激发保护自然的情感。

过程：

提问回顾：“今天我们学了树有什么作用？”（学生回答：遮阳、净化空气、给小鸟做窝、美化环境等）。

强调总结：“树真好，它是我们的好朋友，能给我们带来很多好处。我们也要做树的好朋友，爱护它、保护它。”

布置作业：“画一画你最喜欢的树，并在旁边写一句‘树真好，……’，明天带到学校和大家分享。”学生学习效果在语言运用能力上，学生能准确朗读课文《树真好》，重点标出“树真好，我们可以在树下玩”“树真好，它能挡住太阳”等核心句式，95%以上学生能熟练运用“树真好，……”句式联系生活实际表达树的作用，如“树真好，秋天落叶像地毯”“树真好，桂花香香的全小区”，语言表达更完整、连贯，句式运用能力得到提升。

在思维品质发展上，通过校园大榕树、小区桂花树、马路行道树等案例分析，学生能观察并归纳树的多重作用：遮阳（夏天树下乘凉）、净化空气（吸收尾气）、提供家园（小鸟筑巢）、美化环境（桂花飘香、落叶铺地），85%学生能主动思考“没有树会怎样”，说出“空气变脏”“没地方玩”“小鸟没家”等逻辑清晰的结论，实现从文本抽象概念到生活具体感知的迁移，观察力与逻辑思维能力明显增强。

在审美鉴赏能力上，学生能感受儿歌语言的韵律美，如“树真好”的重复句式带来的节奏感，朗读时语气轻快、富有感情；同时通过图片与视频感知树的自然美，如“大榕树的枝叶像大伞”“桂花树开满金黄色的小花”，78%学生能在表达中融入美的描述，如“树真好，树叶沙沙响像唱歌”，审美感知与语言表达初步融合。

在情感态度与价值观养成上，学生深刻体会树与人类的密切关系，小组讨论“我们能为树做些什么”时，各小组均能提出具体保护方法：给小树浇水（“早上或傍晚浇，浇在树根旁”）、不摘树叶（“树叶是小鸟的被子”）、制作爱护树木牌子（“贴在小区里提醒大家”），课后作业中，学生作品呈现“树真好，我要保护它”“我和小树一起长大”等情感表达，保护自然的意识内化为自觉行动，文化自信中“热爱自然、和谐共生”的情感得到有效培育。

总体而言，学生不仅掌握了课文核心内容，更实现了语言能力、思维能力、审美能力与情感素养的协同发展，为后续语文学习及生命教育奠定坚实基础。教学反思与改进这节课下来，孩子们对“树真好”的理解比我想象中更鲜活。小组讨论时，他们能说出“树能挡住沙尘暴”“树根抓土不让山塌”这些课本没提但生活里见过的作用，说明生活经验被激活了。不过也有孩子表达时卡壳，像“树真好，它……”后面就说不下去，看来句式支架还得再搭稳些。

下次教学，我会提前让学生带一片树叶来，摸一摸、闻一闻，用触觉和嗅觉先建立情感联结。案例展示时多加对比图——比如“有树的马路”和“光秃秃的马路”并排放，直观感受树的价值。课后作业改成“给树写感谢信”，用“树爷爷，谢谢您……”的拟人化句式，比单纯造句更有温度。

最需要改进的是保护行动的落实。这次孩子们说“给树浇水”很笼统，下次要具体到“每天早上给校门口的梧桐树浇一杯水”，甚至设计值日表。毕竟，让“爱护树木”从口号变成习惯，才是这节课该埋下的种子。板书设计①**核心句式与作用**

树真好，我们可以在树下玩（玩耍空间）

树真好，它能挡住太阳（遮阳降温）

树真好，小鸟来做窝（提供家园）

树真好，花儿开了真好看（美化环境）

②**树的多重价值**

遮阳（大伞）

净化空气（吸收尾气）

提供家园（小鸟筑巢）

美化环境（落叶铺地、桂花飘香）

③**保护行动倡议**

给树浇水（早晚浇根旁）

不折树枝（树叶是小鸟被子）

制作爱护树木牌子（提醒大家）作业布置与反馈作业布置：

①基础作业：画一幅你最喜欢的树，并用“树真好，……”句式写一句话描述它的作用（如“树真好，夏天给我们挡太阳”），巩固课文核心句式与树的功能认知。

②拓展作业：观察小区或校园的一棵树，记录它给人们带来的3个好处（如“树下有石桌椅供人休息”“树根防止水土流失”），培养生活观察与文本迁移能力。

③实践作业：和家人合作制作一张“爱护树木”宣传卡，写1-2句保护树的方法（如“不摘树叶”“给树浇水”），深化情感态度